中国古代历史教育研究相关问题探析

中国古代历史教育研究是一个跨学科的综合性课题。从本质而言,历史教育是一种培养人们历史文化素质和历史认识能力,促使其达到解决现实问题、指导社会实践、正确把握和自觉遵循历史客观规律等目的的社会实践活动。中国古代历史教育研究可以从综合的角度划分为历代统治阶级内部主要针对统治者尤其是对帝王进行的历史教育、各级学校中的历史教育、社会教育(社会教化)活动和其他非教育活动中的历史教育等三个大的研究层次,以探讨其在目的、对象、途径、内容、功能等诸方面的特征。中国古代历史教育与历史学、经学等相关学科领域有着密切的关系。中国古代历史教育研究在理论和实践上具有重要价值和深远意义。

不同时期的历史教育研究——评《中国古代历史教育研究》

不同时期的历史教育研究是一项跨学科的综合性研究活动。从本质上说，历史教育可以让人提升认识历史的能力，利用历史知识来解决实际问题，把握现实情况，了解历史规律，指导社会实践。李良玉所著的《中国古代历史教育研究》一书主要对我国各个朝代的历史教育情况进行研究，具有坚实的理论基础。

20年来中国古代历史教育研究综述

从一定程度上讲,历史教育是中国史学的灵魂。对其进行研究,不仅能够使史学的研究范围得以扩宽,而且能够加深对史学、教育史、思想史的了解,从而将史学的整体发展得以促进。本文通过对古代历史教育的宏观研究及其活动研究的具体阐述,对二十年来中国历史教育研究进行了综述。

论习近平历史观在中国古代史教学中的运用

习近平历史观是高校历史学专业课程思政的核心理念,其所蕴含的人民观、改革观、科技观、制度文明观、文明交往观、历史人物评价观等内容在中国古代史的实际教学中产生了显著的推动作用。将习近平历史观融入中国古代史课程的教学中,不仅有利于学生理解中国古代史知识,更有利于学生树立正确的历史观,从而达到课程思政的教学效果。

教育专业理论在古代教育历史研究中的运用——孟宪承《中国古代教育文选》编辑过程纪事(续)

对中国古代教育的历史进行专业性质的研究,虽属于"中国古代教育史专业"使然,由于作为现代专业研究对象的"教育"是专业分化意义上的专门领域,专业性质的"教育"概念属于逻辑范畴,同我国古代在一定历史条件下形成的"教育",两者之间同中有别、异中存同,故在此类课题中,源于西方现代的专业思维,同我国古代教育的历史实际难以对接。孟宪承教授在选编《中国古代教育文选》过程中,知难而上,志在使其成为专业性质的文本。其中"专门的教育文章"的寻求,即遇到了"教育"概念、教—学理论、教育制度的文化等问题。所以,对中国古代教育历史进行专业性质的研究,实际上是在时代前后、中国内外的夹缝中颇费踌躇的探求。

二十年来中国古代历史教育研究综述

历史教育的概念有广义和狭义之分。狭义的历史教育仅指学校历史教育。广义的历史教育则是指包括学校、家庭、社会中的历史教育在内的各种社会实践活动。当代著名史学家白寿彝先生在《在历史教学研究会成立大会上的书面发言》（《历史教学》1981年第11期）中曾指出：“历史教育和历史教学，这两个名词的含义不完全一样。

论新文科背景下中文专业研究生教育的融通理念——以中国古代文学专业为例

新文科建设对中文学科研究生教育的理念重构提出了融通性的要求。融通性既是文科发展的时代使命,也是学科融合发展背景下的现实要求,更是古代文学学科发展的必然选择。当前,古代文学专业研究生教育中还存在重文学轻史学、重知识性轻思想性、重断代轻通代等与融通性理念相悖的问题。对此,为了推动传统中文学科的转型和升级,必须以融通理念为指导,推动古代文学专业研究生教育在学科内部的融通,与文史哲等人文学科以及与其他社会科学的融通。

