高职院校留学生通识课“中国国情”课程思政教学实践研究

来华留学生通识课程思政建设是讲好中国故事的重要途径,也是顺应时代发展的必然要求。以“中国国情”课程为例,探讨了高职院校中留学生通识课课程思政的教学实践经验。介绍了将“语言+文化+职业教育”融为一体,“三大特色、一条主线”的课程思政教学体系,并对思政教学实践中遇到的不足进行反思,希望为高职院校留学生通识课课程思政建设方面提供借鉴,推动高职教育国际化发展和来华留学生教育质量提升。

人性化数字化叠加态下人力资源管理的哲学内涵与实现——基于中国国情的研究

为了深入理解数字化时代人力资源管理的特点,结合中国国情,探讨如何在数字化背景下实现更人性化的管理,文章首先分析了数字化时代人力资源管理的特点,之后分析人性化数字化叠加态下的人力资源管理哲学内涵和实现策略,包括人性化数字化人力资源管理要与社会主义制度相结合、批判性继承、优化人力资源组织结构等。研究表明,在中国国情下,人性化数字化叠加态人力资源管理的实现需要全面考虑国情、社会主义核心价值观,并借鉴国际先进经验,注重数字化技术的创新应用。通过这些努力,可以更好地满足员工需求,提高管理效率,促进企业的可持续发展。

来华留学生中国国情教育探究

促进来华留学生了解中国国情,是新时代中国教育对外开放的题中应有之义,是推动构建人类命运共同体的时代要求。聚焦课堂学习、社会实践、文明互鉴,改革国情教育教材、创新国情教育模式、加强网络思想引领和搭建青年交流平台,创设有助于来华留学生更好了解中国、认识中国、感知中国的多维体验与实践场域,是着力培养一批批对中国有感情、有才能的知华、友华、爱华高层次来华留学人才的有效路径。

高职国际学生中国国情教育的内容导向、现实问题及实施路径

中国国情教育是高职院校实施国际学生人才培养的重要工作,通过开展国情教育,让有着不同的文化背景、风俗习惯和宗教信仰的国际学生了解可信、可爱、可敬的中国形象,有助于讲好中国故事,传播好中国声音,从而推动中华文化走出去,向世界展示更加真实、立体和全面的中国。但是目前中国国情教育的效果还未达到预期,教育功能认知错位、教学体系缺失、教学方法单一、师资力量薄弱等都是至关重要的影响因素。因此,转变思想观念,创新国际学生国情教育模式,挖掘国情教育资源,完善课程体系,用国际学生乐于接受的方式,易于理解的语言对国际学生开展国情教育,对提升国际学生教育质量和实现教育价值目标,促进中外青年交流,推进国际传播能力建设有重要意义。

国际学生中国国情教育探索与实践

党的二十大报告指出,实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。而教育国际交流与合作是高质量教育体系的重要组成部分,更是教育、科技、人才统筹发展的重要环节。2022年以来,随着持续深化同世界各国的教育合作与交流,越来越多的国际学生把中国作为留学目的地国家。在国际学生中开展中国国情教育,主动宣传中国特色社会主义思想、主动讲好中国共产党治国理政故事,传播中国好声音,让世界更好地了解中国。各校以多种形式对国际学生开展中国国情教育,展现真实、立体、全面的中国,以培养“知华、友华、爱华”的高素质留学生,让他们成为中国故事的重要传播者,成为中国和国际学生生源国之间友谊和文化的桥梁,同时通过中国国情教育实现国际学生个人的成长和发展。

新时代加强来华留学生中国国情教育的路径探析

随着教育对外开放的不断深化,来华留学教育进入提质增效的内涵式发展阶段,加强来华留学生中国国情教育的重要性日益凸显。要提升来华留学生中国国情教育流程的贯通性、教育体系的层次性、教育主体的稳定性、教育内容的动态性、教育对象的开放性,推动来华留学生中国国情教育高质量发展,使来华留学生成为讲好中国故事、传播好中国声音的重要力量。

基于“中文+职业技能”案例的中国国情与文化德育研究———以江苏建筑职业技术学院为例

随着职业教育国际化的深入,中国与“一带一路”沿线国家和地区的职业教育交流与合作已成为未来职业教育交流主渠道,“中文+职业技能”成为中国职业教育“走出去”的核心技能。作为“中文+职业技能”复合型人才,应自觉接受中国优秀传统文化思想的引领,提升知华友华思想道德品质。本文通过“中文+职业技能”相关案例,着重探讨中国优秀传统文化思想价值,从而为“中文+职业技能”提供强力思想保障。

中国乡村振兴模式的国际化讲述——以来华留学生中国国情教育为例

国情教育是读懂今天的中国、培养具有全球视野和世界眼光的国际化人才的重要途径。中国乡村振兴取得阶段性的重大成就,引起了世界广泛关注。从来华留学生的“他者”视角进行中国发展故事的国际化讲述,以乡村振兴为中国国情教育创设独特的社会情境,能够有效探索促进多元文化认同、完善制度执行保障、提升国际传播效能、借力技术赋能的来华留学生中国国情教育优化路径,增强中华文明传播力、影响力,为世界人民了解全面、真实、立体的中国提供渠道和窗口。

