当代中国体育人类学的发展与展望

体育人类学在我国起步较晚,尽管20世纪30年代开始的对民族传统体育的研究可以算做体育人类学的萌芽,但当代中国体育人类学的发展主要还是在20世纪90年代以后。20世纪末至今,我国体育人类学研究有了一个较为快速的发展,出版了一些体育人类学的专著和一定数量的研究论文,形成了自己的理论特色。在今天,虽然体育人类学已经引起了少数体育学者的关注,但与体育人类学学科体系的建立、形成一支较高水平的研究队伍还有相当的距离。体育人类学是在体育领域研究人类发展的一门学科,它揭示体育过程的内在结构,在不同形式的体育过程和与之相似的社会现象中寻找共同的规律。因此,体育人类学是涉及体育与人类的各个方面,从最根本上研究体育,从人类起源、生存、发展的宏观意义上去认识体育,从而准确地把握体育的本质,以便使体育这种社会实践活动朝着更有利于人类的方向发展。21世纪中国体育的发展需要体育人类学提供新的认识手段和方法,需要体育人类学提供的科学理论的支撑。

21世纪中国体育人文价值观念的确立

人文主义、军国民主义和科学主义,在近代世界体育思想的沧海中此起彼伏,终究还是倡导文化多元的人文理念占据主导。由于历史原因,近代中国体育受军国民主义思潮影响而形成的传统观念根深蒂固,其后虽因科学主义的弘扬而有所掩盖,但其残余与狭隘民族主义融合而流存至今,成为深化体育改革的暗礁。从20世纪末到21世纪初,中国体育重新认识西方人文理念,并开始接受中华文明的优秀成分,进行体育人文价值观的构建。随着科学发展观的引导,体育人文精神的认同,作为中国体育思想跨世纪转变的显著性标志,反映出改革开放以来中国体育最重要的理论进步。

中国体育人文价值观的历史作用

我国体育人文价值观的重构是一项任重道远的事业,中国体育发展历史再特殊,也需要吸收人类普适性价值,回到体育文化本位上。我国体育人文价值观的回归,特别需要吸收中西方体育文化中的精华部分,在文化世界化和现代化原则指导下,推动我国体育的发展。

中国体育人才资源的现状和前景

我国十分重视对青少年的教育和培养,宪法第46条提出:“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。因为青少年儿童是科技发展和生产力发展的推动者,是国家未来的建设者。 十二亿人口的中国,青少年学生占二亿多,在这庞大的人才资源市场中,各类学科,各行各业都致力于创造适宜的外部环境,开展各种学校课外科技兴趣活动,开发各类人才。体育作为学校全面教育的内容之一。

中国体育人类学转向应用性研究之探讨

本文在前人研究的基础上,运用文献研读与历史比较的研究方法对体育人类学的应用性研究做了基本的梳理,并从我国体育人类学的发展需求、发展历程以及人类体育与社会的发展三方面阐释了体育人类学进行应用性研究的必然趋势与重要性。我国体育人类学不仅要注重基础理论知识,还要关注体育现实问题,要成为一门切实关注人类体育与社会发展的综合性学科。

国际赛场上的中国体育人才

随着国际交往的增加和体育竞赛的日益国际化,本属于体育竞技的比赛,扩大和延伸到了国与国之间的竞争。这种竞争越来越多地超越了体育运动本身的价值,而成为综合国力和民族素质的反映和象征。在众多的国际赛场中,中国体育人才现状和趋势如何呢?

