中国传统音乐欣赏课程在幼师教育中的作用及实施

中国传统音乐的历史悠久、内涵丰富,对培养幼师学生各方面的素质有着重要的作用:能够提高学生的审美能力和欣赏能力;能够增强学生的人文知识,拓宽其知识面;能够对学生的世界观、人生观、道德观产生一定的影响。所以,幼师学校应该重视中国传统音乐欣赏课程的设置,让更多的学生喜欢和了解中国传统音乐,并肩负起传承中国传统音乐的责任。

新时代高校美育与课程思政融合教学探索--以高校美育课程中国音乐欣赏与实践为例

目的:为贯彻高校美育的课程思政精神,文章深入探索中国音乐欣赏与实践课程的思政教育目标,以及如何将思政教育融入并贯穿中国音乐欣赏与实践课程的日常教学活动中。方法:文章采用理论分析与案例研究相结合的方法,探索高校美育课程思政建设。结果:高校在中国音乐欣赏与实践课程思政建设过程中,要始终坚持立德树人根本任务,将坚定文化自信作为思政教育的核心。在教学活动中,坚持以学生为主体,探索多元化的教学模式,进行创新性的音乐教学实践,确保思政教育贯穿高校音乐教育的全过程。结论:美育课程思政建设是一项长期而艰巨的工作。文章旨在为高校美育课程思政建设提供一定的理论和实践参考,推进新形势下高校美育课程体系建设不断完善。

论中国民族民间音乐欣赏课程的教学意义与教学要求

中国民族民间音乐欣赏课程是面向全国高等院校在校大学生开设的一门艺术公共选修课。本课程以中华优秀传统文化中的经典民族音乐为教学内容,通过教学让学生了解和掌握中国各民族多元的音乐文化,以音乐教学为媒介,更好地保护、传承我国优秀的音乐文化。把音乐教学更好地同思想政治教育联系起来,探索教学方法,弘扬爱国主义精神,为社会培养综合素质人才。

中华优秀传统文化涵养大学生文化自信研究——以中国古典园林课程为例

大学生的文化自信是大学生自我成长成才的需要,也是中华民族伟大复兴的需要,更是传承、创新、发展优秀传统文化的需要。在分析中华优秀传统文化内涵的基础上,梳理其涵养大学生文化自信的优势,结合中国古典园林课程内容和教学实践,深度挖掘古典园林蕴含的优秀传统文化,促进课程弘扬传统文化、提升文化自信的实践。并从宏观和微观相结合、理论和实践相结合、“涵养”和“评价”相结合的角度,积极探索依托专业课程中的优秀传统文化,涵养大学生文化自信的新路径。

中国优秀传统文化融入高校体育课程思政建设的探索研究

自党的十八大以来,“立德树人”的根本任务被习近平总书记在多个场合反复提及并强调。中华优秀传统文化作为我国宝贵的文化遗产,资源广博,底蕴绵长,对于高校体育课程思政建设而言,它不仅是宝贵的教学素材,更为这一工作注入了源源不断的活力。鉴于此,文章从“立德树人”的教育核心出发,深入挖掘中华优秀传统文化中的教育价值,以及中华优秀传统文化在高校体育课程思政建设中的重要作用,并探讨如何将传统体育文化元素与高校体育课程思政建设相结合,从而为我国高校体育课程思政建设实践提供有益的参考与启示,并推动相关工作的深入开展。

《专门用途英语》课程思政教学中的中国传统陶瓷文化

将中国传统陶瓷文化精髓融入到《专门用途英语》课程思政教学当中,能够传播我国深厚的文化底蕴与核心价值观,展现文化自信。本文针对如何在《专门用途英语》课程中创新性地融入中国传统陶瓷文化元素,进行了深入的研究与讨论。首先,对我国底蕴深厚的陶瓷艺术进行了梳理,凸显了其丰富的文化内涵。然后经过深入解析发现,《专门用途英语》课程在思政教学方面已展现出积极的发展态势。据此,提出了数种融合策略:一是要将陶瓷文化深度融入到教学体系中,精心设计专项课程与活动,同时创新授课方式;二是强调实践教学,运用陶瓷主题活动及多媒体教学手段,提升学生实际体验,增强其深刻感悟;三是加强教师队伍建设,需全面提升教师专业水平、政治觉悟和传统文化意识,并构建全方位、多维度的教师考核与评价体系。