中国古代兵家思想的演变轨迹及其研究进路

就世界范围而言,战争往往是历史演进的最直观的表现形态,军事思想是国家和民族意识形态的重要组成部分,这一点,古代中国也没有任何例外。自先秦至清末,中国兵家思想的发展,脉络清晰,结构完整,内容丰富,形式多样,特色鲜明,影响深远,是一份厚重的珍贵遗产。然而,相对于儒家、道家等思想学说的研究,有关兵家思想的研究,长期处于滞后的状态,这有“先天不足”的原因,也有“后天失调”的问题。要改变这种现状,除了在思想认识、资源配置等方面注入新的活力之外,更关键的是,要积极调整和转变兵家研究的基本范式,实现研究重心的转移,从以研究军事人物思想、兵家典籍理论为主导,变为以研究战法与思想共生互动为宗旨,形成一个相对稳定的逻辑叙事结构,即武器装备的进步,引起作战方式、战法战术的变革,在此基础上促成军队编制体制的调整,这种变化,最终又推动了兵家理论的创新,军事思想的升华,而兵家思想的发展又反作用于作战领域,使得战法的确立与变革,能在理论的指导下更趋成熟。总之,经过努力,完全能够在中国兵家思想的研究上开辟新的局面,实现新的飞跃。

历史理论·历史教育·历史真实——关于中国古代史研究70年的三点观察

回顾中国古代史研究发展的70年,除却社会环境、国家政策、学术交流、相关学科发展等因素,历史理论、历史教育、历史真实的积极作用也应当引起注意。其中,马克思主义的广泛传播为中国古史研究带来了深刻的理论革命;历史教育对中国古史研究提出了持续不断的现实需求;历史真实则是中国古史研究持之以恒的信念。

澳大利亚现行初中历史教科书中有关中国古代史史料选用的分析

进入21世纪后,全球性的综合国力竞争愈加激烈,各国基础教育改革也进入一个高潮期。澳大利亚基础教育在借鉴英国教育模式、融合美国教育经验的基础上,逐渐形成了澳大利亚本国特有的教育模式。当前,澳大利亚历史教育深受英国“新历史科运动”理念的影响,以培养学生历史技能(Historical Skills)为核心,发展学生运用历史技能解决现实生活问题的能力,这充分体现在澳大利亚中学历史教科书的编写上。

中国古代蒙学教育发展历史研究

蒙学教育是中国古代传统教育的起始,是一个十分重要的教育阶段,兼有知识学习和道德教育的双重责任,对儿童成长与学习的意义重大。在中国古代社会发展历程中,蒙学教育越来越受到重视。本文系统梳理蒙学教育在古代朝代更迭中的发展变化,深入了解蒙学教育的历史演进,探索蒙学教育的历史价值。

教育行动研究的历史发展与中国化历程

基于对目前教育行动研究所取得的理论与实践成果的反思，从纵向上对教育行动研究的缘起及其历史发展进行了追溯和梳理。探讨了教育行动研究的中国化历程及其阶段划分，对教育行动研究在中国化历程中所呈现出的特点进行了总结和归纳。在此基础上，对教育行动研究的未来走向进行了预测，以期对全方位认识教育行动研究提供一个新的视角。

历史还原、现代阐释与理论创新——中国古代文论及美学研究方法浅议

在古代文论及美学研究中,“历史还原”与“现代阐释”属于应当重视的原则或方法,“理论创新”则是目的。在研究中要做好沿波讨源的“历史还原”工作,同时也要加强“现代阐释”意识,通过多渠道研究,努力在“中西融通”、“古今交会”中,实现“理论创新”。

二十世纪中国幼儿教育矛盾问题的历史研究

二十世纪是中国现代幼儿教育的萌生与发展时期。本文运用现代化理论,全景式地回顾了二十世纪中国幼儿教育的演进历程,概括出它的三对主要基本矛盾关系——家庭教育与社会教育、保育与教育、分科课程与综合(活动)课程。并且以此为切入口,对其现代化轨迹进行时代性思考,力求史与论、历史与现实的统一。最后在此基础上,对中国未来的幼儿教育改革与走向,提出对策性建议和经验性预测。

