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新时代高校教与学理想新透视——“00后”大学生的学与教调查统计分析
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作者 苗贵松 孙钦荣 《常州工学院学报(社会科学版)》 2020年第3期115-120,共6页
2018年是第一批“00后”全面考入高校的年份。“00后”大学生学习意愿如何?文章选取C学院2018级某班学生为调查样本,运用SPSS20进行了数据分析,主要进行频率与列联表方式的描述分析。结果表明:多数学生为满足自身发展与工作需要而学习,... 2018年是第一批“00后”全面考入高校的年份。“00后”大学生学习意愿如何?文章选取C学院2018级某班学生为调查样本,运用SPSS20进行了数据分析,主要进行频率与列联表方式的描述分析。结果表明:多数学生为满足自身发展与工作需要而学习,趋于自我和务实;更喜欢行为参与式的教学和选择性的学习,PPT的重要性最弱乃始料未及,学习态度、教师水平、学习风气、教室设施等是影响课堂效果的因素;希望教师通过布置任务或作业、提问,采取比赛加分、活动奖励等激励式教学,多与学生讨论、互动,增加实践活动,实行课堂管理积分制,重视课后督学。“新知识观”视域下课堂课后、线上线下、校内校外、国内国外全方位同行,面对新时代“00后”大学生,教师都是“新教师”。 展开更多
关键词 新知识 学习为中心 “00后”大学生 教与学 定量分析
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建构主义学习观与英语教学 被引量:5
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作者 高小芹 《山东社会科学》 CSSCI 北大核心 2009年第S1期181-182,共2页
关键词 英语教学 建构主义学习 建构主义者 建构主义学习理论 学生为中心 教学模式 学习 相互作用 学习环境 教师
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激发学生学习语文的兴趣——浅谈中学语文教学中的读、写、思 被引量:4
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作者 王淑媛 《林区教学》 2005年第4期25-25,共1页
关键词 中学语文教学 学生学习 阅读兴趣 大语文教学 以读促写 爱因斯坦 学习兴趣 科学家 知识积累 教师为中心
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中国青少年研究中心献给广大父母与教师的礼物 《孙云晓谈少年儿童成功教育》光盘
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《少年儿童研究》 2001年第9期47-47,共1页
关键词 中国青少年 成功教育 少年儿童 孙云晓 研究中心 教师 学习化社会 礼物 教育素质 教材精品
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自我“面子观”与英语课堂纠错策略 被引量:5
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作者 言红兰 《教学与管理(理论版)》 2008年第4期140-141,共2页
英语教学中,无论采取怎样的教学模式:以教师为中心,以学生为中心,或以学习本身为中心,教学过程中教师与学生的互动作用都非常重要。毫无疑问,教师的教学方法和教学策略会对学生的学习方法和策略产生潜移默化的作用,
关键词 纠错策略 英语课堂 面子 教师为中心 学生为中心 学习方法 英语教学 教学模式
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课下自主学习 课上轮流主讲 被引量:1
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作者 高秀丽 戴猛强 《中国校外教育》 2008年第9期112-113,共2页
高等院校学生学习活动大部分在课堂外进行,而课堂教学只是给学生提供一个良好的研究、讨论以及知识共享的一个平台。建构主义知识观、学生观和教师观为教师转变教学观念提供了理论支持。"小组课下自主学习,课上轮流主讲"的教... 高等院校学生学习活动大部分在课堂外进行,而课堂教学只是给学生提供一个良好的研究、讨论以及知识共享的一个平台。建构主义知识观、学生观和教师观为教师转变教学观念提供了理论支持。"小组课下自主学习,课上轮流主讲"的教学模式强调了学生的主体和中心地位以及教师作为学习共同体中的高级合作者和帮助者的地位。以学生为中心的课前、课上、课后一系列英语学习活动都有助于学生增强自主学习意识,形成有效的学习策略,提高英语学习成绩。 展开更多
关键词 自主学习 学生为中心 学生学习活动 建构主义知识 学习共同体 中心地位 知识共享 英语 学习意识 学习成绩 学习策略 理论支持 课堂教学 教学模式 教学 教师作为 教师转变 高等院校 学生 小组课
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建构主义教学理论与学生创新能力的培养 被引量:8
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作者 张运红 《和田师范专科学校学报》 2005年第2期73-75,共3页
课堂教学中,学生个体能否主动学习是其成长发展的重要因素之一,但传统的注入式教学以教师为中心,不能适应学生自主学习的要求。为此,本文从建构主义知识观、学习观、教学观和学习环境四个方面出发,结合创新的内涵和机制,探讨如何培养学... 课堂教学中,学生个体能否主动学习是其成长发展的重要因素之一,但传统的注入式教学以教师为中心,不能适应学生自主学习的要求。为此,本文从建构主义知识观、学习观、教学观和学习环境四个方面出发,结合创新的内涵和机制,探讨如何培养学生的创新能力,为创新教育提供了新思路。 展开更多
关键词 建构主义教学理论 能力的培养 学生创新 建构主义知识 教师为中心 学生自主学习 注入式教学 课堂教学 重要因素 主动学习 学习环境 创新能力 培养学生 创新教育 学习 教学 新思路