中国式学校体育现代化的逻辑、特征与发展路向

随着中国式现代化的不断发展和教育事业的深化改革,学校体育作为培养青少年健康成长和全面发展的重要组成部分,扮演着举足轻重的角色。本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法,旨在深入探讨中国式学校体育现代化的逻辑理路、基本特征以及未来的发展路向。首先,本文从逻辑理路的角度出发,探讨了价值逻辑为提升青少年学生的体育现代性,理论逻辑为马克思主义学校体育思想的呈现,实践逻辑为满足学校体育高质量发展的当下迫切需求。其次,分析了中国式学校体育现代化的基本特征,包括人民性、创新性以及育人性。最后,探讨了中国式学校体育现代化的未来发展路向。包括坚持中国共产党对学校体育事业的全面领导、构建“体教融合”创新共生体发展模式、发展中国特色化学校体育发展道路。

夏季奥运会中国体育代表团性别表现的成绩差距及协调程度

以26—32届夏季奥运会中国队不同项目性别间发展协调程度为研究对象,讨论了往届运动成绩中的性别差距、耦合协调程度及形成原因。研究表明,中国队在26—32届奥运会中运动成绩获得情况上具有性别差距,并存在性别发展非均衡态势,男性综合发展水平普遍低于女性。整体来看,性别差距从失调到协调发展的过程,提升了中国队的竞技水平。影响性别协调发展的主要因素包括法治、经济参与和机会、政府效率、话语权和问责制。对中国而言,前三者的发展均有助于运动项目竞技实力的性别协调发展,其中,法治缩小地域间的制度差异;经济参与机会提高经济方面的性别平等程度;政府效率缩短政策内在时滞。话语权和问责制虽然反映的是民主政治的发展程度,但女性在体育运动参与中话语权的缺失,降低了外界对于女子运动的关注,反而不利于运动项目性别间竞技实力的协调发展。

中国体育对外传播的全球本土化策略——从《雄狮少年》说开去

践行全球本土化策略为中国体育对外传播赋能增效提供了新路径。借《雄狮少年》个案剖析,理解中国体育对外传播的文化表征和中国梦意蕴表达,具体表现为:融入集体主义的英雄情结,植根乡愁叙事的现实主义,赓续民族精神的励志故事,烘托中国式浪漫的写意性,超越刻板印象的文化自信。据此提出中国体育对外传播的全球本土化策略,包括:坚持放眼全球与回归本土相结合,秉持专业主义精神,弘扬全人类共同价值,打造中国式英雄主义和现实主义;以影视民俗等新业态,助力探索我国民族传统体育对外传播新路径;在传统文化中汲取创作力量,融入中国式浪漫的写意风格,提升新时代中国体育国际传播新势能;赓续民族精神,树立中国体育文化自信,加快推进中国体育自主话语与叙事体系建设,赋能中国体育对外传播。

共情传播视域下中国体育故事跨文化传播的国际认同建构

中国体育故事存在国际认同不足等困境,如何基于文化陌生感的语境建构中国体育故事跨文化传播的国际认同,是亟待思考的现实议题。该研究以共情传播为理论,指出了中国体育故事中的共情元素、共性历史、共同诉求和共通价值,为跨文化传播中建构国际认同提供了共情可能。并以国际认同的建构为导向,构建了中国体育故事跨文化传播中的共情传播模式,认为承载不同价值观、不同主题的中国体育故事,在相应的跨文化传播场域,能够经由共情传播建构国际认同。基于这一模式提出了中国体育故事跨文化传播中建构国际认同的路径:提炼中国体育故事与世界的共情元素,消解认知偏差;从平民视角和他者视角讲述中国体育故事,强化情感认同;强化中国体育交流故事传播中的聚合效应,以共识促认同。

中国式体育现代化的理念源流、关键势能和适配路径

体育作为中国式现代化建设的重要组成部分,是社会发展和人类进步的重要标志,是国家综合国力的重要体现。在中国式现代化进程中,实现体育的现代化既是加快建设体育强国的内在要求,也是推进中华民族伟大复兴的强大动力。该研究立足于中国式体育现代化的理念源流,深挖推动中国式体育现代化发展的关键势能,进而提出适配于中国式体育现代化道路的发展路径,以助力社会主义现代化体育强国建设。研究认为,中国式体育现代化的理念源流从体育政治化的兴国理念向体育社会化的大国理念、再向体育人民性的强国理念嬗变;关键势能可分为政策势能、人才势能、场地势能、创新势能、金融势能、文化势能和健康势能;适配路径包括以增强民生福祉为中心的体育发展路径、以完善治理体系为核心的体育保障路径、以绿色生态和谐为要义的体育共生路径以及以产业消费双升级为主的体育供需路径。

