知识共同体:《中国新闻传播教育年鉴》的编辑出版实践

年鉴作为一种大型工具书,相较于期刊和著作有其独特之处,可以为探讨出版实践及其本质提供以往被忽视的知识。文章通过对《中国新闻传播教育年鉴》编辑出版实践的案例分析,尝试回应如下问题:编辑出版如何进行知识生产,如何助力学科发展?编辑出版的知识共同体如何形成、维系与发展?编辑出版如何提供知识服务,如何提供知识传播平台?如何在数字时代想象编辑出版的知识生产和知识传播?文章认为,从知识共同体看出版,可以勾连出版的知识生产、知识形式和知识传播。这一视角的转变,或可进一步打开出版学研究的想象力。

打造新闻传播学的“史记”:《中国新闻传播教育年鉴》编撰的理论与实践

年鉴这样的工具书为何重要?一部年鉴对一个学科为何不可或缺?本文通过梳理与展示新闻传播学者对《中国新闻传播教育年鉴》的评价、建议与期待,试图回应上述问题。《中国新闻传播教育年鉴》的编撰理论与实践带来启示:中国新闻传播学的未来发展,不仅要关注当下,也要关注历史;不仅要有深入的学术创新,更要有宏阔的学术视野;不仅要总结学科元问题,也要直面互联网时代。

实用性、场域呈现与历史书写——评《中国新闻传播教育年鉴(2016)》价值的三个维度

《中国新闻传播教育年鉴(2016)》开中国新闻传播教育年鉴之先河,它的价值主要体现在三个方面:一是为中国新闻传播教育领域的管理者、从业者、研究者、学生以及对此领域感兴趣的读者提供相对低成本的信息获取平台;二是全方位呈现作为"力量关系网络"的新闻传播教育场域;三是客观书写中国新闻传播教育历史,为当世及后世研究者保存史料。

《中国新闻传播教育年鉴》的时代价值——兼论中国新闻传播学的发展方向

由中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会主持编撰的《中国新闻传播教育年鉴》(下文简称《年鉴》)迄今已出版四部,第五部也将于今年11月出版。作为编辑部成员,笔者有幸参与了《年鉴》的撰稿与编辑工作。《年鉴》的出版引发学界广泛关注,被称为开先河之作。

在守正中创新 在继往中开来——《中国新闻传播教育年鉴（2018）》品鉴

《中国新闻传播教育年鉴(2018)》(以下简称《年鉴》),由中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会会长张昆先生任主编,武汉大学出版社出版,135万字,1100页;编辑队伍庞大:副主任委员12人,编委23人,特约编辑24人,是以中国新闻传播教育为主题的第三本专业性年鉴。笔者在高等教育战线工作了30余年,这些年看到团队编撰的书籍很多,感觉唯有眼前这本散发着清新墨香的皇皇巨著,开卷即引人入胜。

具有史家精神与体系完备的信史——读《中国新闻传播教育年鉴(2017)》

在我国。年鉴已有600多年的历史。成书于14世纪40年代的《宋史·艺文志》中就有《年鉴》一卷，可惜已经失传。年鉴大体可分综合性年鉴和专业性年鉴两类，前者如百科年鉴、统计年鉴等，后者如经济年鉴、文艺年鉴、出版年鉴等。1924年由商务印书馆出版《中国年鉴》，之后还有《中国经济年鉴》、《中国电影年鉴》等出版。

开中国新闻传播教育史先河——读《中国新闻传播教育年鉴(2016)》

由中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会编撰的《中国新闻传播教育年鉴（2016）》,于2016年10月由武汉大学出版社出版.陔书系国内第一本以新闻传播教育为主体的年鉴,时间跨度大、研究范围广,开中国新闻传播教育年鉴之先河,编者所具备的记录历史、引领未来的首创精神令人敬佩。

体系完备且具有史家精神的信史——读《中国新闻传播教育年鉴》(2017)

上世纪80年代开始,我国年鉴出版工作迎来发展期。1980年首先出版的是《中国百科年鉴》《中国出版年鉴》等,近年来又有空前繁荣,各地区(包括县)有年鉴,多数行业有年鉴。而《中国新闻传播教育年鉴》是在年鉴潮流涌动中出现的,以其显著特点存世。

专业年鉴个性化的建构及其路径——以《中国新闻传播教育年鉴》为例

年鉴是记录过去一年全社会或某一领域重要时事、文献和统计资料,按年度连续出版的一种工具书,常集辞典、手册、年表、图录、书目、索引、指南、便览、表谱、文摘、统计于一身,因信息密集、数据权威、功能齐全而应用广泛。年鉴起源于欧洲,第二次鸦片战争以后始传入中国。

《中国新闻传播教育年鉴(2016)》出版

近日，第一部梳理和记录中国新闻传播教育近百年历史与现实画卷的力作——《中国新闻传播教育年鉴（2016）》出版。《中国新闻传播教育年鉴（2016）》由中国新闻传播教育史学会组织编撰，武汉大学出版社出版。

中国新闻传播教育历史与现实画卷的力作 《中国新闻传播教育年鉴2016》首发

本刊讯 11月5日，第一部梳理和记录中国新闻传播教育近百年历史与现实画卷的力作——《中国新闻传播教育年鉴2016》在辽宁大学举办了首发仪式。在同日举办的中国新闻教育史学会2016年会上，新闻教育界的前辈专家何梓华、赵玉明、童兵、罗以澄、吴高福、邱沛篁、郑保卫、刘建明等与来自全国高校的100多位新闻教育工作者共同见证了这一时刻。

中国新闻传播教育年鉴

“中国新闻传播教育年鉴”由中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会和中国新闻传播教育年鉴编委会编辑出版。自2016年以来,每年一部,每部一百多万字。“年鉴”以记录当代历史、反映教育实态为使命,既有宏观扫描,勾画了全国新闻传播教育发展图景,也有微观深掘,剖析了新闻传播教育面临问题和需求。“年鉴”具有很强的问题意识,在记录全国、省(市、区)及学校新闻传播教育发展状况的同时,直面各个方面、各个层次的问题.

