论中国德育传统的现代化

一、问题的提出改革开放以来,随着社会主义有计划的商品经济的发展,人们的政治、经济、物质、文化生活发生了空前的变化,使德育传统与时代精神发生了激烈的碰撞、冲突,尤其是随着对科学技术是第一生产力的重视,德育在人们的意识中有着一定程度的淡化,最终导致了十年改革的最大失误在于思想品德教育的严重后果。德育放在首位提出后,德育理论和实践工作者多忙于“应急”,治标不治本,缺乏对中国德育传统宏观上的系统把握。

简论中国德育传统的多元性

中国德育传统的继承问题早已是一个热门话题。但是,如何理解德育传统的丰富内涵,在德育理论和实践中却又是见仁见智的。尽管不少人承认德育传统有多元性,但在其论述与实践中却又只宗儒派,只重正统,只执一端。

中国传统德育方法对高校德育的启示

中国传统德育方法作为中国传统教育的优秀遗产,对于高校德育具有重要的意义。然而目前高校德育工作在运用传统德育方法上却存在着诸多缺失,现代高校德育应注重因材施教,注重启发诱导,坚持理论与实践统一,寓教于乐,寓教于美。

走向“教师德育专业化”之德育观念模块(二) 传承与超越:中国传统德育的现代化转型

中国传统德育要实现现代化的转型,一方面,在现代化的进程与语境之中,批判性地探讨中国传统德育的特质,发现传统德育的可取与不足之处。另一方面,培养人格独立、具有公民意识和科学精神的现代公民是现代性对传统德育的启示。因此,正视中国传统文化的负面因素,摆脱民族情绪羁绊,建立自由交流、自由讨论的文化更新机制,培养现代公民,是中国德育现代化的关键。

中国传统德育近代转型探析

以儒家道德教育为主导的中国传统德育一直在封建社会里占据着统治地位。在近代欧风美雨、坚船利炮的冲击下,中国传统德育经历了从观念到制度,再到实践的漫长转型过程。究其实质,是近代西方资产阶级德育观与中国传统德育观相互冲突和融合的产物。探讨中国传统德育转型过程,有利于正确看待和处理德育的继承性与时代性、民族性与世界性的关系,有助于深刻理解中国传统德育的创造性转化以及西方德育观念的本土化问题。

中国传统德育思想的特征及对高校德育的启示

中国传统德育思想是中华伦理文化的重要组成部分,在几千年的不断变化和发展的过程中形成了以儒家思想为主体,不同派别之间相互借鉴、批判和融合的多元化的思想。传统德育具有以人性论为逻辑出发点;德教为先,修身为本;"知行合一"和"自觉与规范教育"完美融合的德育方法等特点。传统德育显示出了愈久弥新的智慧传承,是我国现代德育继续发展和创新的思想根基,对现今我国高校德育具有重要借鉴和启示意义。

中国传统优秀德育思想对高校辅导员工作的启示

新时期大学生思想政治教育工作变得越来越重要,高校辅导员在工作中难免遇到新问题,需要从新角度运用新方法加以解决。中国传统优秀德育思想可以作为一个突破口,对今天的高校辅导员工作仍有借鉴价值。

先秦道家德育思想辨析

中国传统德育思想之精华,实际上主要荟萃于儒道两家。儒显而道隐,显性的正统的儒家德育思想通过雅俗文化传播系统而泽润百世,丰博显赫而且有众仰的“师表”的名。道家所主张的道、德、德育都与儒家的意蕴不尽相同而且多有相逆,所以虽以潜隐的方式补充、协调着儒家显学,滋养万物也绵延百世,却因其谦退、守柔、不争、无为而无名。 先秦文献,唯有《老子》一书为道德专论,但是说道德论“儒”不论“道”,讲德育重视儒家疏误道家,却仿佛是约定俗成,这就不能不说是类似“文化霸权”的一种文化失衡现象了。道家的道、德及其德育,依然隐忍着自家的一脉传统延续下来,在与儒墨诸家显学的冲突、批判、超越的过程中互补融汇,以此形成了中国传统德育阴阳互补、刚柔相济、自然无为与社会有为相结合的深在特色。

中国优秀传统德育思想的开发与现代转化

中国传统德育思想是中华伦理文化的重要组成部分,强调学校德育与家庭德育、社会德育的密切联系,持“生活即德育”的大德育观。对于中国传统德育,要以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,坚持批判继承、弃其糟粕、取其精华和古为今用以及综合创新的方针,给以创造性发掘与现代化转化。坚持尊重传统德育资源与发掘传统德育资源,源于继承传统德育资源与超越传统德育资源相统一的原则,赋予传统德育资源以新的生命,创造出具有民族特色和体现时代精神的社会主义新德育。

再论借鉴中国传统德育思想之于德育学科发展的必要性

建国六十年来，随着我国社会主义建设的推进和人才培养质量的不断提高，高校德育在创新发展方面取得了一系列重大成绩。但面向未来，高校德育必须开拓新的视野，谋求新的途径，开创新的机遇，迎接新的挑战。要达到这一目的，必须敢于和善于借鉴中国传统德育思想，这既是德育学科自身发展的内在需要，又是提高现代德育有效性的重大措施，也是培养符合时代需要新型人才的必由之路。

中国传统德育方法的当代启示

中国传统德育方法是中华民族传统教育的宝贵遗产,对于当代德育具有重要的意义。但是当前我们的德育工作在运用传统德育方法上存在诸多问题,因此深入探讨中国传统德育方法对现代德育实践具有重要启示意义。

公民教育:现代语境中的本土化建构

20世纪90年代初,西方语境中的"公民教育"进入国内人文社会科学研究视域,并逐渐与思想政治教育相融合。近几年来,一些学者提出将"公民教育"纳入现代思想政治教育体系。由此,在公民教育本土化过程中,我们必须回应三个问题:一是近代以来公民教育经历了怎样的探索过程?二是公民教育如何借助中国传统文化的张力向前推进?三是在现代语境中如何建构公民教育的概念体系?