中国式学校体育现代化中的“五育并举”

历经四个发展阶段,党的教育方针从德、智、体“三育全面发展”拓展成德、智、体、美、劳“五育并举”,这是中国教育在新时代面对人才培养的现实主题,是应对新征程中国教育的发展要求而进行的目标拓展和改革举措。研究发现,从中国式学校体育现代化的视角来看,“五育”中的体育是一个极具特殊性的教育和学科,它在功能上与德育、智育、美育及劳动教育有着深刻内在的结构性联系,因此它具有与其他“四育”可以深入融合共育的广泛可能性。鉴于推进“五育并举”过程中会遇到的结构性障碍与困难,分别提出了体育与其他“四育”并举并进的途径与方法,推进体育成为“五育并举”的主渠道、主战场和主力军。

中国体育改革社会化进程纵论

全面深化改革是党和国家的既定政策和总体要求。面对当前国际国内形势的深刻变化,体育事业高质量发展面临诸多新矛盾、新挑战,中国体育社会化、系统化改革刻不容缓。厘清中国体育改革的重点难点,冲破思想观念障碍,突破体制机制束缚,以期在深化改革中持续推进体育强国建设。

西方体育的价值藩篱与中国体育的价值旨归

运用马克思的历史批判方法,在讨论西方体育价值藩篱的基础上,探讨中国体育的价值旨归。认为:西方体育文明虽然在推动全球运动员培养和体育进步方面发挥了积极作用,但也存在锦标主义、人文价值削弱、商业化伦理困境以及文化兼容挑战等问题。中国体育的未来不应简单模仿西方体育的发展模式,而应基于对现代体育文明的深刻理解和我国传统文化的精髓,走出一条具有中国特色的现代化体育发展之路——以“型塑全人”“育化生命”“生活体育”为核心动力、宗旨和目标的体育发展观,旨在促进人的全面发展,提升公共健康水平,并丰富人民群众的精神文化生活。

中国式体育现代化、体育强国的时代内涵与辩证关系

研究关注中国式现代化这一原创性概念,结合当下我国体育发展实践实际,对中国式现代化与体育强国的内涵意蕴及二者间的辩证关系进行阐释分析。研究认为中国式体育现代化是在马克思主义中国化理论成果指导下,由中国共产党领导并遵循体育发展客观规律和现代化建设基本要求,促进中国体育现代化水平的过程。中国式体育现代化的时代意蕴与体育强国建设的目标任务具有因果呼应关系,中国式体育现代化的思想来源与体育强国的历史渊源在实践上有着同质性,不同历史时期的体育实践发展对时代需要的回应构成了体育强国丰富的内涵体系。中国式体育现代化与体育强国的辩证关系既表现出二者在关系结构中的定位差异性、又有着在发展目标(基本特征)方面的统一性。

中国共产党领导体育发展的历史自觉、历史自信与历史主动——写在改革开放45周年之际

中国共产党是具有高度历史自觉、历史自信、历史主动的马克思主义政党。党领导体育发展百余年来,特别是改革开放45周年以来,基于对国家体育事业发展前途的深刻把握,对社会主义体育发展实践的深刻总结,对世界体育发展时代潮流的深刻洞察,对人民群众体育需求和期盼的深刻体悟,经过党的十八大以来在理论和实践上的创新突破,我国体育发展取得了举世瞩目的辉煌成就。中国共产党领导体育发展的历史自信体现在:道路自信指引体育发展的正确方向,理论自信坚定体育发展的理想信念,制度自信夯实体育发展的坚实根基,文化自信铸就体育发展的强大底气。新征程上增强体育发展的历史主动,需要以深化改革开放推动体育事业发展,以新发展理念引领体育高质量发展,以解决群众关切的体育问题不断满足人民美好生活需要,以中国式现代化奋力推进体育强国建设。

