中国特色社会主义党建理论的逻辑结构、理论特征和历史地位

中国特色社会主义党建理论是改革开放以来党不断探索和回答建设怎样的党、怎样建设党而形成的一系列具有内在逻辑性联系的新思想、新观点构成的科学体系,它具有理论性和实践性、继承性和发展性、时代性和民族性、科学性和价值性相统一这四个主要特征。它是马克思主义党的学说中国化的最新理论成果,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,是加强和改进党的建设的强大理论武器。

习近平全面从严治党思想对中国特色社会主义党建理论的创新与发展

党的十八大以来,在继承和发展马克思列宁主义从严治党理论的基础上,渐次形成习近平全面从严治党思想,发展和创新了中国特色社会主义党建理论。在思想建设方面,强调理想信念教育,提出理想信念是共产党人精神之"钙";在组织建设方面,强调高素质的干部队伍建设,严明政治纪律和政治规矩;在作风建设方面,坚决反对"四风",净化党的政治生态;在反腐倡廉建设方面:坚持"老虎"、"苍蝇"一起打,以零容忍的态度惩治腐败;在制度建设方面:坚持用制度治党、管权、治吏,把权力关进制度的笼子。习近平全面从严治党思想体现了历史性与现实性的统一;党性与人民性的统一;继承性与创新性的统一,是马克思主义党建理论中国化的最新成果,是新时期党的建设的科学指南。

中国特色社会主义党建理论的重大发展--学习领会习近平总书记关于全面从严治党的重要论述

党的十八大以来,习近平总书记就全面从严治党发表了一系列重要论述,针对新的发展时期如何管党治党提出了许多新观点、新论断、新要求,涵盖了党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设等党的建设的方方面面,成为一个系统的、开放的、发展的思想理论体系,已经成为我们党的建设新的价值尺度,引领着执政党建设的新常态新规范,不仅推动了党的建设的伟大实践,而且极大地丰富和发展了中国特色社会主义党建理论。

重视学习研究中国特色社会主义党建理论体系

党的十七大的一个重大理论贡献是首次系统阐述了中国特色社会主义理论体系。作为这一理论体系重要组成部分的党建理论,我们将它命名为——中国特色社会主义党建理论体系。

论中国特色社会主义党建理论体系

中国特色社会主义党建理论体系是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。其基本原理主要包括确立和坚持正确的建党目标、以坚定理想信念为重点加强思想建设、以培养高素质干部队伍为重点加强干部队伍建设、以造就高素质党员队伍为重点加强基层党组织建设、以健全民主集中制为重点加强制度建设、以保持党同人民群众的血肉联系为重点加强作风建设等。中国特色社会主义党建理论体系的确立,具有重大的理论和现实意义。

中国特色社会主义党建理论若干问题探讨

中国特色社会主义党建理论是由一系列具有内在逻辑性联系的新思想、新观点和新论断构成的科学体系,它具有理论性和实践性、继承性和发展性、时代性和民族性、科学性和价值性相统一这四个主要特征。它是马克思主义党的学说中国化的最新理论成果,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,是加强和改进党的建设的强大理论武器。

试析中国特色社会主义党建理论体系的几个问题

中国特色社会主义党建理论体系,围绕着建设怎样的党,怎样建设党这个中心问题,系统地回答了当代中国共产党的建设的一系列基本问题,形成了一系列具有内在逻辑联系的基本观点,构成了一个科学体系。中国特色社会主义党建理论体系,是马克思主义党的学说在中国的运用和发展,是对马克思主义党的学说、毛泽东建党思想的继承和发展,是在当代中国改革开放的实践和党的建设的实践中形成和发展起来的。

苏东剧变反思与中国特色社会主义党建理论发展

2011年是中国共产党成立90周年,也是苏共垮台20周年。从党建角度,反思苏共垮台原因,厘清中共党建理论发展进程,应有历史兴味,亦有现实意义。一定程度上,可以说中国共产党人正是在深刻反思和主动借鉴苏共等兴衰成败的历史经验教训的基础上,不断推进党的建设新的伟大工程。

中国特色社会主义党建理论体系研究

学习研究中国特色社会主义党建理论体系,有助于拓展和深化中国特色社会主义理论宝库的内容,有助于使马克思主义党建学说和毛泽东党建思想在新的历史条件下得到更好的传承,有助于用马克思主义中国化的最新成果指导新的实践。中国特色社会主义党建理论体系有丰富的创新成果和创新特色,有承前启后、相互联系的逻辑关系和历史轨迹,对我们今天实现党的建设科学化,进一步提高党的执政能力和保持党的先进性、纯洁性具有重要启示。

守正创新 久久为功 推动党的创新理论“飞入寻常百姓家”——习近平新时代中国特色社会主义思想理论宣讲的“南通范式”

中国共产党是始终高度重视理论武装的马克思主义政党,创造了思想建党的重要经验。习近平总书记对宣传思想文化工作作出重要指示:“聚焦用党的创新理论武装全党、教育人民这个首要政治任务。”近年来,江苏省南通市深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,积极履行新时代宣传思想工作使命任务,全民性、全社会、全过程推动新时代党的创新理论铭刻脑海、扎根心田、融入血脉,成为广大党员干部改造主观世界和客观世界的思想之旗、精神之旗。

