传统文化与中国古代高等教育的特点

传统文化与中国古代高等教育的特点刘海峰（厦门大学）中国是一个历史悠久的文明古国，是世界上办学历史最悠久和连续性最强的国家之一。中国古代高等教育的产生和发展也经历了一个十分漫长而曲折的过程。受政治、经济、文化等因素的制约，中国古代高等教育带有浓厚的中国...

中国古代高等教育漫谈

众所周知,高等教育乃是教育体制中的最高层次,它同样是一种有目的、有计划,有一定的场所,通过一定的制度和措施来培养人的社会实践活动,其发展既受社会发展规律的制约,也受人的发展规律的制约,在不同的社会以及在同一社会的不同历史阶段,由于社会生产水平不同,生产关系和政治制度不一样,高等教育的模式也就完全不相同,即高等教育的指导思想、培养目标,学制、教学内容、教学原则、教学手段以及数量的多少和质量的高低都是不完全相同的.因此,我们不能把今天高等教育的标准,作为衡量人类社会各个不同历史阶段的高等教育的准绳,但并非说人类社会各个不同历史阶段的高等教育都是彼此孤立地存在着而无前后的关联和同一属性,一切社会现象的产生和发展都有它自身的运动规律。

中国高等教育千年之交的哲学断想——兼论高等教育理论应有的历史意蕴与哲学价值

一、并非无的放矢 正值世纪之交的关键时刻,世界各国无不为本国能在下世纪的激烈竞争中处于领先地位而运筹帷幄。世界上不少国家越来越清醒地认识到,比能源危机、生态危机、通货膨胀影响更大的是教育危机,要扭转各种社会危机的关键是进行教育改革,有些国家更是把教育改革的成功看成是开拓“通向21世纪的光明之路。”然而,我们所处的时代。

我国古代高等教育的特点与启示

中国古代高等教育历史悠长,在自身的发展中形成了鲜明的特色,对我国古代人才的培养和社会发展起到了重要的作用。本文总结分析了中国古代高等教育的特点及其对现代高等教育的若干启示。

中西方高等教育之源办学理念的反思——从柏拉图学园看中西方大学思想之异同

柏拉图于公元前387年创建了柏拉图学园,其当时的教育理念、课程设置等等与同时期的春秋战国以及不同时期的中国古代高等教育的思想作比较,反思中国高等教育理念的发展历程,对现当代高等教育有着深刻的启示作用。

中国高等教育的本土寻根与自信重拾

一中国高等教育的根在何方改革开放以来,中国高等教育开始了新的一轮追赶世界先进的努力,几乎所有国内名牌大学都组织了一批又一批的考察团到西方发达国家进行多次考察,学习发达国家高等教育的先进经验,树立追赶的标杆。这是现实紧迫性的要求,更是中国高教人的西方情结所致。中国高教界大多数人认为中国现代大学的源头在西方,"中国近代意义的高等教育,众所周知,肇始于19世纪末,其源头在西方国家。"