后疫情时代大学生网络学习平台自主学习现状分析——以中国大学MOOC(慕课)学习平台为例

奥密克戎变异株迅速入侵,使我国局部地区高校开展线上教学成常态化。文章通过问卷调查法对后疫情时代地方高校大学生网络平台自主学习现状进行分析,从自主学习的学习动机、学习参与度、学习计划、学习意识四个维度分析大学生在网络平台自主学习现状:内部学习动机与学习过程参与度不高;制定学习计划随意;自主学习意识薄弱,效率低下。基于此,文章分析原因并提出提升大学生网络平台自主学习能力的策略:完善网络学习平台监控功能;加强大学生自主学习意识培养;提高学生利用互联网获取有效信息能力,以此提升大学生网络自主学习能力。

微信公众平台对大学生中国梦认同的作用研究

新媒体时代微信公众平台对提升大学生中国梦认同意识发挥着重要作用。大学生中国梦认同有着自身特点和时代特征,微信公众平台开放性、受众的主体选择性、精细化运作及终端设备的高普及率构成其对大学生中国梦认同意识提升的作用机制,由此提出这一机制长效发展的两点思考,即严控信息筛选,打造精品平台;加强媒体互补;实现宣传联动。

网络思政平台开展大学生思想政治教育的实践与探索--以“中国大学生在线”为例

网络思政是落实立德树人根本任务的重要载体,当前互联网已经成为高校思想政治工作的前沿阵地。作为网络思政平台“三驾马车”之一,中国大学生在线践行“互联网+思政”理念,坚持“大学生在线大学生办”,发挥综合优势,在网络思政领域进行了丰富探索,取得了显著成效,其经验做法值得思政战线参考借鉴。

中国大学MOOC营养健康相关课程对大学生健康素养提升的影响

为了提升大学生的健康素养,文章在分析研究背景的基础上先对中国大学MOOC营养健康相关课程情况进行了介绍,然后阐述了中国大学MOOC营养健康相关课程对大学生健康素养提升的影响。

基于中国大学MOOC和超星学习通平台的化学与社会课程在线教学实践

采用国家精品在线开放课程作为课程资源、超星学习通作为智慧教学工具,成功开展了化学与社会课程在线教学。实践表明,基于MOOC和超星学习通相结合的在线教学形式受到了学生的欢迎,参与积极性高,教学效果良好。

中国大学MOOC平台大学计算机基础相关慕课课程研究

慕课是近几年出现的大规模网络开放课程,中国大学MOOC平台上包含大量慕课课程,文章对其大学计算机基础相关慕课课程进行对比研究,借此了解当前国内知名高校相关课程的教学情况。

公益性主题教育网站内容建设与其自媒体平台运营关系探究——以“中国大学生在线”网站为例

为了适应时代发展的需要,各类门户网站都在各种自媒体平台上开展业务,公益性主题教育网站也不例外,其本质目的是为了更好地服务目标用户。然而,自媒体平台的运营既不能只依附于网站无所作为,也不能脱离网站"单打独斗"。那么,如何在这两种状态中找到平衡点,使得自媒体平台的运营与其网站之间形成一种相辅相成的良性发展关系,则成为当下各门户网站需要考虑的重点问题。本文将以公益性主题教育网站"中国大学生在线"为例,分析网站与其自媒体平台各自的优势和劣势,进而探索如何在内容建设服务上,使二者形成良性循环。

基于中国大学MOOC平台的病理生理学课程翻转课堂教学实践

为了有效推进信息技术与病理生理学教学的深度融合,提升教学效果,文章从课前准备、教学实践过程、实施效果三个方面论述了基于中国大学MOOC平台的病理生理学课程翻转课堂教学实践.

搭建炫彩平台 给力人才养成——“永冠杯”第2届中国大学生铸造工艺设计大赛散记

由中国机械工程学会、中国机械工程学会铸造分会、教育部高等学校机械学科教学指导委员会、中国机械工业教育协会、铸造行业生产力促进中心等单位主办的"'永冠杯'第2届中国大学生铸造工艺设计大赛"(以下简称"大赛")于2010年在杭州正式启动。半年来,得到了有关院校的积极响应与支持,最终有33所学校的191件工艺方案进入了决赛。决赛的评审工作于2011年4月17～21日在江苏溧阳市举行。本刊派员对此次大赛进行了采访,以期对大赛的作用、意义和效果进行真实的报道,为读者提供一些有价值的信息。

基于中国大学MOOC的外语网络课程平台构建与实现

网络教育模式是一种集合多样化教学方法、虚拟化教学情境等内容的教学方式,它有利于进一步延伸教学内容,改善学生的学习效果。本次研究以MOOC的概念及主要功能为指导,提出外语网络课程平台的设计思路,详细介绍外语网络课程平台的主要功能及实现技术,主要包含在线学习、学习评价等模块,构建一个开放式集合外语教、学、研为一体的多维网络平台,通过设定教学目标、各模块功能等方面全面论述中国大学MOOC在高校外语教学中应用的可行性,提升学生外语学习和理解能力,为教学改革提供重要借鉴及指导。

