混合式教学课程中思政路径的探索——以中国古代小说课程为例

中国古代小说课程中,大量的优秀作品承载着中华传统文化精髓和民族精神,有利于开展课程思政,但实际教学过程中却存在学生学习积极性不高、思政教育不能很好转化为实际行动等问题。为了较好地解决这些问题,教师必须系统性设置思政元素,并较多运用情境教学与新学习方式。同时,教师也要付出更多精力,关注学生的形成性评价,让师生都忙起来。另外,教师的言行举止也对课程思政有重要影响。