更加坚定中国特色职业教育发展的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信--十八大以来职业教育发展系列报告：十八大以来中国特色现代职业教育发展道路探索报告

道路问题是中国特色职业教育发展的“大逻辑”。中国特色现代职业教育发展道路是过去几十年间中国职业教育实践经验的高度凝聚与未来中国职业教育发展目标的有机统一。习近平总书记的重要指示是对加快发展现代职业教育的“中国方案”“中国道路”做出的总描绘、总部署。近五年来，我国在突出职业教育的战略地位、积极构建现代职业教育体系、着力提升人才培养质量、深化产教融合校企合作、大力提高保障能力等方面积极开展探索，是“中国方案”“中国道路”的操作性呈现。

中国式现代化视域下职业教育教师队伍的实践特色、现实羁绊与未来展望

职业教育教师队伍现代化是基于国情和职业教育发展规律,以培养类型定位下高质量教师队伍为目标、以教师的现代化为核心,进而促进教师全面发展的过程。该现代化过程涵盖了教师队伍建设理念、专业素养、培养培训体系以及教师管理等多个方面,具有鲜明的中国特色,成为世界职业教育教师队伍建设的“中国方案”。然而,在新时代高质量发展的背景下,职业教育教师队伍现代化在实现建设理念、夯实专业基础、完善培养培训体系以及制度供给方面存在羁绊。为此,未来需要加强对职业教育教师队伍现代化的理论研究,强化国际合作,创新培养培训模式,并提升制度供给水平,以推动职业教育教师队伍现代化的进一步发展。

特色学徒制赋能中国式职业教育现代化的逻辑、价值与路径

推行特色学徒制契合国家对高素质技能型人才培育的需求,有助于实现高质量育人与就业。特色学徒制赋能中国式职业教育现代化发展,能够驱动产业结构优化,赋能技能型人才培育,助力工匠精神弘扬,聚焦稳定就业与促进创业。基于此,各参与主体应建立特色学徒制标准体系,做好健全职业教育现代化发展机制“压舱石”;创新特色学徒制协作模式,奏响校企双元育人“协奏曲”;推动劳动及教育制度衔接,按下技术技能型人才培育“加速键”,以期驱动中国式职业教育现代化发展。

职业教育高质量发展赋能中国式现代化:逻辑演进、价值旨归与实践路向

中国式现代化内在包含中国式教育现代化,中国式教育现代化离不开职业教育高质量发展。我国职业教育发展经历了规模推进、质量诉求、高质量发展三个阶段,职业教育高质量发展赋能中国式现代化,从作为中国式教育现代化的重要组成,有力支撑教育、科技、人才三位一体,积极助推共同富裕实现三方面呈现独特价值。新时代职业教育高质量发展要着力于有效提升职业教育吸引力,激发职业教育多元主体参与活力,加快推进职业教育治理现代化,以及形成职业教育发展中国模式等,形成赋能中国式现代化的实践路向。

职业教育数字化转型赋能中国式现代化发展:价值意蕴与行动方略

职业教育数字化转型通过树立高质量就业新典范、创建人人共富新高地、打造绿色职业教育新标杆,为实现人口规模巨大、全体人民共同富裕、人与自然和谐共生的中国式现代化提供助益。从内在机理而言,职业教育数字化转型能够以数字信息联通职业教育主体,为中国式现代化贡献职教力量;以数字技术重塑职教教学模式,强化中国式现代化人才供给;以数字资源推动产教融合,厚植中国式现代化产业根基。未来,职业教育数字化转型赋能中国式现代化发展需进一步强化教育数字基础设施建设,打造中国式现代化稳步发展新引擎;建立数字职业教育协同治理体系,形成中国式现代化协调发展新格局;创新数字化职业教育评价机制,交出中国式现代化科学发展新答卷。

多元化的中国特色职业教育资源与企业技术创新融合研究

随着社会的迅速发展,教育事业呈现了蒸蒸日上的局面,不仅拥有多元化的特点,而且独具中国特色。职业教育资源与企业技术创新融合是大环境下的发展趋势,培养高素质人才也是契合时代发展的需要。通过围绕中国特色职业教育资源展开深入化的探讨,分析与企业技术创新融合研究的策略及可行性路径,结合职业教育的实际情况,优化管理体制,实现恰当的衔接与融合,推动新时代职业教育的改革创新。

迈向中国式职业教育现代化的教育强国之路

党的二十大报告提出,“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”。中国式现代化是中国共产党领导的,具有中国特色的社会主义现代化,展现了现代化的另一幅图景。没有教育现代化,就没有国家现代化。通过教育现代化来实现人的现代化,这是中国式现代化的根本性任务之一。

