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题名源与流:中国教育文化基因论略
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作者
曾瑶
张广君
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机构
华南师范大学教育科学学院
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出处
《教育研究》
北大核心
2024年第5期30-40,共11页
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基金
广东省哲学社会科学规划2023年度学科共建项目“中国式教育现代化背景下传统‘文化基因’的教学哲学阐释与价值转化研究”(编号:GD23XJY61)的研究成果。
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文摘
中国教育理论与实践的发展,需要以中华优秀传统文化为精神内核,并以其内在融通和整体运化为学理骨架。基于“天人合一”观和生成论教学哲学“人文一体”观梳理中国教育文化基因,概有四种类型范畴:本原范畴“天、道、人”,确定人与教育存在的本源与归宿;基础范畴“生、性”,确立教育促进人的生成与发展的合法性基础;潜能范畴“诚、德”,构成教育发现并化育人的内在潜能的合理性基础;操作性范畴“文、学、和、化、事”,展现独特的中国教育思想方法。不同类型基因之间相互联系,构成一个逐层内外融通的整体结构。其内在逻辑可从“道法势术”四个层面分析:道层面“天、道、人”整体形化并借助于其他层面基因而证成自身的持存与意蕴;法层面“生、性”彰显证明道层面的基因,对其他基因发挥基础性支撑规范作用;势层面“诚、德”基于并反馈于道法层面基因,又助推并受助于术层面基因的展开和沉淀;术层面“文、学、和、化、事”彰显并回馈道法势逐层基因,构成中国教育的一般方法论基础。
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关键词
中国教育文化基因
天人合一
人文一体
人文化成
生成论教学哲学
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Keywords
the cultural gene of Chinese education
the harmony of man with nature
the integration of man and culture
humanization
generative teaching-learning philosophy
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分类号
G40-055
[文化科学—教育学原理]
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