中国学前教育研究会立项课题的研究状况与分析

本文采用内容分析法,对"十五"(2001—2005)、"十一五"(2006-2007)规划时期①"中国学前教育研究会立项课题"进行了分析,分析维度涉及课题数量、课题承担人员、课题选题。分析结果表明:"十五""十一五"期间,中国学前教育研究会立项课题共549项;课题承担者主体为幼儿园,共323项,占课题总数的59.9%;课题负责人所在单位主要位于沿海城市等发达地区或具有重视学前教育传统的地区;课题选题丰富,不同单位的承担者在课题选题方面存在极其显著的差异。

中国学前教育研究会“十一五”课题研究中的问题分析

本研究搜集了中国学前教育研究会"十一五"课题结题会期间各个研究团队提出的问题,逐一阅读后进行了深入剖析,分析维度包括确定课题、查阅文献、设计思路、收集资料、分析资料、得出结论、其他等7个方面。分析结果表明:一些一线研究者基本研究素养较为薄弱,专业能力不足,查阅文献的渠道不够丰富、研究氛围不够活跃。针对这些问题,本研究从课题立项前的准备、课题中期的培训、课题结题的把关三个方面提出一些建议,试图为研究会"十二五"课题的顺利开展做好准备。

关注学习,深入研究,提高成效——中国学前教育研究会“十一五”课题结题培训会综述

2009年5月10日至12日，由中国学前教育研究会主办的“中国学前教育研究会‘十一五’课题结题培训会”在南京隆重召开，来自全国29个省市自治区的400·多位幼教工作者参加了会议。中国学前教育研究会副理事长刘云艳教授主持会议，中国学前教育研究会副理事长虞永平教授致开幕辞。江苏省教育厅基础教育处陆岳新副处长、南京市教育局周文海副局长出席了会议，成都市成华区教师进修学校朱昌渝老师代表课题承担单位发了言。此次会议是继中国学前教育研究会“十一五”课题中期汇报后的又一次课题专业会议。此次会议的主要内容包括专题讲座、幼儿园观摩、经验交流、现场研讨。

关注学习深入研究提高成效——中国学前教育研究会“十一五”课题培训会综述

2009年5月10日至12日．中国学前教育研究会“十一五”课题培训会在南京顺利召开。来自全国29个省、市、自治区的400多名代表参与了此次会议。开幕式上。中国学前教育研究会副理事长、南京师范大学虞永平教授致开幕辞。江苏省教育厅基础教育处陆岳新副处长和南京市教育局周文海副局长致欢迎词。

中国学前教育研究会幼儿园科学教育立项课题研讨会召开

2007年4月26日～28日"幼儿园科学教育课题研讨会"在白马校区举行。"幼儿科学探究学习的特点与指导策略研究"课题是中国学前教育研究会"十一五"立项课题,由福建儿童发展职业学院培训中心主任彭琦凡副教授主持申报和开展课题研究工作,学前教育系主任助理吴丽芳老师为课题组核心成员。

我院又一课题被批准为中国学前教育研究会“十一五”立项课题

继我院获得3个中国学前教育研究会"十一五"立项课题之后,由我院教科所程英副教授主持,学前教育系黄向红副教授、陈志强讲师共同参与的"福建本土音乐文化在幼儿园的渗透研究"课题,日前又被正式批准为中国学前教育研究会"十一五"立项课题。

我国学前教育研究的走向——基于学前教育研究会“十一五”和“十二五”立项课题的分析

文章采用内容分析法，对“十一五”和“十二五”时期“中国学前教育研究会立项课题”的课题数量、课题申报者单位、承担者所属区域、研究选题等进行分析。研究结果显示：研究会立项课题数量增多且重点突显、承担单位和承担区域间分布不尽合理、研究选题丰富且具有针对性。未来我国学前教育研究，需要进一步加强针对性、现实性和深入性，加强研究合作，促进资源共享，在实现区域普及化的同时向中西部地区倾斜．并积极借鉴其他学科的研究成果。

中国学前教育研究会第四次会员代表大会暨“十一五”课题成果交流与表彰大会综述

2010年11月15日至17日，中国学前教育研究会第四次会员代表大会暨“十一五”课题成果交流与表彰大会在山东青岛召开，来自全国31个省、自治区、直辖市，6个计划单列市和军队系统的近600名代表出席了会议。

中国学前教育研究会“十一五”课题中期汇报暨学术研讨会在北戴河举行

由中国学前教育研究会主办的“十一五’课题中期汇报暨学术研讨会于2008年6月26－28日在河北北戴河隆重召开。来自全国各地的幼教工作者近600人出席了会议。此次会议的主题为“向教研要质量”。6月26日，中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授、副理事长郭亦勤教授主持了开幕式。开幕式前，全体与会人员为在四川汶川地震中遇难的同胞默哀一分钟，主持人宣布此次会议除必要开支外所余款项将全部捐献给灾区，体现了幼教人高尚的人道主义情怀。

