“互联网+”背景下翻转课堂在临床医学PBL教学中的应用

目的:探讨“互联网+”背景下翻转课堂在临床医学专业PBL教学中的作用。方法:采用“互联网+”背景下翻转课堂进行临床医学PBL教学,对两届学生进行学习效果评价。结果:试验组课堂成绩、人均期中、期末表现评价与对照组无明显差异,但期末成绩、综合成绩明显高于对照组。结论:充分利用互联网进行翻转课堂教学能提高临床医学理论课的教学效果,且不削弱线上PBL课堂讨论效果。

我国医院互联网药学服务建设现状的研究进展

“互联网+药学服务”可促进医院医疗服务理念创新和药学服务模式转型,实现药学学科优质服务的实时化、个性化,持续扩容互联网诊疗框架下的用药消费主体,精准对接患者多维度健康服务的需求,但在拓展药学工作边界、方法,优化物流配送环节、行政监管等方面仍存在问题和挑战。如何保障居家用药服务质量、提高患者对在线药学服务的认可度以及覆盖尚未发掘的偏远落后地区市场洼地,完善相关法规政策、加强行政监管和信息安全防范,是未来研究和探讨的方向。该研究通过查阅“互联网+药学服务”相关文献资料,分析以大型综合医院为主体的互联网医院线上药学服务供给建设现状及存在的问题,并提出相关建议。

“互联网+”背景下重症医学研究生《急危重症医学》课程思政建设研究

基于“互联网+”背景下,医学高校为深入学习贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,进一步深化学校管理和教学改革,提高医学院校思想政治工作的实效性,提升医学高端人才培养质量,学校了提出以“课程思政”为目标的教学改革。“互联网+课程思政”教学具有传统课堂教学无法比拟的优势,其优化了课程设置及教学模式,加入了思政元素,完善了教学设计,有效地做到了每门课程在立德树人过程中的重要作用,是新时代高等医学院校教育发展的要求与趋势。《急危重症医学》是医学院校重症医学专业研究生重要的专业课,为充分发挥此门专业课程的育人功能,文章从重症医学《急危重症医学》课程思政建设的重要性、课程思政构建存在的问题以及课程思政建设路径探索等方面,对重症医学研究生专业课程融入课程思政进行了探索,旨在提高《急危重症医学》课堂教学效果及课程思政建设,最终实现教书与育人的有机结合。

中国互联网治理的演进与辨析

互联网的诞生给人类带来了翻天覆地的变化,深刻地改变着人类的生产方式和生活方式。互联网治理不同于传统的规制、管制。互联网治理主体强调多方共治,治理手段注重多管齐下,治理机制强调平衡协调。互联网治理领域随着现实世界的数据化、网络化、智能化的深化而不断发展,治理的主体和客体也不断扩展。中国互联网治理实践可以分为3个阶段:自由发展阶段、探索阶段和综合治理阶段。互联网治理从被动管理到主动治理,继而实行综合治理。互联网治理的核心问题是保障互联网技术造福于人,各国唯有秉持携手构建网络空间命运共同体的理念,共建共治共享网络空间,才能确保新兴的互联网科技向上向善。

“互联网+教育”模式在院校合作培养临床医学生中的研究与实践

随着信息技术的迅速发展,互联网与教育领域的交融不断加深,同时,传统教育模式也暴露出一些不能满足当前的临床医学生培养需求的问题。目的:通过互联网+教育的融合加强医教研全面协同、做好资源共建共享,规范临床教学、加强校院师资队伍建设、探索医学教育校院结合对医学本科生进行联合培养的新模式。方法:采用递进式的课程建设策略,建成并完善在线开放课程建设,开展分类培养模式,并建立多方位教学质量评价体系对教育进行评价。结果:可通过整合教学资源和实践机会的提供,学生的综合素质和实践能力得到提高,同时实现教育资源的共享,这使得医学教育资源得到更加合理的分配。结论:“互联网+教育”模式,可以有效的开发和整合优质的教学资源,实现校院优质教学资源的共建共享。该项目的实施将会促进医院医疗、学术、科研、教学健康发展,对推动我国高等教育的改革发展也具有一定的积极意义。

中国互联网络的早期探索历程

2024年是中国正式全功能接入国际互联网30周年。正如习近平总书记所说:“现在,以互联网为代表的信息技术日新月异,引领了社会生产新变革,创造了人类生活新空间,拓展了国家治理新领域,极大提高了人类认识世界、改造世界的能力”①。互联网自1969年诞生以来,迅速席卷全球,用户规模呈爆炸式增长。