探索适合中国国情的社会影响评价指标体系

中国目前正处在经济建设的高速发展期,许多重大工程项目在实施过程中都遇到了移民、搬迁等诸多社会问题,为此,如何对于工程项目或重大决策的社会影响作出科学的评价,已经成为当前亟待解决的重大问题。尽管国际上的一些研究成果可以加以借鉴,但最为关键的是,应当探索建立适合中国国情的社会影响评价指标体系。本文通过基本理论、方法和四个项目的实证研究,提出了中国国情背景下的社会影响评价基本框架和指标,并运用这个体系对于所研究的项目进行了分析。

参照国际模式 结合中国国情 进行两年制硕士研究生培养的探索(下)

参照国际模式结合中国国情进行两年制硕士研究生培养的探索︵下︶丁雪梅钱乙余张满山刘家琦应该指出，我国的硕士研究生教育在初始阶段就确立了较高的质量标准，以培养科研、高校教学等方面人才为基本目标，并以课程和论文并重的培养方式给予保障。所以，在过去的十几年中...

在中国国情下实施反并购策略探析

反并购根本动因是利益驱动,是股东及企业职工出于对自身利益维护的需要而实施的防御性的行为,而且在中国国情下,反并购的动因还来自维护国家经济安全的需要。分析了国外较成型的反并购策略在中国应用的可行性,从而指出在中国国情下实施反并购所面临的主要问题是反并购与并购的和谐发展、反并购意识的培养、金融等相关制度的创新需求以及法律规范的健全等,并对此提出初步的解决建议。

演化发展经济学与新结构经济学——哪一种产业政策的理论范式更适合中国国情

国际学术界有关产业政策的研究存在着两种不同的理论范式:演化经济学和后新古典经济学,这两种不同的理论范式在发展经济学领域中表现为演化发展经济学和新结构经济学的不同。两者的产业政策基于完全不同的理论基础:技术赶超或比较优势;新结构经济学有关政府作用的理论仍是以新古典经济学的市场失败理论为基础的,而演化发展经济学则在批判市场失败理论的基础上提出了一系列的新理论。在演化发展经济学家看来,新结构经济学不适合于中等收入国家,特别是在运用于作为超大型发展中国家的中国国情时存在着严重的缺陷;即使是运用于低收入国家,也是有局限性的。事实证明,技术赶超而非比较优势战略更适合中国国情;以自主创新为核心的基础全面的价值链升级正是我国所有地方政府都面临的共同挑战,而《吉林报告》则忽视了这一关键问题。《吉林报告》的缺陷说明,聚焦于传统意义上产业部门之间区别的新结构经济学已不适应新国际分工对产业政策提出的新要求,演化发展经济学所关注的价值链特定环节、核心技术和组织能力已经成为产业政策的核心问题。因此,一个重要的问题就摆在了中国经济学界的面前:是通过新结构经济学研究中国经济发展问题,还是在演化发展经济学基础之上,针对中国作为超大型发展中国家的国情,发展一种历史和国情特定的中国经济发展理论?

中国国情与成人教育建设

放眼世界成人教育潮流,中国成人教育奇迹得到了越来越多国家的认可和称赞。这种认可与称赞,不仅是对中国成人教育建设巨大成就的肯定,更是对中国成人教育根植国情,走特色建设道路的高度张扬。为此,我们有必要从历史与现实的角度、理论与实践的高度,对中国成人教育建设与中国国情的关系进行深度分析与高位诠释,进而为未来中国成人教育建设提供些许新思维。

论中国国情下高校双语教学的基本特点

双语教学在我国高校尚处于起步探索阶段,理论研究上也有很多争议,在双语教学认识和实践中引起了一定的混乱。为了避免高校双语教学"一哄而起、难以为继、流于形式"的盲目发展局面,立足于中国国情,研究高校双语教学自身的规律是十分重要的,文章据此提出了我国高校双语教学的三个基本特点。

对构建符合中国国情的生态税收体系的思考

不合理开发、利用自然资源和工农业生产所导致的生态破坏与环境污染给国家可持续发展造成的威胁是相当严重的。税收作为国家宏观调控的主要手段国之一 ,应承担起防治环境污染、促进生态平衡的重任。本文从治理环境的政策选择的角度 ,阐述了税收维护环境、平衡生态的特殊意义 ,并提出了构建符合中国国情的生态税收体系的基本思路。

来华留学生中国国情教育的基本原则

中国国情教育是指对来华留学生开展的中国基本情况的介绍说明,它是培养知华、友华的专门人才的基础和前提。目前对来华留学生的中国国情教育主要体现在“中国概况”课程上,要想取得预期的教学效果,就应该遵循文化自信、层次性、情境性、需求性、语言与文化结合以及跨文化交际等基本原则。

一种适合中国国情的品牌资产评价方法

首先评析了国外主要的品牌资产评价方法,然后分析中国品牌的生命周期和财务价值增长特点,以及由此引致的对品牌资产评价的新要求,最后,在未来收益法的基础上,补充考虑了品牌投入和品牌经营风险两个重要影响因素,提出了一种适合中国国情的品牌资产评价方法。

构建符合中国国情的案例指导制度——对《关于案例指导工作的规定》的诠释

2010年《关于案例指导工作的规定》的出台,是新中国成立后最高人民法院长期研究、探索案例指导制度取得的成果,标志着具有中国特色的案例指导制度的初步确立:建立了案例指导制度而不是判例制度;指导性案例只能由最高人民法院确定和统一发布;明确了指导性案例的选编标准和程序;设立了案例指导工作的专门机构:指导性案例的编写体例重点应放在"裁判要旨"上。