高校教师在教师教育课程中讲好中国教育故事的实践路径探析

高校是中国教育故事传颂的主战场,高校教师是讲好中国教育故事的主角,当代师范生是传播中国教育故事的主心骨,高校教师教育课程是发挥讲好中国教育故事的重要途径。为了展现传播中国教育故事丰富的育人价值,高校教师在教师教育课程中可以遵循“为什么讲、讲什么、怎么讲”三个维度讲好中国教育故事,切实厘清为什么要讲好中国教育故事的价值意蕴、讲什么样的中国教育故事的内容载体及如何讲好中国教育故事的应对策略,探寻高校教师在教育课程中讲好中国教育故事的实践路径,从而挖掘新时代高校教师教育实践中的育人富矿,真正实现教育自信从“他塑”转为“自塑”、从“外烁”转为“内生”。

高校教师教育课程中融入中国教育故事的教学设计与实践

新时代,讲好中国教育教育故事具有十分重要的价值与意义。本文通过阐述中国教育故事的概念、文化特色,探讨了讲好中国教育故事在高校教师教育课程教学中的价值意蕴,提出了在中国教育故事融入高校教师教育课程的教学设计,最后有针对性的提出高校教师教育课程中融入中国教育故事的对策及建议。将中国教育故事融入高校教师教育课程中,可以进一步提高教师教育课程的教学质量和效果,培养当代大学生全面发展的能力和核心素养。

讲好中国教育故事:“上海数学教学模式”对英国数学教育的影响及其启示

社会主义已经进入新时代,“讲好中国教育故事”对弘扬中国文化、宣传中国教育、增强文化自信有着重要意义。“上海数学教学模式”正是“讲好中国教育故事”的重要典范。“上海数学教学模式”的精髓是掌握教学法,其表征则是以牢固掌握基础知识为重点、采用程序教学法、因材施教及灵活变通。英国引进“上海数学教学模式”的内容主要包括教学方式和教学内容以及教研模式等三个方面。“上海数学教学模式”对英国数学教育的影响包括:大幅度提升了英国数学教育的质量与效率,深刻改变了英国数学课堂教学理念和范式,广泛激发了英国对中国式数学教育的兴趣与热情,极大促进了英国教师的专业成长与发展。“上海数学教学模式”对我们进一步理解和开展“讲好中国教育故事”有着积极深刻的启示:树立中国式教育教学自信,对外讲好中国教育故事;深刻认识掌握教学法的重要性,夯实学生知识基础;全面理解国外“宽松教育”,避免“拿来主义”。目前在国际教育交流与合作日益紧密的背景下,在“一带一路”倡议的发展进程中,我国教育需要更好更多地总结中国经验,讲好中国教育故事。

“讲好中国故事”提升思想政治教育亲和力与针对性的路径探索

提升思想政治教育亲和力与针对性,是做好新时期大学生思想政治教育的应有之义。讲好中国故事,能够提升思想政治教育主体亲和力、内容亲和力、方法亲和力,促进思想政治教育贴近实际、贴近生活、贴近学生。要精选中国故事,讲好传统文化故事、红色经典故事、改革开放故事,以讲事实、讲形象、讲情感、讲道理的实践路径,切实提升思想政治教育亲和力与针对性。

让校长办学经验更有价值

任何个体或组织的发展都离不开经验的积累,新时代的中国校长和学校尤其应珍视经验,要科学认识办学经验的内涵、价值、提炼与传播。首先,要认识到经验作为对实践的理性思考,既源于实践又要超越并指导实践;其次,要遵循科学路径对办学经验进行总结提炼,要善于从日常办学的关联信息中找寻经验,从事物发展的内在逻辑中挖掘经验,从学校的创新性实践中提炼形成经验;最后,要把握借鉴传播办学经验的基本原则,不能简单复制照搬,要从模仿经验到创造经验。