穿越中国互联网25年 QQ的韧性从何而来

今年是中国开启互联网时代第30年。1994年4月20日,通过一条64K的国际专线,中国首次实现了与国际互联网全面互联互通,成为世界互联网大家庭的第77个成员。今年,也是QQ作为“初代互联网产品”的第25年。过去30年,作为最“年轻”的重要行业,互联网成为中国经济最为闪亮和激动人心的行业之一,也是最风大浪急的行业之一。

互联网使用对中国居民家庭消费结构的影响及其空间异质性

基于中国家庭追踪调查(CFPS)数据,对互联网普及与居民家庭消费水平时空演变进行分析,并检验互联网使用是否会对居民家庭消费水平和结构产生影响,是否促进居民家庭消费升级。发现:①互联网使用人数、使用互联网进行商业活动的频率以及居民家庭总消费在时序上均显著增长;东部地区享受型消费占比最高,中部地区发展型消费占比最高,东北地区生存型消费占比最高;互联网使用人数和家庭总消费呈现空间集聚特征,且表现出空间扩张和向西南方向移动的趋势。②互联网使用在促进家庭总消费的同时,也推动家庭消费结构由生存型向发展型和享受型转变。此外,互联网使用对于不同区域、城乡家庭的影响也存在显著差异,在城镇、西部、东北地区家庭消费升级中有更突出的积极作用。

“互联网+”背景下的翻转课堂本科教学实践研究——以“医学影像技术学”课程为例

“医学影像技术学”是医学影像技术学科的核心主干课程,但由于教学内容抽象、教学方法陈旧等原因,其授课过程面临诸多难题。随着互联网技术的迅猛发展,基于医学影像技术教学实际情况,采用“互联网+”背景下的翻转课堂进行教学方法创新,以提升学生对专业课程的学习兴趣,培养学生的动手、创新、表达、团队协作能力和自信心,提高学习效果,培育学习文化。

中国“互联网+中医医疗”现状评估与发展专家建议

中医药是我国医药卫生事业的重要组成部分,随着互联网的发展,“互联网+中医医疗”成为近年来兴起的一种中医诊疗模式。本研究通过问卷调查、访谈与专家会议调查总结了我国“互联网+中医医疗”的特征、发展现状、发展制约因素与发展前景,并提出专家建议,以期为我国“互联网+中医医疗”行业的发展提供参考。

互联网教学在临床医学专业眼科学教学中的应用

通过观察网络技术在眼科临床实习教学实践中的运用以及对学生学习能力的影响,探索了改进网络技术,以此来提高眼科教学质量。方法 研究对象为本院眼科实习医生,总共有58例,选取2022年6月-12月这个时间进行分组,对照组以常规方式进行授课,观察组以网络授课方式进行教学。在为期六个月的学习之后,采用相同的题目,分别来测试两个小组学生的学习情况,对比两个小组的学习效果,同时考察了教学质量的满意程度。结果 观察组学生的理论考试总分比对照组的高,差异有统计学意义;观察组眼科学基础解刨课的及格率明显高于对照组,而在眼前节疾病、眼后疾病及视光学知识方面,观察组的及格率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生和教师对教学工作的满意程度分别为93.10%和100.00%,高于对照组的72.41%和50.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 网络教学模式在眼科教学中的运用,可以大大提高学生的教学满意度,提高学生的临床应对水平以及教学质量,有利于实习生综合临床经验的提升。

互联网+视域下中国近现代史纲要的"微思政"教学改革探究

随着互联网+理念的深入人心,为中国近代史纲要的教学改革提供了新的视角和无限的可能性。将互联网与中国近代史纲要教学相结合,构建一种基于“微思政”的教学模式,已成为推动教学改革的重要力量。这种教学模式有助于优化教学内容和方式,更能增强课程的吸引力和影响力,为新时期的高校马克思主义理论教育贡献新的智慧和力量。本文以中国近代史纲要的“微思政”教学为研究对象,深入剖析当前教学中存在的问题,结合实际教学情况提出具有针对性的教学措施,以期为提高教学质量提供相关参考。

了解IETF 参与IETF 做出互联网的中国贡献

互联网的发明是人类在20世纪取得的最伟大的成就之一,也因为互联网的发明,人类社会经历了几百年以来最深刻的变革。经历了几十年的风雨,互联网依旧保持着蓬勃而旺盛的生命力,得益于其开放互联的基因和一个重要的组织——互联网工程任务组IETF及其所制定的互联网标准文档RFC。IETF推动了互联网的创新,成就了今天的互联网。