中国古代总集文体分类研究的历史、现状与展望

20世纪80年代以前,中国古代总集文体分类研究没有得到足够的重视,80年代以来,逐渐受到学者关注,取得了一系列有价值研究成果,但面临着研究视野相对狭隘、研究对象过分集中、研究成果趋于重复、研究方法不够丰富等问题。首先需要加强总集文献整理,建立总集文体分类叙录资料库。其次,要厘清文体分类内涵,区分总集"异体"分类与"同体"分类两个维度。最后,将总集文体分类"共性"的规律归纳与"个性"的建树挖掘结合起来阐释文体分类观念,探究文体分类意义,归纳文体分类规律。

中国学位与研究生教育的历史、现状和发展趋势

我国研究生教育制度经历了从无到有、借鉴别国教育经验的过程。1999年以来,我国研究生教育实现了跨越式发展,取得了举世瞩目的成就。但是,我国研究生教育也存在着运行机制僵化、质量保障体系不完善、培养条件不足等问题,有待深化改革。我国研究生教育的发展趋势是:稳定规模,建立侧重抓质量的机制;专业学位研究生教育将快速发展,管理权限将逐渐下放;研究生教育呈现多样化;优质资源共享,推动研究生教育快速发展。

中国古代思想政治教育史研究的回顾与前瞻

思想政治教育史研究是深化思想政治教育基础理论研究、思想政治教育应用理论研究和比较思想政治教育研究的资源基础。与思想政治教育学科建设发展相一致,中国古代思想政治教育史研究概括说来经历了发轫期、成长期、发展期三个阶段。在其成长发展过程中,它在学科名称与研究对象、历史起源与历史分期、研究内容与主要特征、历史定位与现代价值方面取得了突破性进展,但是也面临着对其重视程度不够、研究范式有待完善、研究内容有待深化的问题。当前加强我国古代思想政治教育史研究,需要加强对我国古代思想政治教育史研究的重视,完善其研究范式,深化其研究内容。

高校舞蹈教育现状与发展展望——评《高校舞蹈艺术教育教学研究》

在当今社会,舞蹈教育已成为高等教育体系中不可或缺的一部分。舞蹈教育在高校教育中的地位逐渐提升,但其发展却仍然面临诸多挑战与困境。《高校舞蹈艺术教育教学研究》一书通过全面剖析高校舞蹈教育的教学模式、师资力量、教学资源以及学生参与度等多个方面,深入探讨了当前高校舞蹈教育的现状,提出对未来发展的展望。在探讨高校舞蹈教育现状之前,该书首先对舞蹈的概念、起源、特征、分类,以及舞蹈艺术的结构、语言和相关的音乐美术元素进行了全面介绍,接着,将视线转向了中国舞蹈艺术的发展历程。通过对中国古代舞蹈的追溯、民间舞蹈的传承与发展以及现代舞蹈的探索与实践,全面呈现了中国舞蹈的深厚底蕴和无限魅力。这一章节不仅展示了中国舞蹈的丰富多彩,也为理解高校舞蹈教育的文化背景提供了有力的支撑。

从历史视角探究多元化的思想政治教育模式——评《近现代中国历史影视剧作品讲评中的思想政治教育研究》

思想政治教育是各校教育的必修课程，当下，学生思想政治问题备受关注，思政教育问题更是学界研究的热点。但是从历史角度探究影视剧在思政教育中作用的研究却少之又少。项福库、易彪所编著的《近代中国历史影视剧作品讲评中的思想政治教育研究》（西南交通大学出版社。2012年）正是从这一视角对影视剧作品所蕴含的思想政治教育内容进行探析，填补了这一研究空白，具有较高的学术价值与较强的实践意义。

中国古代历史教育特点探析

中国古代史学研究繁荣 ,史家辈出 ,史籍浩翰 ,历史教育发达。历代统治者都注重发挥历史教育的“借鉴”功能 ;历史教育已成为古代学校教育的重要内容之一 ;而古代历史启蒙教材的编撰对普及历史教育和传播历史知识产生了重要影响 ;历史教育也在摆脱经学的束缚中得到曲折发展 ;古代历史教育中秉笔直书、寓论于史。