标识性概念与中国体育学自主知识体系构建

把握中国自主知识体系重大命题,对于我国体育学自主知识体系建设具有深刻指导意义。研究认为,元概念及其裂变衍生是体育学知识体系化的原点与驱动力,体育学知识体系的完善助推标识性概念的产生,而标识性概念的发展、整合、传播则为中国体育学自主知识体系建设提供基础动力。然而,由于当前体育学的元概念模糊、移植借鉴多元化、对母学科依附性强、学科设置欠佳,导致我国体育学标识性概念发展面临内生性不足、自给意识弱、创造动力差与衍生难度大等问题,限制了我国体育学自主知识体系的自立根基、自主起点、自决水平与自我整合。对此,应在锚定标识性概念基本建设方位的基础上,植根中国优秀文化提炼标识性概念,聚焦具身实践特质创造标识性概念,依托学术共同体整合标识性概念,回应社会需求创新标识性概念,继而提升我国体育学自主知识体系的主体性、本源性、独立性、系统性与引领性。

从文化传承视角探讨中国传统体育项目的教育理论价值

中国传统体育项目作为中国悠久文化的一部分,具有丰富的历史和文化内涵。本文通过查找文献法,深入探讨中国传统体育项目在教育领域中的教育理论价值,首先介绍了中国传统体育项目的多样性与文化内涵;接着阐述了教育理论的关键概念,详细讨论了中国传统体育项目的文化传承、教育理论与项目的契合性,以及这些项目对学生的教育价值;最后,强调中国传统体育项目在教育领域中的潜在价值,鼓励进一步的研究和实践,以推动项目的传承和发展。

“中国健康体育课程模式”视野下武术课程改革的思考

以我国学校武术课程改革作为研究对象,主要运用文献资料、逻辑分析等研究方法,以“中国健康体育课程模式”的理论与实践成果为依据,针对我国学校武术课程改革这一问题进行了分析与讨论,提出“一个出发点”“两个着眼点”“四个切入点”。研究认为:当前我国学校武术课程的改革,应当以解决我国学校武术教育长期存在的问题为出发点,着眼于学校武术课程目标的重新定位和学校武术课程内容标准的革新两个方面,从贯彻和执行“运动密度”和“运动强度”的课程标准,探寻“易解、易能、易效”的武术教学形式与内容,创设“以兴趣为引导”的“趣味性”学校武术课堂,夯实“传承传统文化、培育民族精神”的教育目的等四个切入点,勇于探索、勇于实践,旨在开辟我国学校武术课程改革的新路径,展现我国学校武术教育事业的新景象。

中国式现代化体育发展的历史主动

在中国式现代化的历史进程中,推进中国式现代化体育发展具有独特的地位和作用。中国式现代化体育发展历史主动的基本特征表现为:中国共产党的领导提供坚强的政治保证,习近平关于体育的重要论述奠定理论基石,体育强国战略布局确立清晰的远景目标,人民群众的广泛参与汇聚强大支撑力量,体育法治体系有效促进和保障体育发展,立足国情构建中国特色的体育发展方式,开放的体育对外交往增添持久发展活力,人类文明的交流互鉴夯实体育文化根基。增强中国式现代化体育发展的历史主动,需要在理论层面,坚持以习近平关于体育的重要论述为指导;制度层面,发挥中国特色社会主义制度优势引领体育发展;产业层面,提升体育消费活力促进体育产业高质量发展;科技层面,因地制宜发展新质生产力赋能体育创新发展;人才层面,夯实中国式现代化体育发展的人才战略高地;文化层面,大力传承和弘扬自信自强的中华体育精神。