习近平总书记系列讲话丰富和发展了中国特色民族理论

党的十八大以来,习近平总书记的民族工作系列重要讲话,丰富和发展了中国特色社会主义民族理论的科学内涵。2014年中央民族工作会议上习近平总书记等中央领导的重要讲话和相关中央文件,标志着以习近平为总书记的党中央的民族理论体系基本形成。

马克思主义民族理论在中国的实践和发展──论中国特色民族理论体系的基础与核心

本文追溯了马克思主义民族理论在中国的实践和发展历程，认为民族平等、民族团结、民族区域自治和各民族共同发展繁荣不仅是维护国家统一、促进社会发展的根本保障，而且也是有中国特色民族理论体系的基础和核心。

一部探索中国特色民族理论体系逻辑建构的力作——评李贽博士《中国特色社会主义民族理论的体系建构及发展创新》

研究和探索中国特色民族理论的科学体系是促进党和国家民族理论健康发展的基础和前提。李贽博士的《中国特色社会主义民族理论的体系建构及发展创新》一书从本体论、问题论、纲领论、实践论等不同层次问题依次递进对中国特色社会主义民族理论进行全面系统的理论体系建构,该书视野开阔,内容丰富,逻辑严密,体系完整,是近年来规范研究中国特色民族理论体系的优秀作品,对于帮助我们领会和把握中国特色民族理论的理论体系、逻辑结构和基本内容等重大问题都有重要的借鉴和参考意义。

协商视域下的中国特色民族发展道路

作为契合于民族区域自治制度的协商民主,蕴含了平等、宽容、理性、法治等内在特质,在解决民族矛盾、民族冲突等问题的过程中,助力中国特色民族发展道路的形成和发展。民族区域自治与协商民主可以结合起来,以合作、互利、共赢为社会治理目标,稳步有序推进民族地区层面的社会协商,创造性地探索中国特色民族发展道路。

浅析党的第三代领导集体对中国特色民族理论的三大创新和发展

党的第三代领导集体创造性地发展了中国特色的民族理论。主要体现在:先后提出西部大开发战略构想和全面建设小康社会理论,为实现各民族共同发展勾画出美好蓝图;"三个代表"重要思想的提出,为新时期党的民族工作提供了理论指导和行动纲领;将民族工作纳入依法治国方略之中,强调要继续"坚持和完善民族区域自治制度"。

学习邓小平关于中国特色民族理论与民族政策的论述

学习邓小平关于中国特色民族理论与民族政策的论述张树忠江泽民在学习《邓小平文选》第三卷报告会上的讲话中指出：邓小平作为我们党的第二代领导集体的核心，“他的最突出的贡献就在于，不仅领导我们的党和国家从‘文化大革命’造成的深重灾难中走了出来，而且还以对当代...

新时期中国特色民族理论的深化和发展

党的十四大总结了十四年建设有中国特色社会主义的伟大实践,科学全面系统地概括了邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论。在这一理论指导下,探讨十四年来党中央在民族理论方面的深化、丰富和发展,对学习、贯彻十四大精神,推动民族团结进步事业,也是很有意义的。

十一届三中全会以来中国特色民族理论的新发展

在中国革命和建设中,毛泽东等老一辈无产阶级革命家,运用马克思列宁主义民族理论,结合我国实际,提出了一套解决我国民族问题的理论和政策。党的十一届三中全会后,随着我国社会主义建设实践的深入,党中央不断把马克思列宁主义、毛泽东思想关于民族理论推向前进,在一系列重大问题上,进一步丰富和发展了毛泽东等创立的具有中国特色的民族理论和民族政策。本文仅就十一届三中全会以来中国特色民族理论的新发展作一概述。

“一带一路”发展战略与中国特色民族和谐发展道路的价值观念

“一带一路”作为我国发展新时期对外开放作出的 重大决策,它的提出与实施所充分依靠的一个至关重要的前提 就是中华民族和谐相处,共同发展,共同繁荣.一带一路的实 施与中国特色民族和谐发展紧密相连,一 方面一带一路发展战 略有利于中国特色民族走向和谐发展的道路,在少数民族发展 落后的地区及时调整产业结构,搭乘“一带一路”对外开放的 列车,促进民族地区社会、经济、文化可持续发展.另一方面 中国特色民族和谐发展道路对于民族之间守望相助起着重要的 推动作用,促进中国的繁荣发展.

