中国少数民族教育思想史研究的本体论与方法论思考

中国少数民族教育思想史研究,是基于中华民族多元一体格局文化立场,研究关于自古及今中国境内各少数民族教育实践的自觉认识的历时性过程的以教育学为核心的多学科交叉性研究领域;基于对教育本质的理解,经典史学与历史人类学优势互补,共同组成中国少数民族教育思想史方法论有机体系;民间教育智慧与典籍教育思想相互印证、相互补充,共同组成教育思想史有机体系。

长征时期中国共产党对桂北少数民族思想政治教育的探索

思想政治教育工作是中国共产党全部工作的生命线,长征时期中国共产党对桂北少数民族开展思想政治教育是党关于民族工作的初步探索。在这一历史时期,中国共产党积极采取多种方式宣传民族政策、团结少数民族上层人士,确保思想政治教育的宣传效果,获得了桂北少数民族群众的信任和支持,有力补给了红军的革命力量,并给后期中央红军途经其他少数民族地区开展工作提供了经验借鉴。长征时期思想政治教育工作对铸牢中华民族共同体意识和推动民族工作现代化具有重要的启示作用。

中国民族思想史研究述论

民族思想是人类对历史和现实中民族和民族问题的基本认识,中国民族思想史就是在多民族中国国家发展历史过程中形成并且不断发展的民族思想及其实践过程,中国民族思想史最显著的特征是鲜明的时代性,是在解决民族问题实践过程中的智慧表达。在以铸牢中华民族共同体意识为主线的新时代,研究中国民族思想史对于中华民族共同体的建设和铸牢中华民族共同体意识的实践都具有重大的学术价值和实践意义。

中国少数民族双语教育的历史沿革(下)

中国少数民族双语教育的历史沿革（下）戴庆厦董艳第三阶段自新中国建立后。新中国的建立，废除了民族压迫，少数民族语言文字得到了充分的尊重。宪法规定：“各民族都有使用自己语言文字的自由。”从５０年代起，国家就大力帮助少数民族使用和发展自己的语言文字，为一些...

中国少数民族双语教育的历史沿革（上）

中国少数民族双语教育的历史沿革（上）戴庆厦董艳实施双语教育的根本目的，是依赖于本族语言的天然条件，进一步学好使用第二语言，促进个人以至整个社会的进步与发展。所以，双语教育是民族教育的一个重要组成部分，搞好双语教育有利于民族教育的发展。双语教育的形成与...

中国草业教育发展史:4.少数民族草业教育

中国少数民族草业教育在中华民国时期已有萌芽,1939年国立青海初级实用职业学校在青海贵德县成立,主要培养藏族学生,设有垦牧科,开设了牧草课。中华人民共和国建立以后,民族草业教育有了巨大的发展,全国各地的30个高等院校草业科学专业大部分都曾培养过少数民族的学生。根据培养少数民族学生较多的西部7所普通高等学校,北京林业大学(只包含博士研究生)和两所职业技术学院(含中专生)的统计,截止2008年,已培养出了31个少数民族草业科学本专科毕业生2 985名,高职和中职毕业生1 143名;授予了13个少数民族的98名研究生草业科学硕士学位和蒙古、回、朝鲜、哈萨克、达斡尔、仡佬和柯尔克孜7个少数民族的21名研究生草业科学博士学位;此外,还通过短训班培训了2 027名草业专业人员。少数民族草业教育取得这些巨大成绩的主要原因是党和国家关心和重视发展少数民族教育,贯彻执行了党的优惠和特殊的民族教育政策,根据少数民族特点,采取灵活多样的教学制度和教学方法等。

“中华民族多元一体格局”思想与中国少数民族双语教育

“中华民族多元一体格局”思想与中国少数民族双语教育滕星中国少数民族双语教育研究是一项集教育学、语言学、民族学的跨文化、跨学科的系统研究工程。因此，中国民族学研究中的一些重大理论、思想、观点都势必会对中国少数民族双语教育的理论与实践产生重大的影响。为此...

中国少数民族教育学研究: 历史、成就与问题

中国少数民族教育学经过最近２０年的迅速发展，已成为一个相对独立的研究领域，在学科基础建设、学术成果以及该领域许多重大问题具体研究等方面取得了显著成就。本文论述了该学科的发展历程及需要解决的问题。

对中国少数民族教育史料编辑的思考

中国以往的教育史多为帝王将相的教育史，以二十四史和历代官修史书、类书、典志等为依据的研究眼界是非常狭隘和有限的，未能全面深入地反映出中华民族多元一体的悠久历史和特色，正统的、大汉族主义的色彩十分突出。近２０年来，关于中国少数民族教育史的研究逐渐引起全...

