面向中国朝鲜语学习者的话语标记“■■■”之教育方案研究

本文在众多话语标记中选择目前还没有被广泛研究的‘■■■’作为研究对象,对话语标记进行研究,并通过各种对话语境分析了‘■■■’的功能及意义。通过分析发现话语标记‘■■■’主要具有"话语代用标记"和"话语回应标记"两种功能。作为话语代用标记使用时‘■■■’具有"强调自己的主张"和"具有追究(责难)"以及"强调原因"的意义;而作为话语回应标记使用时则具有"同意对方的话(共感)"、"争取时间"、"回避"、"反抗"等意义。并且在这基础上,分析了与这些意义所对应的中文表达方式。通过对比发现,有些意义用中文表达的时候很难找到一个准确的对应表达方式。为了解决该问题本文提出了"■■■"的教育方案。