数字经济学与新时代中国特色社会主义经济理论创新

数字技术的快速发展改变了经济社会的运行方式,对经济理论与实践产生了重要影响。在厘清数字经济学内容及框架的基础上,阐述数字经济学理论范式构建的主要维度和基本内涵,分析数字经济学发展与新时代中国特色社会主义经济理论创新的内在关系,提出构建中国特色数字经济理论体系的重点任务。研究表明,数字经济学是研究数字技术如何改变经济活动的一门新兴经济学科,与新时代中国特色社会主义经济理论具有深刻的内在关联;数字经济学是新时代中国特色社会主义经济理论的重要组成,以新时代中国特色社会主义经济理论引领数字经济学发展,才能更好服务中国式现代化经济建设,建成中国特色社会主义数字经济学理论体系;在中国特色社会主义经济理论发展创新中,必须把数字经济学与中国特色社会主义经济发展理念统一起来,并立足新时代中国特色社会主义经济实践推进数字经济学的发展创新。完善数字经济学发展创新的支撑体系,需要弘扬开放包容理念构建数字经济学学科体系,将数字经济学人才队伍建设作为学科建设基础性工程,重点探索构建面向新一轮科技革命的数字经济学学科发展范式。

关于翻转课堂融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的若干思考

翻转课堂作为一种新型教学模式,对高校教学产生了深刻的影响,有利于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课完成教学任务、培养学生自主学习能力、提升教师“术业”专注力。同时,在实践中,翻转课堂会出现限制知识和理论的系统性认知、显现学生之间的差异性、弱化教师的地位和作用等现象。为此,通过以问题为牵引来推导知识和理论的教学设计、以完善成绩评定体系来推动学生参与、以坚实的理论和知识功底以及教学管理能力来加强教师的引导作用,实现课程教学目标。

中国特色社会主义教育理论的历史嬗变与话语特点

中国特色社会主义教育理论是改革开放以来中国共产党对教育的探索和规律性认识,它以毛泽东教育思想为基础,经历了邓小平教育理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的教育理论的发展。中国特色社会主义教育理论话语是中国共产党人的教育话语,具有政治性、权力性和权威性;反映了发展生产力的社会主义本质要求,具有群众本位、实践本位和伦理本位的价值取向。

劳动教育融入高校思政课教学的三维思考--以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

文章以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,首先阐述了劳动教育融入高校思政课教学价值之维,然后说明了劳动教育融入高校思政课教学关联之维,最后论述了劳动教育融入高校思政课教学技术之维。

世界历史视阈下中国特色社会主义理论的三维阐释

作为一种“世界历史性的事实”,现代化在现代性的权力扩张中成了世界各民族所必须直面的社会发展趋势。在人类社会现代化不断深入发展的过程中,中国特色社会主义理论的提出和发展是党和人民对这一“世界历史性的事实”所作出的中国回应。中国特色社会主义理论兼具“世界历史”发展的共性以及“民族历史”发展的个性,是指导我国全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的行动指南。因此,在理解中国特色社会主义理论的科学内涵时,将之置于世界历史的视阈下,可以更加深刻地体会中国特色社会主义理论的历史必然性、理论科学性以及方向指引性,也有助于全面认识中国特色社会主义理论在对世界历史进程的现代性改造中所蕴含的中国智慧,从而坚定我们的理论自信。

中国特色社会主义道路的理论逻辑与实践导向

面对中国特色社会主义在新时代发展的新形势、新特点,习近平总书记强调全党全国人民要坚定“四个自信”。理论上彻底才能保证政治上的清醒、立场上的坚定和实践上的自信。从理论逻辑和实践导向两个角度深入分析中国特色社会主义的历史渊源、变化特点和发展规律,才能在对各类社会问题的不断解决中把握住新时代中国特色社会主义发展的前途和命运。

教育改革对“中国特色社会主义教育理论体系”的实践贡献研究

教育改革对“中国特色社会主义教育理论体系”的实践贡献主要体现在整体教育改革与单项教育改革两个方面。整体教育改革包括教育政策改革、国民教育体系改革、类型教育体系改革;单项教育改革包括教学改革、课程改革、学校改革、教师队伍改革。总体而言,教育改革在实践中回应了“什么是中国特色社会主义教育”“如何建设中国特色社会主义教育”“什么是中国特色社会主义教育的发展路向”等重大理论问题,为建设中国气质、中国气派的“中国特色社会主义教育理论体系”作出了独有的实践贡献。

我刊“习近平新时代中国特色社会主义思想研究”和“马克思主义理论研究”栏目征稿

为进一步深化习近平新时代中国特色社会主义思想的研究和阐释,深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵,在各项工作中全面准确贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化的最新成果,我刊特设“习近平新时代中国特色社会主义思想研究”和“马克思主义理论研究”专栏,热忱向学术界、思想理论界的广大专家、学者长期征稿。

新时代中国特色社会主义理论与实践课程实践教学设计探析

当前,各高校对新时代中国特色社会主义理论与实践课程的授课方式多为专题式教学,但这种教学模式存在一些欠缺或不足,如对研究生的吸引力尚待提高、与现实联系不甚紧密、对研究生社会责任感的培养较少等。而对新时代中国特色社会主义理论与实践课程开展实践教学既有助于激发研究生对新时代中国特色社会主义理论与实践课程的学习兴趣,又提高了研究生将理论应用于实践的能力,且有助于培养研究生良好道德品行。以新时代中国特色社会主义理论与实践课程内容为依据,结合课程实际及研究生自身特点,以“五位一体”总体布局为切入点,多视角设计新时代中国特色社会主义理论与实践课程实践教学活动。

红色文化融入高校思政课教学研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

红色文化蕴含了崇高的理想、坚定的信念、顽强的革命精神,是思想政治理论课极为宝贵的课程资源。把红色文化融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学,是实现立德树人根本任务的必然要求,是提高思政课教学实效性的重要方式,是传承红色基因、赓续红色血脉的重要途径。就《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的课程内容、课程特点来说,要从教学内容优化整合、教学体系多元创新、行走课堂具体实施等方面进行融合研究。