“中国梦”视域下的少数民族大学生思想政治教育方法新探

少数民族大学生是少数民族地区建设的重要力量。思想政治教育是培养少数民族大学生的重要途径，也是实现“中国梦”的重要保障。探索“中国梦”视域下少数民族大学生思想政治的方法，有利于促进少数民族大学生思想政治教育素质的提升，有利于维护民族团结、增进民族情感、维护国家稳定，有利于推动“中国梦”的实现。

党史教育视域下的少数民族大学生思想政治教育研究

深入了解、学习、研究党的历史,充分发挥党史资政育人的作用,对推进少数民族大学生思想政治教育工作具有特别重要的意义。但目前少数民族大学生党史教育存在着主渠道萎缩、主阵地受到干扰及缺乏针对性、时代性等问题,需要进一步通过夯实主渠道、创新教育方式方法、拓展主阵地及增强实践性等途径加以解决。

新时代高校少数民族学生思想政治教育实践育人路径研究

新时代高校少数民族思想政治教育工作作为我国高等教育的重要组成部分,在促进各民族交往、交流、交融,铸牢中华民族共同体意识以及维护社会稳定发展等方面发挥着重要作用。高校开展少数民族学生思想政治教育要深化实践育人功能,以“三季育人”为抓手、以红色教育基地为依托、以学生党员为朋辈引领者、以第三课堂为载体,在增强思想政治育人吸引力的基础上力求实效,培养一批德智体美劳全面发展、能够担负起实现中华民族伟大复兴重要使命的社会主义建设者和接班人。

中国梦语境下高校少数民族学生思想政治教育研究

中国梦不仅作为我国意识形态领域中的主流政治话语,还具有较强的思想政治教育价值和功能,进而为当前我国高校少数民族思想政治教育带来了一定的启示。因此,高校必须要在中国梦的宣传教育的平台下,提升少数民族学生思想政治教育。在此过程中,不断的增强学生对社会主义核心价值观的认同和实践水平。

加强少数民族预科学生思想政治教育的实践研究——以华中师范大学为例

加强少数民族预科学生的思想政治教育关系着少数民族学生培养的质量,关系着民族地区的发展和社会主义建设,同时也是为高校本科阶段输送优秀少数民族学生的关键。文章以华中师范大学少数民族预科学生为主要研究对象,在准确掌握他们思想状况的基础上,系统实施思想引领、成长关爱、能力提升等三大工程对症施教,不断提高思想政治教育效果,以期为民族地区培养更多堪当民族复兴大任的时代新人。

中华民族共同体意识融入高校少数民族预科班思想政治教育的实践路径探析

铸牢中华民族共同体意识是发展民族团结进步事业、实现中华民族伟大复兴的重要基础,也是高校少数民族预科班思政教育的根本目的。目前,很多高校在中华民族共同体意识融入少数民族预科思政教育中面临着学生文化水平参差不齐、教学模式和内容较为传统、思政课与文化课没有形成育人合力等问题,影响了中华民族共同体意识培育的实效。鉴于此,学校应加强顶层设计,在少数民族预科班的思想政治教育中探索建立铸牢中华民族共同体意识教育的课程教学体系,创新教学模式,并多维度开展社会实践活动,以助力少数民族预科学生铸牢中华民族共同体意识。

新时代非民族类高校少数民族学生思想政治教育的标准化实践路径

少数民族学生的思想政治教育工作,不仅是我国教育体系的重要组成部分,也是事关国家统一和民族团结事业的基石。本文旨在探讨新时代背景下非民族类高校少数民族思想政治教育的标准化实践路径,从面临的现实挑战出发,通过育人工程、课程思政、锻造队伍、系统思维,有效提升非民族类高校少数民族思想政治教育的时效性。

非民族类高校少数民族大学生隐性思想政治教育的标准化实施策略研究

少数民族大学生是非民族类高校思想政治教育工作的重要主体,通过对其加强隐性思想政治教育,探索隐性思想政治教育的有效策略,有助于更好地实现预期教育目标。本文在概述少数民族大学生隐性思想政治教育意义的基础上,分析了现阶段少数民族大学生隐性思想政治教育存在的实际问题,同时,有针对性地提出少数民族大学生隐性思想政治教育的标准化实施策略,希望可以为非民族类高校少数民族大学生隐性思想政治教育实践工作提供一些参考。

少数民族青年思想政治教育研究——以“中国梦”为主导

"中国梦"是全国各族人民共同意志和愿望的集中体现,特别是对于各民族青年来说,实现"中国梦"更是最荣耀、最艰巨的任务,也是义不容辞的责任。爱国主义是"中国梦"的基石和核心,实现"中国梦",必须持之以恒地在各民族青年中深入进行爱国主义教育,始终不渝地坚持以"中国梦"为主导的思想政治教育原则。"中国梦"是中华民族的"大梦",要实现这个"大梦",必须从作"小梦"开始,也就是说,要以"中国梦"为主导,引领、激发大家为实现这个"大梦"而筹划、树立各自的"小梦"。要将"中国梦"融入到各民族青年的心灵深处,就必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,紧密结合社会主义核心价值观的教育,进行人生观、世界观的教育。