中国学前教育研究会 “十一五”研究课题指南

一、学前教育事业发展研究 1、不同社会经济与文化背景地区学前教育事业发展状况与对策研究：如沿海地区、西部地区、少数民族地区学前教育事业发展的现状、影响因素，促进学前教育事业发展的方针、政策、策略研究等。

近二十年我国学校体育研究现状、特点与展望--基于2001年~2021年全国教育科学规划体育学立项课题数据的分析

以2001年~2021年全国教育科学规划体育学立项课题为研究对象,统计分析了我国学校体育研究的现状和特点。研究发现:全国教育科学规划体育学课题立项率整体呈下降趋势,青年研究力量薄弱;立项地区集中化趋势明显,分布严重不均衡;课题承担单位的学科实力决定了立项实力,使立项分化明显;研究更加偏重体育本质的教育价值,缺乏亮点和当今新时代主题。未来学校体育研究可以通过统筹协调规划立项课题的地域和类别分布、搭建全国学校体育研究学术共同体、加强学校体育基本理论研究、建立学校自身的学校体育科研平台等措施来均衡发展和提升我国学校体育研究水平。

我校美育研究课题获中华职教社第二届黄炎培职业教育思想研究规划重点课题立项

根据《中华职业教育社关于公布第二届黄炎培职业教育思想研究规划课题立项名单的通知》(社发[2024]2号)获悉,我校传媒艺术学院欧亚梅老师主持的《黄炎培美育思想视角下的高职非遗创新实践研究》(ZJS2024ZN021)获重点课题立项。第二届黄炎培职业教育思想研究规划课题面向全国高校申报,其中重点课题申报521项,立项55项。该课题紧密联系实际,依托学校美育课程设计与实践,深度挖掘非遗育人特色,以美育人、以美浸润,全面提升学生非遗传统文化审美、艺术表现、创意实践等核心素养,打造线上线下美育体系,带动全校美育的高水平发展,为学校非遗美育特色育人提质赋能。

从课题立项看我国学前教育研究:特征、趋势与展望——基于2006~2020年全国教育科学规划课题与资助成果数据分析

本研究通过对2006~2020年全国教育科学规划学前教育课题以及课题资助成果的多重分析发现:在十五年间,学前教育研究力量不断壮大,但科研水平和层次还有待提高;科研力量分布呈现空间非均衡特征,整体是东强西弱;研究主题偏重实践与应用,与时事热点的呼应度较高;研究作者间已形成部分合作网络,研究视角不断扩大,研究前沿涉及政策、教师心理以及教育质量等方向。基于此,本研究提出如下未来展望:研究空间将进一步拓宽,国家支持成为推动学前教育发展的有力保障;师范院校的科研实力持续提升,研究主导性增强;学前教育合作研究步伐加快,研究队伍应继续发展壮大;实践应用型研究仍占据主流,研究内容将更加科学化、人性化。

我校8项课题获批陕西高等职业教育教学改革研究项目立项

2024年2月20日,陕西省教育厅发布《关于公布2023年度陕西高等职业教育教学改革研究项目立项结果的通知》,我校8项课题获批立项,其中重点攻关课题2项、重点课题1项、一般课题5项,立项数量和等次再创新高。近年来,我校始终坚持立德树人根本任务,坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路,依托各级各类高等职业教育教学改革研究项目,探索人才培养新机制、新模式、新举措,深化“三教”改革,确保人才培养质量稳步提升。

中国电子教育学会研究生教育分会2022年研究生教育改革与实践研究课题立项工作顺利完成

中国电子教育学会研究生教育分会2022年“研究生教育改革与实践研究”课题申报工作顺利完成,评选出10项课题予以立项。课题体现时代特征、突出问题导向、强化创新实践,选题聚焦探索电子信息领域研究生培养新模式、新机制,努力提高人才培养质量。

长江职业学院获批湖北省教育科学规划重大招标课题立项

据报道,近日,湖北省教育科学规划领导小组办公室公布2023年度湖北省教育科学规划重大招标课题评审结果,长江职院申报的《职业教育市域产教联合体建设研究》项目获批湖北省教育科学规划重大招标课题立项,这是继2017年承担湖北省高职教育重大招标项目之后,长江职业学院再次获批重大级别的规划课题项目,充分体现了学校科研团队学术实力和社会影响力的不断提升,标志着学校科研高质量发展取得显著成效!

近年来中国现当代文学研究立项课题的分析报告——以2014-2016年国家社科基金和教育人文社科项目为例

我们之所以做这样一种统计分析的报告，其目的就是想在客观的数据中给大家提供一个审视当下本学科研究的宏观视野，以便从中寻觅到新的研究路径。同时也是给业内的评委们（尤其是新评委）提个醒，让他们在统计数据中看到以往评审过程中的不足，站在宏观的高度来调控整个学科研究的格局，从而利于学科研究的发展。