中国式职业教育现代化视域下特色学徒制高质量发展探索

在全面推进中国式职业教育现代化的时代背景下,中国特色学徒制有助于加速职业教育提质增效,为构建现代产业体系输送一批高素质技能型人才。从理论逻辑来看,推进中国式职业教育现代化是特色学徒制高质量发展的目标指向,特色学徒制高质量发展是推进中国式职业教育现代化的重要途径。中国式职业教育现代化视域下特色学徒制高质量发展在政策制定、校企合作、常态治理、要素共享等方面仍存在一些问题,主要表现为:多层次政策体系尚未完善,政策执行效果有待提升;企业参与积极性相对不足“,校热企冷”现象亟待破除;多元协同治理框架不健全,参与主体缺位现象突出;校企资源要素流动不畅,优质资源整合力度较弱。基于此,应完善政策保障机制,推动部门联动;建立长效激励机制,激发企业内生动力;构建多元治理框架,完善特色学徒制治理模式;畅通校企资源双向流动渠道,促进优质资源互联互通。

以中国式现代化赋能中国特色职业教育新发展

职业教育作为联结经济社会发展与人的个性解放的天然纽带,是国家实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑的重要力量。新时代十年,以“中国式现代化”为标识性范畴,在办好人民满意的职业教育领域提出一系列独具中国特色的新思想、新理念、新观点,开辟了中国化时代化的马克思主义职业教育思想的新境界,开启了中国式职业教育现代化道路跃迁的新征程,擘画了东方社会主义大国现代职业教育走向世界的新蓝图。为科学阐释中国式现代化与中国特色职业教育的关系认识,要从核心指向、耦合基础、实现路径等维度把握中国式现代化赋能中国特色职业教育新发展的底层逻辑。因而,回归马克思关于人的解放和发展的价值理念,推进以改革促发展的职教新方案,建构中国式职业教育现代化的言说方式与叙事策略是中国特色职业教育的重点议题和发展方向。

准确把握中国式现代化新道路中职业教育高质量发展的历史方位和实现路径,深耕职业教育国际交流合作新赛道——首届世界职业技术教育发展大会回眸与展望

由我国举办的首届世界职业技术教育发展大会已于2022年8月在天津召开。本次大会是在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下,在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的历史交汇期举办的一次国际职教盛会,是服务构建新发展格局的重要举措。党的二十大报告全面论述了中国式现代化命题,教育在全面建设社会主义现代化国家新征程中具有新的战略地位和发展使命,中共中央政治局第一次集体学习时,习近平总书记进一步指明了教育强国建设的前进方向。将大会置于此历史方位下回眸考量具有重要战略意义,其不仅是立足我国当前发展阶段,推动我国职业教育高质量发展的重要机制性设计;还是服务教育外交、主场外交,提升教育服务新发展格局能力的战略性外交资源;更是牢牢把握职业教育的重要使命和时代主题,系统总结中国职业教育的自身发展逻辑、本质特征,探索有效支撑中国式现代化实现路径的重要发展契机。未来,要用好大会的放大、溢出效应,培育、深耕国际交流合作新赛道,将国际合作交流作为现代职业教育体系建设的重要牵引,开创职业教育国际交流合作新局面,为以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的使命任务作出新贡献。

中国特色社会主义妇女发展道路的现代化意蕴

妇女和妇女事业现代化是中国式现代化的应有之义和必然要求。实现中国妇女和妇女事业现代化必须坚持中国特色社会主义妇女发展道路。在妇女和妇女事业现代化进程中坚持走好中国特色社会主义妇女发展道路,需要深刻把握中国特色社会主义妇女发展道路与现代化之间的关系,即中国特色社会主义妇女发展道路生成和拓展于中国共产党领导的中国式现代化的历史进程之中,中国式现代化拓展了中国特色社会主义妇女发展道路的内涵和意义,妇女事业高质量发展和妇女现代化为中国式现代化做出了独特贡献等,同时还需要了解和破解中国式现代化进程中妇女事业高质量发展必须着力解决的突出难题。

改革开放以来中国特色现代职业教育发展规律探析

改革开放以来,我国职业教育发展大体经历了恢复和大力发展职业教育、积极并深入发展职业教育、加快推进职业教育现代化三个阶段。透析近半世纪职业教育发展历程,职业教育发展存在四条规律:一是职业教育必须与经济社会发展相适应;二是职业教育向以人为本的价值观回归;三是职业教育与普通教育协调均衡发展;四是职业教育内嵌的教育教学规律。职业教育的发展规律,对推进职业教育现代化建设有着深刻启示:必须坚持党的全面领导,强化职业教育的类型定位,增强职业教育的适应性,建设终身学习服务体系,健全产教融合、校企合作的新格局。

中国式职业教育现代化的科学内涵、现实困境和推进路径

职业教育作为与经济社会发展密切联系的教育类型,发挥着优化国民教育体系,推动经济高质量发展的重要作用。推动职业教育现代化,将为中国式现代化的实现提供重要的人才支撑和战略保障。因此,开创职业教育现代化新篇章,成为当前职业教育发展的重要任务。然而目前我国职业教育现代化进程中存在诸多阻碍因素,为此,要立足中国式现代化的宏伟视野,从职业教育的价值、功能、动力、方略出发,科学阐释职业教育现代化的内涵。

