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论建构主义视域下中国哲学史教学的意义建构
被引量:
1
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作者
谢永鑫
《太原城市职业技术学院学报》
2011年第8期126-127,共2页
中国哲学史现行的教学模式将其传统的"行道"的教学目标转变为思维方式的训练和哲学知识的掌握,这偏离了中国哲学史以道德实践为目标的本质。把建构主义的意义、建构理论运用于中国哲学史教学改革,有利于实现中国哲学史教学中...
中国哲学史现行的教学模式将其传统的"行道"的教学目标转变为思维方式的训练和哲学知识的掌握,这偏离了中国哲学史以道德实践为目标的本质。把建构主义的意义、建构理论运用于中国哲学史教学改革,有利于实现中国哲学史教学中实践性的终极价值的构建和实现。
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关键词
建构主义
中国哲学史教学
终极价值
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职称材料
思政专业“中国哲学史”教学应处理好几层关系
被引量:
1
2
作者
曹树明
《兰州教育学院学报》
2015年第4期77-78,82,共3页
为促进"中国哲学史"教学与思想政治教育的紧密结合,在思想政治教育专业本科生中开设"中国哲学史"课程需要顾及该专业的特殊性,从而必须处理好政治性与学术性、本真意义与现代转换、信仰与知识、批判与继承等几层关...
为促进"中国哲学史"教学与思想政治教育的紧密结合,在思想政治教育专业本科生中开设"中国哲学史"课程需要顾及该专业的特殊性,从而必须处理好政治性与学术性、本真意义与现代转换、信仰与知识、批判与继承等几层关系。这不仅关系到教学效果,而且关系到国家思想稳定的大局,因而具有非常重要的意义。
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关键词
思想政治教育专业
“
中国
哲学史
”
教学
处理
关系
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题名
论建构主义视域下中国哲学史教学的意义建构
被引量:
1
1
作者
谢永鑫
机构
许昌学院法政学院
出处
《太原城市职业技术学院学报》
2011年第8期126-127,共2页
基金
许昌学院2010年度教学研究立项项目(02010020)"基于建构主义理论的中国哲学史教学改革研究"的阶段性成果
文摘
中国哲学史现行的教学模式将其传统的"行道"的教学目标转变为思维方式的训练和哲学知识的掌握,这偏离了中国哲学史以道德实践为目标的本质。把建构主义的意义、建构理论运用于中国哲学史教学改革,有利于实现中国哲学史教学中实践性的终极价值的构建和实现。
关键词
建构主义
中国哲学史教学
终极价值
分类号
B21 [哲学宗教—中国哲学]
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职称材料
题名
思政专业“中国哲学史”教学应处理好几层关系
被引量:
1
2
作者
曹树明
机构
陕西师范大学政治经济学院
出处
《兰州教育学院学报》
2015年第4期77-78,82,共3页
基金
教育部哲学社会科学重大课题攻关项目"儒释道三教关系史研究"(项目编号:11JZD005)
文摘
为促进"中国哲学史"教学与思想政治教育的紧密结合,在思想政治教育专业本科生中开设"中国哲学史"课程需要顾及该专业的特殊性,从而必须处理好政治性与学术性、本真意义与现代转换、信仰与知识、批判与继承等几层关系。这不仅关系到教学效果,而且关系到国家思想稳定的大局,因而具有非常重要的意义。
关键词
思想政治教育专业
“
中国
哲学史
”
教学
处理
关系
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
论建构主义视域下中国哲学史教学的意义建构
谢永鑫
《太原城市职业技术学院学报》
2011
1
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职称材料
2
思政专业“中国哲学史”教学应处理好几层关系
曹树明
《兰州教育学院学报》
2015
1
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