新时代背景下培养体育院校学生“用英语讲好中国体育故事”能力的路径研究——以《中国传统体育文化英语》课程建设为例

深入开展体育人文交流,讲好中国体育故事,传播中国体育文化,构建中国体育话语体系是新时代落实体育强国战略的重要内容,是提升国家形象和国家文化软实力的重要手段。培养学生“用英语讲好中国体育故事”的能力,使体育专业学生成为既具有国际视野、又怀有高度民族自信的社会主义一流体育人才是新时代背景下高校体育专业人才培养的一个重要任务,是体育类院校实现“立德树人”教育目标的一个重要体现。

高职院校《中国传统文化概论》课程思政建设路径探讨

《中国传统文化概论》是一门传承中国民族精神,弘扬优秀文化传统,提高学校教育文化品位和学生人文素养的课程。传统文化古文献内容丰富、观点众多,其中蕴含的价值观对高职院校学生的思想政治教育能起到良好的效果。本文就《中国传统文化概论》可融入的思政元素及融入课程的方法进行了初步探讨。

中国传统音乐的欣赏方式

中国传统音乐有着多方面的社会功能,满足人们以审美为主导的多重文化需要,不同的音乐欣赏类型,体现出从方式到心理活动,乃至功能意义的不同特性。观赏性音乐欣赏是完全意义上的艺术欣赏,以获得审美享受和审美愉悦为目的;功能性音乐欣赏指礼仪、庆典、祭祀等活动中所伴随的音乐欣赏,人们的情感状态或精神状态与仪式活动契合一致,获得一种在特殊场景中的文化体验;自娱性音乐欣赏指自己表演,自我欣赏,与人们的生活世界融为一体,古代文人将音乐视为修身养性的手段,其文化意义十分深刻。

武汉音乐学院中国传统音乐教育现状及本科课程体系建设构想

大学本科教育重在夯实学生的专业基础,培养学生整体知识观和创新能力。课程设置是否科学、合理、成体系,直接关系到人才培养的成败。中国传统音乐作为武汉音乐学院本科课程的主要组成部分,一直备受院、系领导及专业教师的重视,并相继开设了系列课程。这些课程是否符合学科建设和人才培养的需要?是否达到理想的教学效果?从对学生的调查结果了解到,不仅课程体系有待健全,教和学双方也存在些许问题。在当今大力倡导教学改革的背景下,如何建设中国传统音乐课程体系,解决现存问题,是该文探讨的重要内容。

奥尔夫教学法在中国传统音乐欣赏课中的运用初探——课例《窗花舞》中奥尔夫教学法的运用

奥尔夫教学法作为国际三大教学法之一,如今已被广泛地运用到了我国中,但是在中国传统音乐中实际运用的课例研究却为数不多。很多一线教师觉得在传统音乐的欣赏中使用奥尔夫教学法的方式方法有诸多局限性,对如何将奥尔夫教学法融入传统音乐欣赏教学也有很多的疑惑和不解。笔者就此将自己对于奥尔夫教学法在课例《窗花舞》中的运用与探究和同仁一起分享探究。

对中国传统音乐教学的再思考——以中国传统音乐课程设置为例

根据多年的教学实践,在近年研究中国传统音乐教学与学科建设的基础上,分别从课程的开设现状、存在问题、调整策略三方面再次就中国传统音乐教学方面的课程设置谈谈自己的思考。

传统音乐欣赏与思政教育的渗透与融合

音乐是文化的载体之一,也是思想政治教育的重要资源。中国传统音乐源远流长、种类丰富,其深刻的民族文化内涵使之在思想政治教育中往往具有独特的教育价值。将传统音乐与思想政治教育相结合,不仅符合传承发展传统音乐的需求,还符合高校思想政治教育与人才培养的需求。为此,需要深入探索传统音乐欣赏与思想政治教育的融合路径,在增强学生音乐文化素养的同时,培养他们对民族文化的自信,提升思想道德素养。

中国传统音乐教学中“课程思政”路径探索

“课程思政”的价值旨归就是要求每一个教师树立全员育人、全面育人、全程育人的理念,充分挖掘课程中的德育元素,在教学过程中发挥其育人功能。中国传统音乐是中国传统文化的重要组成部分,内含丰富的思政元素。在中国传统音乐教学中发挥其育人功能是本课程性质的要求,也是时代对高校实现“立德树人”的要求。