中国式职业教育现代化的基本内涵、现实困境与路径指引

中国式职业教育现代化蕴含了中国式现代化所具有的显著特征、本质要求、目标要求、内在要求和必然选择。这些基本内涵构成了职业教育现代化的“中国特色”。在中国式职业教育现代化建设的整体实践层面,职业教育还面临着理念困境、制度困境、组织困境、人才困境和资源困境等现实性的挑战。要应对这些困境与挑战,推动职业教育高质量、特色化、内涵式发展和实现教育强国,就需要在中国式现代化这一总体理念和路径方法的指导下,紧紧围绕职业教育内涵化、类型化、体系化、数字化和国际化做好工作。

空间视域下职业教育助力中国式现代化的问题、场域与进路

职业教育是推动社会经济发展和满足个体职业需求的一种类型教育,是中国式现代化的重要组成部分和支撑力量。职业教育是助力中国式现代化的“一线”战略力量,从职业教育内部空间检视,其内部层级结构的不断优化可以为中国式现代化提供不同层级的人力与智力支撑;从外部连接场域来看,职业教育可以对社会物质空间的丰富、知识表征空间的充盈和社会生活空间的积极体验发挥不可或缺的重要作用。

教育强国建设的中国特色道路

教育强国是我国教育改革发展的战略部署和核心目标,必须基于中国国情走中国特色道路。从教育内外部关系和影响来看,教育强国的基本特征与关键指标体现为建成强质量的教育体系、发挥强支撑的教育功能、形成强认同的教育影响。中国特色教育强国建设必须坚持党对教育强国建设的全面领导,立足于我国教育领导体制和运行机制,在传承创新教育改革发展有益经验的基础上持续推进,推进教育治理体系和治理能力现代化,形成扎根中国教育实践的教育强国建设模式。基于战略分析和关键问题回应,教育强国建设要推进大中小学思想政治教育一体化建设,以教育评价系统改革引领教育综合改革,建设高素质的教师队伍并激发其能动性,根据教育要素推进人才培养模式创新,基于教育数字化建设形成教育发展新动能。

中国特色高等教育治理体系现代化建设的内涵与路径

随着我国高等教育进入了新发展阶段,国家治理体系和治理能力现代化被进一步提上日程,高等教育治理体系现代化建设必须彰显中国特色。中国特色高等教育治理体系现代化的基本内涵表现在坚持和加强党的全面领导、秉持新发展理念、以人民为中心的价值取向、以立德树人为终极目标。推进中国特色高等教育治理体系现代化建设,必须确保党在高等教育治理中的核心领导地位,以新发展理念引领高等教育治理新发展,确立以人民为中心的高等教育治理体系改革导向,优化高等教育治理的权责配置,以现代信息技术手段创新高等教育治理方式。

中国特色社会主义政治发展道路的两种观察视角——兼论与全过程人民民主的关联

中国特色社会主义政治发展道路是一条符合中国国情和实际、发展社会主义民主政治的正确道路,其根本原则是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,由此推动了中国特色社会主义民主政治健康发展。中国特色社会主义政治发展道路是近现代以来我国政治建设长期内生性演化的成果,是对世界政治格局演变作出的一种回应,也是新征程全面推进强国建设、民族复兴的必由之路。全过程人民民主既是一种新的政治发展理念,也是具体的政治制度实践。从制度实践的角度看,全过程人民民主是沿着中国特色社会主义政治发展道路持续探索的实践结晶,代表了新时代以来人民民主的最新形态。从重大理念的角度看,全过程人民民主是在坚持走中国特色社会主义政治发展道路过程中得出的民主新认识,是新征程发展社会主义民主政治、保障人民当家作主的重要遵循。

中国式现代化“坚持走和平发展道路”的世界意义

中国作为负责任的大国,始终将自身发展与世界命运紧密联系起来,坚持同世界各国互利共赢,成为稳定世界和平发展大势的关键力量。中国式现代化成功走出的和平发展道路,超越了西方现代化暴力扩张、殖民掠夺的霸权路径,顺应世界持久和平与各国共同发展的历史潮流,彰显维护世界和平的中国担当;消解了西方现代化“自我优先”逻辑和“零和博弈”观念,致力于构建人类命运共同体,让中国的发展成为世界各国共同发展的机遇,提供促进共同发展的中国方案;打破了西方现代化“国强必霸”和“修昔底德陷阱”定式,积极推动构建国际新秩序,发挥参与全球治理的中国力量;颠覆了西方现代化“唯一路径”和“普世模式”神话,创造出具有鲜明本土特色的社会主义现代化,贡献创造人类文明新形态的中国智慧。

互嵌与交融:中国式现代化新道路与马克思主义中国化时代化共生发展探究

中国式现代化新道路的演进逻辑与行动路径被马克思主义中国化时代化理论成功引领。其发展史是“理论飞跃”的历史,更是“实践创新”的历史。中国式现代化新道路彰显了以整体文明、叠加发展为底色的新现代性,实现了对西方现代化模式弊病的反驳与超越,为人类文明进步提供了新助力。