加强大学生中国传统文化教育

目前,当代大学生对中国传统文化教育的重视程度不够、大学教育重理轻文及外来文化的冲击等问题,引起了社会各界广泛的关注。基于中国传统文化对大学生的人格塑造、创新意识、人文素养具有重要影响,可从加强教师的传统文化教育、定期开展以传统文化为主题的相关课程、创新传统文化网络教育平台、深入开展传统文化校园活动等途径,加强大学生传统文化教育,从而使大学生自觉、自发、主动地树立正确的世界观、人生观和价值观。

中外大学生互助学习网络平台建设初探--以大连工业大学为例

一、序言 21世纪以来，在全球化背景下，随着中国综合国力的快速增长和经济全球化趋势的日益明显，汉语热也在日益兴起，不仅越来越多的中国学生渴望学习外语，越来越多的外国学生也开始重视汉语的学习。

红色文化在大学生“中国梦”主题教育中的价值及实现路径探究

红色文化作为中国特色社会主义的优秀文化,是推进大学生"中国梦"主题教育的有效载体。思想政治教育工作者应充分认识红色文化在大学生"中国梦"主题教育中的价值,探索依托红色文化推进大学生"中国梦"主题教育的路径。

基于中国大学MOOC平台的SPOC翻转课堂在临床药理学教学中的应用

将基于中国大学MOOC平台的小规模限制性在线课程(SPOC)运用于“临床药理学”教学中,并探讨其效果。选取南京中医药大学2019级临床和中西医临床专业选修该课程的本科生为研究对象,将其分为传统教学模式的对照组和采用SPOC翻转课堂教学模式的实验组。通过理论考核及对教学模式满意度调查,评价此模式在临床药理学教学中的效果。实验组学生理论考试成绩(89.44±3.53)显著高于对照组(84.79±3.95)(P<0.05)。其中对于60分的论述题,实验组学生得分(52.88±3.55)显著高于对照组(47.81±3.58)(P<0.05)。因此,将SPOC翻转课堂应用于“临床药理学”教学可以显著提升学生成绩,特别是能提高学生分析问题和解决问题的能力,为推进高校教学改革提供重要的理论依据。

学习者视角下中外网络课程平台比较研究——以Coursera和中国大学MOOC为例

如今,在线开放课程飞速发展,国内外涌现了大量优秀的网络课程平台。本文从学习者视角出发,从整体结构设计、教学体验、学习活动、学习支持、教学可用性等方面详细对比了Coursera和中国大学MOOC这两个具有代表性的MOOC平台。结果显示:中国大学MOOC与Coursera平台之间存在较大差距,表现为功能不够完善,中英文切换不顺畅等问题。建议网络课程平台从页面设计、交互设计、课程管理、用户体验等方面进行完善。

基于中国大学MOOC平台的信息素养课程调查分析

通过对中国大学MOOC平台信息素养课程包括课程开设机构、授课团队、课程目标、课程内容、学习规模、评分与评价等各方面数据信息进行抓取收集、分析与展示,了解课程开展现状。发现现有课程数量不足,参与规模小,课程质量参差不齐,课程内容缺失,更新不及时。据此依据学习者负面评论提出改进建议:提高对信息素养的认识和重视程度,增强信息素养教育与学科课程融合程度,加强信息素养慕课团队建设,注重信息意识和信息道德培育,更新完善相关课程内容,构建学习评价体系。

基于用户评论的在线教育平台优化探析——以中国大学MOOC APP为例

互联网技术的不断发展使得“互联网+教育”不断突破创新,然而在线教育仍存在用户体验欠佳的困扰,本文从中国大学MOOC APP近期的用户评价入手,对好评差评文本进行详细的整理和归类,并通过分析好评和差评文本内容获取在线教育平台的用户需求,最后通过用户体验五要素模型理论探讨在线教育平台的优化策略和建议。

基于中国大学MOOC平台的在线教学实践——以高职机电一体化技术专业为例

为了应对新型冠状病毒疫情,在教育部的统一部署下,各地学校通过多形式、多举措开展线上教学,实现了"停课不停教、停课不停学"。文章以高职机电一体化技术专业理实一体化课程自动化生产线安装与调试为例进行在线教学实践,以中国大学MOOC平台的异步SPOC课程为基础,对信息化资源开发、在线教学手段应用、考核模式实施等进行研究,为其他学校教师开展在线教学提供可参考的经验。

基于新常态下大学生创新创业一体化实训平台的构建

第7l届联合国大会协商一致通过的第284号决议是关于纪念“世界创新日”，其呼吁各国支持大众创业、万众创业。中国政府也将深入贯彻五大发展理念：“创新、协调、绿色、开放、共享”，明确国家发展全局的核心是创新，而广大青年，则是国家创新创业发展的主力军。