“互联网+”背景下医学院本科生数字素养现状及对健康生活方式的影响

目的 了解“互联网+”背景下医学院本科生数字素养和健康生活方式现状,探讨数字素养对健康生活方式的影响。方法 采用高校大学生数字素养问卷、大学生健康生活方式评价量表对某医学院358名本科生进行问卷调查。结果 医学院本科生数字素养、健康生活方式总体水平中等偏上,且数字素养及其4个维度均与健康生活方式呈正相关关系(r=0.690、0.541、0.673、0.672、0.646,均P<0.01)。结论 医学院本科生健康生活方式有较大改善空间,运动锻炼行为最差;数字素养水平越高,生活方式越健康,健康生活方式受到数字素养的独立影响。多措并举提高数字素养水平,发挥“互联网+”体育生活方式优势,有助于医学院本科生建立更健康的生活方式,促进其身心健康发展。

浅谈“互联网+”下医学检验有效教学

医学检验专业在深化“互联网+”医学教育改革的过程中,基于全面提升医学检验应用型人才培育质量、高标准发展检验医学教育事业的专业建设目标,以云计算平台、物联网、移动终端为基础,打造课内与课外联动、线下与线上融合的混合式、一体化教学模式,切实提高专业教学的实效性。本文首先对“互联网+”下的医学检验专业教学模式进行分析,而后探讨了教学实践过程,最后总结了混合教学模式的优点与问题,以期为医学检验专业教师创新运用网络信息技术,优化教学流程提供参考。

“互联网+”与医学高校教学融合策略

在“互联网+”迅速普及的背景下,高等教育,特别是医学高校的教学模式,正在经历前所未有的挑战与机遇。研究聚焦于分析“互联网+”融入医学高校教学的可行性与必要性,深入探讨当前医学教育面临的主要问题与不足。通过评估传统教学模式的局限性和现代信息技术的优势,提出适应“互联网+”背景下的创新教学措施。旨在为医学高校教学改革提供理论支持与实践路径,推动医学教育向智能化、个性化和高效化方向发展。

数字文明的社会化指向——中国互联网30年回顾与展望

中国互联网30年的发展历程可以划分为三个阶段:PC互联网时代、移动互联网时代、智能物联时代。中国互联网是随着中国崛起伴随而生的,经过回顾、梳理和反思,我们可以展望中国互联网和传媒业的未来图景。

基于“互联网+”背景下的CBL教学法在儿科医学本科教育的探讨

随着智能手机的普及和“互联网+教育”理念的推广,一大批新型的教育方法被催生并应用。以“互联网+”背景,结合线下教学的混合式教学模式,可充分利用移动教学法促进医学的教学,打造“以学生为中心”的智慧课堂。以案例为基础教学法(case-based learning,CBL),以临床病例为核心,以学生为主体、教师为主导,临床病例贯穿于课前、课中和课后,可激发学生的兴趣和主动性。本文试图探讨目前在此背景下的儿科医学教育方法并以此对儿科医学本科教育工作提供参考和建议。

互联网环境下医学本科生自我导向教育干预研究

本研究探讨了互联网环境下医学本科生自我导向教育干预,研究了自我导向教育干预基本方法,以及两种不同教学模式的差异。方法:选取新疆医科大学医学院2018级-2020级五年制医学专业(如临床、口腔、中医等)与四年制医学相关专业(如护理、医技、检验等)学生,以年级为分层,采用分层随机抽样法,分别从两个专业群,各自抽取80人组建 2 个教学改革班,40人/班,施加一个学期的自我导向教学干预,作为观察组;分别从两个专业同年级中,随机抽取80人,采取传统式教学作为对照组。采用问卷调查法收集资料,运用自我导向学习评定量表(中文版)对两组本科医学生进行测评。了解当前互联网时代医学生的自我导向教育的基本情况,分析问题,总结经验,提出优化策略。结果:对照组综合情况远远优于观察组(P<0.05),证明了自我导向教育干预模式比传统教学模式要优,具有显著的统计学意义。对照组各项数据明显优观察组(P<0.05)。具有显著的统计学意义。结论:本次试验表明,互联网环境下医学本科生自我导向教育模式在现代医学高校当中具有很大的教学实践价值,符合现代高等教学创新改革发展要求,符合社会时代潮流发展,在医学临床教育中,值得推广与应用。

互联网应用对中国制造业全要素生产率的影响研究

基于中国A股上市公司数据,实证检验制造业企业互联网应用对全要素生产率的影响及作用机制。结果显示:互联网应用通过节约交易成本这一主要渠道显著地提升了制造业企业全要素生产率;互联网应用对西部地区制造业企业、资本密集制造业企业、出口型制造业企业全要素生产率的提升效果更显著;互联网应用通过节约销售成本和管理成本提升了制造业企业全要素生产率,且管理成本节约对全要素生产率提升的作用更大。因此,应提升制造业企业互联网应用的深度与广度,将节约的销售成本与管理成本投入研发活动之中,推动制造业全要素生产率提升。