基于中国传统教育思想内核的教育史课程思政路径析论

中国传统教育的思想内核——本根于“人性”的人本思想、追求成圣成贤的理想人格、重义轻利的价值取向,蕴含着丰富的课程思政资源与理念,是学生系统学习传统文化的主渠道,为大学生立志有恒提供精神资源,是教师立德和奠定事业的磐基,挖掘其中的思政元素,不但是课程思政的基本要求,也是弘扬中国传统教育思想文化的基本工作。基于此,从自强不息精神、理想人格风范、重义轻利价值取向以及尊师重道风气与传统等,通过构建“学—思—行—兴”模式,揭橥中国传统教育在磨砺学生坚定意志、形塑至善完人、浸润淑世情怀、铸就大国良师等层面的价值,探索其中的“立德树人”过程与思想。

高校“中国传统文化”课程思政教学设计与实践

课程思政以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。“中国传统文化”是高等院校开设的一门通识类公共必修课,蕴含着丰富的育人资源。开展“中国传统文化”课程思政建设是国家政策导向、人才培养需求,也是课程改革的需要,立足于课程思政育人本质和英语专业学科属性,设定课程思政育人目标,梳理课程教学内容,挖掘课程思政元素,构建课程思政教学模式,形成课程思政教学体系。课程思政主要是将思想政治教育元素融入课程教学中,潜移默化地影响学生的思想意识、行为举止,“中国传统文化”课程思政教学模式,根植于“儒家哲学”的课堂教学实践,为提升课程思政育人质量提供有益启示。

内外兼修德体同扬:中国式现代化进程中民族传统体育课程教学育人模式探索

民族传统体育对传承中华优秀传统文化,弘扬中华体育精神,培育时代人才具有重要作用。文章通过探索民族传统体育课程育人模式,将蕴含其中的传统德行修养之道、为人处世哲学、人与自然关系等与西方体育教学的意涵、运动项目所倡导的精神相结合,形成内外兼修、德体同扬的综合体育教育模式。以党的二十大精神为引领,在课程实践中实现民族传统体育的创造性转换与创新性发展,符合中国式现代化进程中的“人才”要求,为党育人,为国举才;培育时代所需人才,能助推建设具有中国特色的体育强国;以体育人,以文化人,真正实现立德树人的教育目标。

高等音乐院校中国传统音乐教学课程建设研究

高等音乐院校进行中国传统音乐教学课程建设对于传统音乐的传播,以及让传统音乐更好地服务基础教育,有着十分关键的作用。然而,当前高等音乐院校中国传统音乐教学课程存在着课程设置不均衡、课程教学目标不清晰、课程内容单一等问题,严重影响着中国传统音乐的教育价值。基于此,高等音乐院校需要针对当前教学课程存在的各项问题,针对学生的学习需求,采取相应的策略,更好地建设中国传统音乐教学课程,更好地传播中国传统音乐,让中国传统音乐为高等音乐院校的教育服务,让学生更好地了解中国传统音乐,更深入地学习中国传统音乐。

中国传统建筑文化在材料力学课程教学中的应用与启示

材料力学作为工程学科的重要课程,其教学创新对于学生的培养具有极为重要的意义。本文以中国传统建筑文化的特点与传承价值为闪光点,提升学生对材料力学知识的学习兴趣。基于现代材料力学课程的教学特点,探讨了将中国传统建筑文化应用至材料力学课程教学中的积极意义。通过将传统建筑文化融入材料力学课程教学,可以激发学生的学习兴趣,拓展他们的知识视野,提高他们的创新能力和跨学科综合素养。同时,本文还列举了将传统建筑文化融入材料力学课程教学的方式和方法,并提出了进一步推动传统建筑文化与材料力学课程教学相结合的合理建议。

研究生层次传统音乐教学的课程设置及其构想——以中国音乐学院为例(发言提纲)

“传统音乐课（或称‘民族民间音乐、民族音乐’）”在国内各专业音乐院校中都处在重要的基础课程地位,从1950年代至今已经在课程设置、教学模式、教材建设、师资培养等方面形成了一套比较完整、相对统一的体系。但毋庸置疑的是这一体系主要是在本科层次的教学实践和经验上形成的。以建设民族音乐教育教学体系为己任的中国音乐学院,其传统音乐课程的教学亦体现出这一特点。