杨贤江──中国心理教育的探索者──论杨贤江心理教育的理论与实践

本世纪20年代，杨贤江通过当时颇具影响的《学生杂志》进行青年问题指导，从实践中开创了中国心理教育。完整的健康规和“全人”现是他探索；心理教育的思想基础。他认为青年问题主要集中在学习、交友、择业、健康等方面，指导青年解决这些问题是学校教育的责任，青年指导工作应纳入学校教育工作议程。

论心理教育在中国的发展现状、问题及对策

在高校学生管理中，大学生心理问题备受重视，普及心理学知识、加强大学生心理教育已成为当前高校教育发展的必然选择。为了达到培养综合素质人才的目标，我们有必要加深对中国心理教育的认识，对其在高校中的发展现状和存在问题进行分析，并提出一系列解决对策，尽快将高校心理教育工作纳入正轨。

中国心理健康教育理论创新的文化审视

理论创新问题是学科发展的内在动力,而理论创新的滞后,已成为阻碍中国心理健康教育健康发展的现实困境。心理健康教育的理论创新不应是对西方或其他学科理论的简单套用,需要在借鉴的基础上予以超越,并在中国文化的基础上以天人合一的思想建构中国心理健康教育的理论体系。将儒家注重社会伦理与道家追求心灵超越结合起来,将心理健康教育的理论建构定位于外在社会适应与内在心理发展的统一上。

关于中国教育心理学史研究的几个问题

全文讨论三个问题:什么是中国教育心理学史?为什么要研究中国教育心理学史?怎样研究中国教育心理学史?以便了解中国心理学史的对象与范围,目的与意义,指导思想、原则与方法。

中国传统教育心理学术语英译策略

长久以来，中国传统教育心理学术语英译存在界定不明和规范化不足等问题。本文通过对中国传统教育心理学术语特点的研究分析，探寻其术语英译策略。中国传统教育心理学术语英译以音译策略为主，体现中国传统文化，其术语英译研究涉及术语规范以及对传统文化的关注，通过规范术语英译，推动中国传统教育思想在世界的传播。

对“心理—道德教育”的探索——兼论中国自己的心理教育之道

"心理—道德教育"是在中国文化和教育土壤上形成的一种新的心理教育形态,也是心理教育与道德教育相结合的一种教育模式;对"心理—道德教育"的探索也是对中国自己的心理教育之道的探索。

中国油画的审美心理教育

文章从审美视角讨论审美心理教育的四种途径,即审美注意、审美时空、审美人格、审美体验,同时以当代油画代表为例,进行审美心理教育的现实分析,目的是强化社会审美教育水平,为构建和谐社会提供理论与方法指导。