以传播仪式观评《中国新闻传播教育年鉴(2018)》的三重价值

由中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会编、张昆教授主编、武汉大学出版社出版的《中国新闻传播教育年鉴(2018)》(下文简称《年鉴(2018)》)于2018年10月在中国新闻传播教育界的期盼中付梓,这是中国新闻传播教育年鉴系列的第三部。2016年,首部《中国新闻传播教育年鉴》一经发布,便引起了学界和业界的广泛关注与好评。

《中国新闻传播教育年鉴》编委会暨少数民族新闻传播教育圆桌会议在我校举行

2018年4月20日，中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会第二届第七次常务理事会暨中国新闻传播教育年鉴编委会第五次会议在位于陕西省咸阳市的西藏民族大学举行。本次会议由中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会、中国新闻传播教育年鉴编委会主办，西藏民族大学新闻传播学院承办。

务实开拓，砥砺前行——评《中国新闻传播教育年鉴》

《中国新闻传播教育年鉴》(以下简称年鉴)是由中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会编撰,武汉大学出版社出版的连续出版物,自2016年第一本以来,已经连续出版三部。2017版与2018版新增的'新闻传播教育史钩沉'专栏回忆了某些具有重要意义的事件,是对我国新闻传播教育发展的重要节点的再现。为后人研究今天的新闻传播教育留下宝贵的一手文献,具有重要的科研价值及意义。

中国新闻传播教育年鉴

“中国新闻传播教育年鉴”由中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会和中国新闻传播教育年鉴编委会编辑出版。自2016年以来,每年一部,每部一百多万字。“年鉴”以记录当代历史、反映教育实态为使命,既有宏观扫描,勾画了全国新闻传播教育发展图景,也有微观深掘,剖析了新闻传播教育面临问题和需求。“年鉴”具有很强的问题意识,在记录全国、省(市、区)及学校新闻传播教育发展状况的同时,直面各个方面、各个层次的问题;在推介一些著名院校改革探索时,为全国新闻传播教育改革提供了全方位、多层次的启示和参照。作为中国新闻传播学界集体智慧的结晶,“年鉴”是一次“为时代画像、为时代立传、为时代明德”的学术实践,体现出中国新闻传播学界“秉持史家精神打造教育信史”的学术追求。方汉奇、邵华泽、赵玉明、米博华等知名教授对“年鉴”的价值皆有较高评价。2019年,“年鉴”获得第八届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)三等奖;2020年,“年鉴”获得湖北省社会科学优秀成果奖二等奖。

论史家笔法在专业年鉴的运用——以《中国新闻传播教育年鉴(2018)》为例

《中国新闻传播教育年鉴2018》是新闻传播教育史研究委员会推出的第三本年鉴。它在前两本年鉴的基础上日臻成熟完善,其秉持的史家笔法,即尊重客观历史的实录精神;探究新闻教育发展规律的理性精神;记录新闻传播教育传统的传承精神;总结历史,面向未来的尚智精神;严整体例,编年记事;言简意深,文约事丰,使得中国新闻传播教育的信史之薪传成为了可能,也为后世留下'勘鉴堪存之记述'。

中国特色新闻传播人才培养的核心问题和未来走向--基于《中国新闻传播教育年鉴》的调查

培养方案、课程建设、教材建设、专业建设是中国特色新闻传播人才培养的核心问题。本文基于《中国新闻传播教育年鉴》的统计数据,分析了代表性新闻传播院校人才培养方案、国家级一流本科课程、教材出版及使用、一流本科专业建设等基本情况,探讨了中国特色新闻传播人才培养的未来走向:一是牢固树立面向中国式现代化的人才培养理念;二是确立思想政治、职业道德、专业知识“三位一体”的人才培养目标;三是构建学科、专业、课程、教材、教师协同发展的人才培养机制。

中国新闻史学会新闻传播教育专业委员会、《中国新闻传播教育年鉴》编委会2024学术年会在我校举行

11月8~10日,中国新闻史学会新闻传播教育史专业委员会、《中国新闻传播教育年鉴》编委会2024学术年会在我校呈贡主校区举行。本届年会由中国新闻史学会新闻传播教育史专业委员会、《中国新闻传播教育年鉴》编委会、云南师范大学主办,云南师范大学传媒学院承办。200余名来自全国各高校的专家学者汇聚一堂,共同探讨智媒时代中国新闻传播教育的创新与发展,并见证《中国新闻传播教育年鉴2024》首发式。

中国式现代化视域下新闻传播专业教育的创新路径

中国式现代化视域下新闻传播专业教育创新路径应为强化思政教育,铸就新闻传播专业人才精神魂魄;注重素质教育,推动新闻传播专业人才全面发展;贯通知行教育,培养新闻传播专业人才知行合一。培育出具有坚定的政治立场、高尚的道德情操、为国为民的精神魂魄的新闻传播专业人才,培植出既具有德智体美劳素质教育的广度,又具备精湛专业技能的素质教育深度和具有创新精神、创业意识、知行合一的全面发展的新闻传播专业人才,为推动中国式现代化贡献出新闻传播专业人才的青春和力量。