以史为镜——编写《中国古代语文教育史》的一些思考

"以铜为鉴,可正衣冠;以史为鉴,可知兴替。"(新唐书《魏征传》)这句话的意思:照照镜子,可以整整我之衣冠;借鉴历史,可以理理国之兴衰。我们总结研究古代语文教育的经验,也就是以史为鉴,在照镜子。在语文教育的研究上,我们不应该割断历史,只知今不知古,或者只知古不知今。现在在语文教育研究上,有一种倾向:追求"新潮"。好像语文教学不是从苦学语言文字开始的;中国的语文教学不是从几千年的传统语文教学发展而来的;凡是古代社会传下来的.

论语文教学模式的思想渊源

语文教学模式是语文教学理论与语文教学实践之间的桥梁，它是一个历史的形成过程，又是一个现实的建构过程。以中国古代语文教育发展的历史为线索，从构成语文教学模式的三个基本要素（教学思想和目标、教学内容、教学过程和方法）出发，分析古代语文教育在这三个方面具有代表性的论述，可以看出，这些论述，特别是关于教学程序和教学方法的论述，为后世语文教学模式的构建打下了坚实的思想基础。