新时代中国特色民族教育高质量发展的实践进路

中国特色民族教育事关第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的实现。在新时代教育高质量发展背景下,为探索中国特色民族教育积极响应党关于全面建设社会主义现代化国家新征程战略部署与新时代党的民族工作系列重大决策的实践导向与进路,本研究遵循“确立导向—强化关键—创新发展”的实践逻辑,从奠定中国特色民族教育发展基调、铸牢中国特色民族教育发展生命线、扎实推进中国特色民族教育发展进程三个维度,坚持党的全面领导、把握社会主义办学方向、坚守以人民为中心、稳固优先发展地位、维护民族团结进步、铸牢中华民族共同体意识、推动各民族共同繁荣发展、守中国特色之“正”、创高质量发展之“新”九个方面,较为全面地构建了新时代中国特色民族教育高质量发展的实践进路。

中国特色解决民族问题正确道路的内涵、特点、本质和优势

中国特色解决民族问题的正确道路是中国共产党站在中华民族伟大复兴的战略高度,坚持马克思主义与近代以来中国革命、建设、改革开放不同阶段的历史任务和现实实际相结合,开辟出来的用社会主义建设解决民族问题的中国之路。为了彰显中国特色解决民族问题的正确道路具有的明显优越性,文章依照党史文献,结合习近平相关论述梳理了理论表述脉络,一是聚焦中国特色民族工作格局,凝练揭示了正确道路的六大科学内涵;二是在特点上,阐明基于实践底色的马克思主义中国化理论特质,基于历史格局的中华文明包容性特质,基于特色国家结构、政治哲学、实践与体系上的模式特质;三是在本质上,阐释了党在实践与理论相互转化后取得的原创性重大成果与自信之由;四是在优势上,遵循论从史出,史论结合,从“国家与社会”“党与政”的两对关系,显现出中国特色解决民族问题的正确道路缘何优越。

中华文明根性与中国特色解决民族问题正确道路的历史文化根基——基于“国家-民族”理论的理解

以铸牢中华民族共同体意识为主线,是党的治国方略在民族工作领域的集中体现,嵌入在现代中国国家治理体系中,具有深厚的历史文化意蕴。作为对中华文明文化特征和演进逻辑的精准表述,“中华文明根性”揭示出中华文明以“秩序”追求为核心的价值形态并在历史进程中形成以“统一”为取向的“一统”制度结构,这一特质为当代中国治理体系奠定了历史文化根基。在多民族国家建设方面,“中华文明根性”的规范作用体现为:本体论上“大一统”的多民族国家结构,价值论上多民族共生的中华文化,实践论上各民族一律平等的民族政治原则,目的论上共同团结奋斗共同繁荣发展的发展导向。“中华文明根性”四重维度构成了“国家—民族”的纵向关系及其所指向的“一国多族”范式。“一国多族”体现出中国特色解决民族问题正确道路的制度逻辑,决定了中国特色解决民族问题正确道路具有显著的优越性,体现为旗帜鲜明的工作指导理念、切实可行的政治参与方式、真实有效的共同体建设成就,彰显出“中国的中国观”的现代文明价值。

中国特色民族教育学“三大体系”的建构

研究梳理了中国特色民族教育学学科体系、学术体系、话语体系建设的发展阶段,剖析了孕育萌芽阶段、初步发展阶段、改革突破阶段、时代创新阶段的不同的时代特征。进入新时代,民族教育学“三大体系”建设要锚定其价值方位,即培育中华民族共同体意识的政治价值、实现各民族共同富裕目标的经济价值和形成中华民族“一体多元”格局的文化价值。建设具有中国特色、中国风格、中国气派的民族教育学“三大体系”,要以把握学科特点为基础构建中国特色民族教育学学科体系,以践行经世致用为原则构建中国特色民族教育学学术体系,以传播中国声音为使命构建中国特色民族教育学话语体系,从而开创新时代中国特色民族教育学“三大体系”建设新局面。

新时代中国特色民族工作的创新发展成就及其重要启示

进入新时代,以习近平同志为核心的党中央推动我国民族团结进步事业取得了历史性成就,中国特色民族工作在理论和实践上取得了重要的创新和发展,这些创新和发展包括但不限于:丰富和发展马克思主义民族理论,科学思考和部署新时代民族工作,进一步强化党对民族工作的领导等方面。这些创新发展成就对于新时代中国特色民族工作具有重要启示意义,总结并运用这些启示是新时代中国特色民族工作取得更大成就的必然要求。