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关于行动导向的教学观 被引量:75
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作者 袁江 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第10期1-1,共1页
行动导向的学习是教育学的一种新范式。所谓职业教育行动导向的教学,其基本意义在于:学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人,遵循“资讯,计划,决策,实施,检查,评估”这一完整的“行动”过程序列,在教学中教师... 行动导向的学习是教育学的一种新范式。所谓职业教育行动导向的教学,其基本意义在于:学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人,遵循“资讯,计划,决策,实施,检查,评估”这一完整的“行动”过程序列,在教学中教师与学生互动,让学生通过“独立地获取信息,独立的制定计划,独立地实施计划,独立地评估计划,” 展开更多
关键词 行动导向 教学 学习过程 职业教育 基本意义 学生互动 获取信息 制定计划 实施计划 新范式 教育学 组织者 教师 中心
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中国日语学习者的学习观调查——以日本“社区日语学习班”的中国学习者为对象
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作者 周萍 《日语学习与研究》 2014年第3期73-80,共8页
本文以在日本"社区日语学习班"学习的中国学习者为调查对象,来探求他们坚持以及放弃在"社区日语学习班"学习的原因。结果发现这跟学习者的学习观有很大关系。拥有以"学生为中心"学习观的学习者能够有效... 本文以在日本"社区日语学习班"学习的中国学习者为调查对象,来探求他们坚持以及放弃在"社区日语学习班"学习的原因。结果发现这跟学习者的学习观有很大关系。拥有以"学生为中心"学习观的学习者能够有效地利用日语学习班来提高自己的日语水平,并且能够坚持去那里学习。而持有以"教师为中心"学习观的学习者则更多地依赖日语学习班的教师,比较容易放弃在那里的学习。笔者在此研究结果的基础上提出,为了适应现代社会终身学习的需要,有必要在大学期间帮助学生建立起以"学生为中心"的学习观。 展开更多
关键词 中国大学生“学生为中心”学习观“教师为中心”学习观 自主学习能力
原文传递
巧用疑难“残题”促进学生能力发展
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作者 仇存玉 陶亚萍 《作文成功之路》 2016年第5期50-51,共2页
【案例】课堂中解困克挫教学片段一天,某中心小学上课前来了一位不速之客——市教研室主任。主任茶也顾不上喝一口,直奔课表,要听随堂课。校领导头一嗡,心想完了,没有特别准备,而暗访被抽中的青年教师,只有一些投影片,别无其它特别的现... 【案例】课堂中解困克挫教学片段一天,某中心小学上课前来了一位不速之客——市教研室主任。主任茶也顾不上喝一口,直奔课表,要听随堂课。校领导头一嗡,心想完了,没有特别准备,而暗访被抽中的青年教师,只有一些投影片,别无其它特别的现代多媒体教学,心着实又是一凉,心里再细一算计,这个班除了有农村小孩惧怕城里领导听课外,平时课堂发言也不怎么踊跃。今天这一困难怎么克服,开头如何才能一炮打响。校领导心里盘算之间,上课开始了。 展开更多
关键词 学生能力发展 现代多媒体教学 教学片段 青年教师 中心小学 投影片 堂课 信息技术 建构主义学习 课堂教学
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论“非指导性教学法”及其在现代远距离教育中的应用
11
作者 黄彦 《福建电大学刊》 1995年第4期29-32,共4页
“非指导教学法”是西方心理学家根据心理咨询中采用的“患者中心疗法”的理论在现代教育改革中的推广应用。它是“以学习者为中心”的教学观的一个具体的教学方法。 “患者中心疗法”是强调咨询者对患者的尊重、关怀和对患者的移情并... “非指导教学法”是西方心理学家根据心理咨询中采用的“患者中心疗法”的理论在现代教育改革中的推广应用。它是“以学习者为中心”的教学观的一个具体的教学方法。 “患者中心疗法”是强调咨询者对患者的尊重、关怀和对患者的移情并理解他们。它要求创造一种气氛让患者自己找出解决自己问题的方法,而不是强调咨询者以权威的身份自居,告诉患者该做什么,不该做什么。采用这一方法进行治疗。 展开更多
关键词 非指导性教学法 现代远距离教育 学习为中心 教学过程 教学方法 学生为中心 患者中心疗法 教学 辅导教师 成人学员
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自主性作文评价摭谈
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作者 夏淑琴 《阅读与鉴赏(教研)》 2009年第2期54-55,共2页
自主性作文评价,就是突破以教师为中心的传统作文评价观念,突出以学生为主体的意识,凸现学生的人本、人性、人权等观念,强调学生学习目标的自主性、差异性,强调问题答案的自主性和理解的多元性,通过作文评价激发学生的学习兴趣、提高学... 自主性作文评价,就是突破以教师为中心的传统作文评价观念,突出以学生为主体的意识,凸现学生的人本、人性、人权等观念,强调学生学习目标的自主性、差异性,强调问题答案的自主性和理解的多元性,通过作文评价激发学生的学习兴趣、提高学生写作能力。让学生成为作文的真正主人,感受到作文的好,体验到成功的乐趣。 展开更多
关键词 作文评价 自主性 学生为主体 教师为中心 学生学习 学习兴趣 写作能力 评价
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中职专业课课堂教学探索
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作者 张敏鸽 《课程教育研究(学法教法研究)》 2014年第15期82-82,共1页
