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理念自觉与政策自觉——美国多元文化教育理论与我国民族教育理论的行动路径
被引量:
4
1
作者
王兆璟
易晓琳
《西北师大学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2008年第5期101-106,共6页
作为不同地域中的教育现象,美国多元文化教育与我国民族教育在"民族"这一语义上具有了集结点,对其中的诸多问题进行比较具有一定的学术价值。本文就美国多元文化教育理论与我国民族教育理论的相关问题进行比较,认为,其同质处...
作为不同地域中的教育现象,美国多元文化教育与我国民族教育在"民族"这一语义上具有了集结点,对其中的诸多问题进行比较具有一定的学术价值。本文就美国多元文化教育理论与我国民族教育理论的相关问题进行比较,认为,其同质处在于各自理论都具有解释性与发展性,异质性表现在:美国多元文化教育理论无论内容还是形式都具有强烈的民间成分,其所由形成者是理念的,比较而言,由于中国民族教育的发展与实践一直是在民族政策的框架内运行的,我国民族教育理论主要是作为对我国民族教育政策的补充而出现的,是解释性的,其实质在于"政策性",它是中国民族教育政策的释放,其所由形成者,是政策主导的,其路径是自上而下的。
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关键词
美国多元文化
教育
理论
中国民族教育理论
比较研究
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职称材料
在科学发展观指导下 科学地总结民族高等教育的经验
被引量:
2
2
作者
霍文达
《湖北函授大学学报》
2008年第2期4-11,共8页
论文以科学发展观为指导,研究中国民族高等教育改革与发展,在新世纪新阶段,全面总结其成就,科学概括其经验,深入探索其规律,准确把握其实质,正确预测其未来走向,这对于我们研究民族高等教育的定位与特色,制定21世纪民族高等教育的发展战...
论文以科学发展观为指导,研究中国民族高等教育改革与发展,在新世纪新阶段,全面总结其成就,科学概括其经验,深入探索其规律,准确把握其实质,正确预测其未来走向,这对于我们研究民族高等教育的定位与特色,制定21世纪民族高等教育的发展战略,具有极其重要的理论意义、实践意义和指导作用。
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关键词
科学发展观
民族
高等
教育
基本经验
中国
化马克思主义
民族
教育
理论
下载PDF
职称材料
对中国特色民族教育理论体系研究的思考
被引量:
2
3
作者
孟立军
《民族论坛》
2015年第7期26-28,38,共4页
中国特色民族教育理论体系来源于新中国民族教育的实践,是新中国民族教育实践的科学概括与总结。对中国特色民族教育理论体系进行研究,要区分民族教育理论系统与民族教育政策系统,要体现出阶段性、连续性、继承性和创新性的特点。中国...
中国特色民族教育理论体系来源于新中国民族教育的实践,是新中国民族教育实践的科学概括与总结。对中国特色民族教育理论体系进行研究,要区分民族教育理论系统与民族教育政策系统,要体现出阶段性、连续性、继承性和创新性的特点。中国特色民族教育理论体系是由一个目的、三大原理、五条原则和十项措施共同构成的完整的理论系统。
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关键词
中国
特色
民族
教育
理论
体系
民族
教育
实践
理论
架构
原文传递
题名
理念自觉与政策自觉——美国多元文化教育理论与我国民族教育理论的行动路径
被引量:
4
1
作者
王兆璟
易晓琳
机构
西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
西北师范大学学报编辑部
出处
《西北师大学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2008年第5期101-106,共6页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心2006年度重大招标项目"中国少数民族教育与美国多元文化教育比较研究"(06JJD880017)阶段性成果
西北师范大学科研骨干培育项目
文摘
作为不同地域中的教育现象,美国多元文化教育与我国民族教育在"民族"这一语义上具有了集结点,对其中的诸多问题进行比较具有一定的学术价值。本文就美国多元文化教育理论与我国民族教育理论的相关问题进行比较,认为,其同质处在于各自理论都具有解释性与发展性,异质性表现在:美国多元文化教育理论无论内容还是形式都具有强烈的民间成分,其所由形成者是理念的,比较而言,由于中国民族教育的发展与实践一直是在民族政策的框架内运行的,我国民族教育理论主要是作为对我国民族教育政策的补充而出现的,是解释性的,其实质在于"政策性",它是中国民族教育政策的释放,其所由形成者,是政策主导的,其路径是自上而下的。
关键词
美国多元文化
教育
理论
中国民族教育理论
比较研究
Keywords
American multicultural education theory
Chinese ethnic education theory
comparative study
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
在科学发展观指导下 科学地总结民族高等教育的经验
被引量:
2
2
作者
霍文达
机构
中南民族大学高等教育研究所
出处
《湖北函授大学学报》
2008年第2期4-11,共8页
文摘
论文以科学发展观为指导,研究中国民族高等教育改革与发展,在新世纪新阶段,全面总结其成就,科学概括其经验,深入探索其规律,准确把握其实质,正确预测其未来走向,这对于我们研究民族高等教育的定位与特色,制定21世纪民族高等教育的发展战略,具有极其重要的理论意义、实践意义和指导作用。
关键词
科学发展观
民族
高等
教育
基本经验
中国
化马克思主义
民族
教育
理论
分类号
G759.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对中国特色民族教育理论体系研究的思考
被引量:
2
3
作者
孟立军
机构
中南民族大学教育学院
出处
《民族论坛》
2015年第7期26-28,38,共4页
基金
"荣达教育资助基金"民族教育研究和教育部民族教育发展中心课题"中国特色民族教育理论体系研究"(MJZXWT13004)成果之一
文摘
中国特色民族教育理论体系来源于新中国民族教育的实践,是新中国民族教育实践的科学概括与总结。对中国特色民族教育理论体系进行研究,要区分民族教育理论系统与民族教育政策系统,要体现出阶段性、连续性、继承性和创新性的特点。中国特色民族教育理论体系是由一个目的、三大原理、五条原则和十项措施共同构成的完整的理论系统。
关键词
中国
特色
民族
教育
理论
体系
民族
教育
实践
理论
架构
分类号
D633 [政治法律—中外政治制度]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
理念自觉与政策自觉——美国多元文化教育理论与我国民族教育理论的行动路径
王兆璟
易晓琳
《西北师大学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2008
4
下载PDF
职称材料
2
在科学发展观指导下 科学地总结民族高等教育的经验
霍文达
《湖北函授大学学报》
2008
2
下载PDF
职称材料
3
对中国特色民族教育理论体系研究的思考
孟立军
《民族论坛》
2015
2
原文传递
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