中国特色解决民族问题正确道路的理论形成与研究

在“时间向量”和“知识增量”为认识框架下,通过回溯党史文献,阐述中国特色解决民族问题正确道路的理论形成与研究动态,可以将中国特色解决民族问题正确道路的理论形成和发展划分为四个阶段:理论探索阶段(1921—1949)、理论创立阶段(1949—1978)、理论总结确立阶段(1978—2012)和理论发展完善阶段(2012—至今),揭示中国共产党在不同时期认识民族问题的理念的演进和提升。中国特色解决民族问题正确道路理论的形成发展过程,呈现出“实践—理论—再实践—再发展理论”的马克思主义认识论特征。今后应围绕理论基础、道路的独特性和正确性特质、国际比较等重点开展研究,形成中国特色解决民族问题正确道路的理论研究共识。

中国特色解决民族问题正确道路百年探索的多维分析

中国共产党百年民族工作的最大成就,就是把马克思主义民族理论与当代中国统一的多民族国家的基本国情及中国革命、建设与改革开放的实践相结合,走出了一条中国特色解决民族问题的正确道路,为中华民族伟大复兴事业奠定了坚实可靠的政治保障。正确认识和把握新时代党对该正确道路的理论创新,需要站在宏观历史的高度从不同视角来多维多向地总结和分析党致力于推进中华民族自觉自醒与自为自强的不懈奋斗的经验,探索以铸牢中华民族共同体意识为主线推进民族团结进步事业的经验,探索开拓创新中国特色解决民族问题的正确道路的经验,探索提升党和国家民族事务治理的法治化水平和现代化能力等方面的经验,从而为增强对该正确道路的自信心及自觉性提供相应的理论支撑。

坚持中国特色社会主义民族理论政策——评析“第二代民族政策”说

"第二代民族政策"说是近年来民族研究中出现的"以族群替代民族"、民族问题"去政治化"观点的必然发展结果,是伪命题和主观臆断,违背了中国宪法,违背了中国的历史和国情,违背了民族与民族问题发展规律,违背了马克思主义民族理论。我国的民族研究要坚定不移地坚持中国特色社会主义民族理论和民族政策。

关于建构中国特色民族教育理论话语体系的思考

中国特色民族教育理论话语体系的建构有赖于中国特色民族教育理论研究的繁荣发展。当前有必要有针对性地解决民族教育理论研究中的理论研究与政策研究界限模糊、轻重不一、缺乏系统化研究和体系化研究的问题。民族教育理论研究要加强民族教育理论、民族教育政策、民族教育制度、民族教育实践的“四位一体”的协同创新研究。为此,要把握民族教育实践的全过程,建构民族教育理论、民族教育政策和民族教育制度框架体系和解决新时代民族教育理论与实践创新发展的问题。要将民族教育理论个别问题的研究提升到体系层面的研究,将民族教育实践的普遍研究聚焦为重大问题的专题研究,将民族教育理论与实践的一般问题研究延伸到对未来的前瞻性研究。

论中国特色民族学学科建设的时代命题

新时代中国特色民族学学科建设与发展的时代命题以铸牢中华民族共同体意识为主线,一方面要实现学科自身的守正创新,另一方面要为伟大实践供给学科智慧。"铸牢中华民族共同体意识"是中国特色马克思主义民族学独特的时代命题和目标定位,也是中国特色民族学学科建设传承发扬、社会实践、学术环境、现实需要四项基本条件的核心要素。加快完善对哲学社会科学具有支撑作用的中国特色民族学学科,需要民族学一级学科下各二级学科、新兴学科、交叉学科更加突出"铸牢中华民族共同体意识"这一学科标识性概念;从历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑等方面更好将"铸牢中华民族共同体意识"这一时代命题的若干问题讲清楚;充分发挥其分析、呼吁、参与、促进的现实功能;切实增强文化自信,提升学术话语权建设。在此基础上,新时代中国特色民族学学科要实现领域深描、场域深描、视角深描、主题深描,打造开放融汇的学科间交流互促,更好发挥应用性作用,扎实创建民族学的中国学派。

对中国特色民族教育理论体系研究的思考

中国特色民族教育理论体系来源于新中国民族教育的实践,是新中国民族教育实践的科学概括与总结。对中国特色民族教育理论体系进行研究,要区分民族教育理论系统与民族教育政策系统,要体现出阶段性、连续性、继承性和创新性的特点。中国特色民族教育理论体系是由一个目的、三大原理、五条原则和十项措施共同构成的完整的理论系统。