现代教学观认为,教学的核心含义是以学生为中心,教师教给学生如何学习,再反观我们传统的课堂教学,却往往不是以教师为中心就是以教材为中心,在教学过程中,学生处于被动的学习状态下。陶行知先生曾说过:真正的教育必须培养出能思... 现代教学观认为,教学的核心含义是以学生为中心,教师教给学生如何学习,再反观我们传统的课堂教学,却往往不是以教师为中心就是以教材为中心,在教学过程中,学生处于被动的学习状态下。陶行知先生曾说过:真正的教育必须培养出能思考会创造的人。 展开更多
关键词 教学探索 课堂教学 专业课 学生为中心 教师为中心 中职 学习状态 现代教学
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从几个案例谈课程本位的信息技术整合观
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作者 潘春明 《中小学电教(综合)》 2007年第4期46-48,共3页
当前,信息技术与课程整合的研究与实践正成为我国中小学课题研究与教师教学实践的热点。该实践旨在运用先进的教育思想和教育理论,把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励、丰富教学环境的创设工具... 当前,信息技术与课程整合的研究与实践正成为我国中小学课题研究与教师教学实践的热点。该实践旨在运用先进的教育思想和教育理论,把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励、丰富教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中,经过整理、组合、相互融合,从而促进传统教学方式的根本变革,也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。在新课程标准指导下,虽然广大教师都能自觉推进信息技术与课程教学整合的实施,在学科教学过程中积极运用信息技术,但在实践过程中还普遍存在这样或那样的困惑与问题。多年来,笔者一直从事中小学电教教研工作,经常深入课堂与一线教师交流心得,笔者认为当前中小学信息技术与课程教学整合要注意课程本位的信息技术整合观。 展开更多
关键词 信息技术与课程整合 整合 教师为中心 学生自主学习 教学实践 认知工具
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THEME-BASED TEACHING: CURRICULUM DESIGN FOR COLLEGE ENGLISH
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作者 彭金定 《Chinese Journal of Applied Linguistics》 2003年第1期53-56,97,共5页
Among the four basic skills, writing remains the weakest point for college students in China, and has always been a great headache for their teachers. This article points out the two potential causes for the phenomeno... Among the four basic skills, writing remains the weakest point for college students in China, and has always been a great headache for their teachers. This article points out the two potential causes for the phenomenon: one is pedagogical and the other psychological. To overcome both pedagogical and psychological blocks, a theme-based process-teaching model with activities reflecting five teaching principles has been created on the basis of three hypotheses. The two-year study shows that this model not only helps students improve their writing proficiency but also their integrated ability through taking responsibility for their own learning during the process. 展开更多
关键词 大学英语课程 新设计 主题 中心 大学英语教师 中国大学生 五项原则 基本技能 课程教学 学习者自主
原文传递
变“讲堂”为“学堂”
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作者 刘荣华 《江西教育(综合版)(C)》 2012年第1期48-48,共1页
变“讲堂”为“学堂”.就是要把教师讲课的“讲堂”变为学生自主学习的“学堂”。怎样才能实现这一转变呢?一、观念更新是变“讲堂”为“学堂”的思想基础1.课堂教学观的更新。过去,教学是以“教师为中心”,注重的是“教师的教”... 变“讲堂”为“学堂”.就是要把教师讲课的“讲堂”变为学生自主学习的“学堂”。怎样才能实现这一转变呢?一、观念更新是变“讲堂”为“学堂”的思想基础1.课堂教学观的更新。过去,教学是以“教师为中心”,注重的是“教师的教”.学生只是通过被动的听,去适应、配合教师。现在是要以“学生为中心”,强调学生“自主地学”,教师的教是为了学生的学。过去是教师带着知识走向学生,教师从自己的“一桶水”中舀“一杯水”给学生:现在是教师带着学生去栈“水”.并指导学生怎样才能找到“水”. 展开更多
关键词 “学堂” 讲堂 学生自主学习 教师讲课 “学生为中心 课堂教学 念更新 “水”
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