中国山水画教学中的意象形思维培养

从中国山水绘画史的角度来看,中国山水画具有鲜明的意象形特征,在中国山水画教学中应当注重意象形思维的培养,重点从临摹、写生、创作三个方面来入手。通过对学生进行意象形思维培养,有利于中国山水画创作的传承与发展。

师法传统 师法自然——谈中国山水画教学

绘画作为上层建筑，有着自己特殊的社会功能。概括地说有三方面的作用，即认识作用、教育作用、审美作用。在美术教学过程中需要建立明确的教学目标和计划，既要有可循的规律性和规范性，又要具有启示性和创造性。山水画教学基本分为传统、临摹、写生和创作四部分。在这样一个教学框架中正确解决好传统、临摹、写生、创作之间的关系是十分必要的。

红色题材融入高校“中国山水画”课程思政教学的探索

许多红色题材中国山水画作品反映着共产党不同时期的历史以及所取得的成就,这些作品是高校课程思政鲜活的教学内容。通过临摹、创作、鉴赏课教学,挖掘反映时代变革的红色题材中国山水画作品,结合百年党史进行诠释,从而引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,提高教学质量,增强学生民族自信与文化认同,潜移默化达到思政育人、培根铸魂的目的。

中国山水画临摹教学的几点思考

山水画的临摹教学是中国画传统技法教学的一门重要课程,作为传统绘画,它有着悠久的历史和深刻的文化内涵,它在继承和发扬传统文化中扮演着重要的角色。作为山水画基础学习的临摹教学我们一直沿袭至今,它在山水画的起步教学阶段起着举足轻重的地位,同时它又是我们了解与认识中国山水画及秉承古人心怀意念的途径。

守正创新的典范--王颂馀先生山水艺术之我见

王颂馀先生是我国现当代卓有成就的山水画家、书法家,是天津美术学院德高望重的卓越的艺术教育家,在他的倡导和努力下,天津美院中国山水画教学体系得以创建,并影响了一代又一代天美山水画后学,我本人也是其中的受益者。