中国英语学习者书面语复杂性的动态发展

基于复杂动态系统理论,本研究追踪了两名中国英语学习者一个学期以来书面语复杂性的发展轨迹,探讨了句法复杂性与词汇复杂性之间的关系。研究采用动态分析(极值图、移动相关性和变点分析)对四个语言指标(T-unit平均长度、小句平均长度、每T-unit小句数和Voc D)以及不同子系统之间的相互作用进行探究,直观地反映各子系统的发展过程和变异性。研究结果表明:首先,语言发展是动态、非线性的,两名被试的书面语发展伴有不同程度的变异性和个体差异;其次,句法复杂性与词汇复杂性之间存在相互作用,其中被试Jenny呈竞争性关系,被试Helen由初期的竞争性关系转变为后期的支持性关系。研究结果进一步加深了对学习者书面语复杂性发展的理解,对英语写作教学具有一定的指导意义。

中国大学英语学习者英语书面语中的口语化倾向

本研究使用作者 /读者显现度和不同词频等级的词汇分布两个参数 ,运用对比分析语料库的方法 ,回答三个问题 :1.中国大学英语学习者的书面语中是否存在明显的口语化倾向 ;2 .口语化倾向是否随着英语水平的提高而有所弱化 ;3.前两个问题的回答对大学英语教学的启示是什么。研究结果表明 :中国大学英语学习者的书面语中的确存在着很强的口语化倾向 ;这种口语化倾向并没有预期地随着英语水平的提高有明显的弱化 ,作者 /读者显现度各个特征的发展很不均衡 ;需要从母语影响、大学英语大纲、教材、教法、学习策略、中介语特点等方面进行深入探讨 ,采取对策 ,促使学生正确使用英语书面语进行写作。

中国英语学习者书面语中话语标记语使用频率的研究——基于BNC和SWECCL语料库的对比分析

本研究通过对英国国家语料库和中国学生英语口笔语语料库中的话语标记语进行检索及对比,分析了中国英语学习者在书面语话语标记语的频率使用分布,发现了中国英语学习者和本族语学习者在使用话语标记语上的频率差异并探讨了造成差异的原因及在英语教学中解决这些问题的措施。

中国英语学习者书面语形态复杂度的动态发展研究

本研究基于动态系统理论,以10名中国英语学习者为研究被试,对其书面语形态复杂度动态发展进行了为期一学期的历时跟踪,并尝试使用动态变异分析技术(移动极值图和移动相关性)探究形态复杂度和词汇复杂度、句法复杂度的交互关系。研究发现:(1)形态复杂度总体呈稳定趋势,而个体内呈非线性发展趋势;(2)形态复杂度与词汇复杂度、句法复杂度存在复杂的动态交互关系,时而支持、时而竞争。基于研究发现,本研究提出了针对书面语形态复杂度教学的几点建议。

基于依存树库的中国德语学习者书面语句法复杂度发展研究

句法复杂度可以有效预测写作质量,是衡量外语学习者书面语产出的一个关键指标。依托依存语法理论,本文采用平均依存距离作为句法复杂度测量指标,从自建的中国德语学习者语料库(CDLK)中选取初一至高二五个年级学生记叙文180篇,通过标注建立研究用依存树库,计算具有依存关系的词汇间的线性距离,以探究学习者书面语句法复杂度的发展路径并试析其原因。研究表明,在初中阶段,学生书面德语的句法复杂度随年级升高进步显著,但高中阶段不再有显著变化。这与德语教学输入直接相关,同时也体现了复杂动态系统下语言发展从一个吸态到另一个吸态的非线性变化过程。本文建议,在高年级阶段,师生仍应对句法结构加以重视,注重句法复杂结构的练习、积累和运用。

汉语进行体标记对中国德语学习者运动事件认知的影响——来自言语产出和眼动的证据

本研究利用口语产出任务和眼动技术考察不同水平中国德语学习者二语加工中运动事件的认知模式。结果发现:1)低水平德语学习者更加关注运动事件内部的时间过程;2)高水平德语学习者主要关注运动的终点;3)进行体语法标记对运动事件认知的影响主要通过图式化和固化完成。整个研究表明,随着二语能力的提高,德语学习者可以逐步建立起完整的二语概念表征,符合概念迁移理论的基本假设。