当代大学生对中国特色社会主义共同理想认同的调查研究

中国特色社会主义共同理想作为社会主义核心价值体系的主题,是凝聚和统一学生群体思想的有力武器。本文从政治认同理论出发,结合调查研究,总结了当代大学生对中国特色社会主义共同理想认同的现状。最后,文章从价值观认同规律的角度提出了提高大学生对社会主义共同理想认同的建设路径。

当代大学生对中国特色社会主义共同理想认同的现状调查及思考

中国特色社会主义共同理想作为社会主义核心价值体系的主题,是凝聚和统一学生群体思想的有力武器。本文从政治认同理论出发,结合调查研究,总结了当代大学生对中国特色社会主义共同理想认同的现状,从价值观认同规律的角度提出了提高大学生对社会主义共同理想认同度的建设路径。

高中思想政治课堂教学培养学生政治认同素养探究——以必修1第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”为例

政治认同是思想政治学科核心素养之一,培养学生的政治认同素养是高中思想政治课堂教学的重要目标。高中思想政治教师可利用系统的课堂教学,培养学生的思辨能力、判断力以及政治参与意识,帮助学生形成政治认同素养,使学生成为具有社会责任感的时代新人。

中国特色社会主义共同理想的认同方式

增强社会成员中国特色社会主义共同理想认同对于增强中华民族的凝聚力、提升民族文化软实力、顺利实现中国特色社会主义共同理想具有重要的作用。中国特色社会主义共同理想的认同,是知、情、信、意有机统一的思想意识机制和外在环境的相互作用的过程。中国特色社会主义共同理想的认同主要通过利益激励、理论说服、情感诱导、环境熏陶、权威倡导等方式实现。

中国特色社会主义共同理想的认同方式

增强社会成员对中国特色社会主义共同理想的认同对于增强中华民族的凝聚力、提升民族文化软实力、顺利实现中国特色社会主义共同理想具有重要的作用。对中国特色社会主义共同理想的认同是知、情、信、意有机统一的思想意识机制和外在环境的相互作用的过程。中国特色社会主义共同理想主要通过利益激励的认同方式、理论说服的认同方式、情感诱导的认同方式、环境熏陶的认同方式、权威倡导的认同方式等方式实现。

增进党外知识分子对中国特色社会主义政治认同的内在逻辑与现实路径

增进党外知识分子对中国特色社会主义的政治认同是做好党外知识分子思想政治工作的重要内容。坚持党的领导、实现中华民族伟大复兴中国梦、坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度成为增进党外知识分子对中国特色社会主义政治认同的逻辑起点。坚持政治引领、价值引领、事业引领,引导其始终坚持爱国、爱党和爱社会主义高度统一,提高党外知识分子的政治“三力”,构成了增进党外知识分子对中国特色社会主义政治认同的逻辑主线。要坚持集中教育与融入日常、教育引导与自我教育、网上引导与网下工作相结合,不断增进党外知识分子对中国特色社会主义的政治认同,画好最大同心圆。

中国特色社会主义共同理想:价值、内涵与路径

中国特色社会主义共同理想由于实现了当下关注和未来关照、本质内涵与外延拓展、宏观设计与具体路径的统一,因此有着不可多得的深层价值。要实现中国特色社会主义共同理想,必须将其内涵分解为富强、民主、文明、和谐四个维度才有可能。

高校加强中国特色社会主义共同理想教育应注重“三个结合”

高校加强中国特色社会主义共同理想教育要从自身实际出发,充分利用现有宣传教育资源,把中国特色社会主义共同理想教育巧妙地融入总体工作格局之中。把高校思想政治理论课作为共同理想教育的主渠道,注重中国特色社会主义共同理想教育与思想政治理论课相结合;把日常思想政治教育作为共同理想教育的主阵地,注重中国特色社会主义共同理想教育与日常思想政治教育相结合;注重显性教育与隐性教育、知识传授与情感体验、倡导学术自由与加强课堂纪律相结合,打造中国特色社会主义共同理想教育合力。

正确引导大学生树立中国特色社会主义共同理想

中国特色社会主义共同理想是在探索中国特色社会主义道路的过程中逐步确立的。对大学生进行共同理想教育,是建设社会主义核心价值体系的重要内容,是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的客观要求,是引导大学生抵制错误思潮、坚定理想信念的现实需要。加强大学生共同理想教育,要贴近实际,贴近生活,贴近大学生,增强教育的针对性和实效性。

论中国特色社会主义共同理想的立论依据

中国特色社会主义是当代中国发展进步的旗帜,中国特色社会主义伟大事业正是并将长期是中国社会生活的主题。树立中国特色社会主义共同理想,加强全体国民的理想信念教育,直接关系到当前社会主义核心价值体系的建设和中国特色社会主义事业的进程。从历史角度讲,中国特色社会主义共同理想是中华民族历史发展的精神动力;从理论角度讲,中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题;从现实角度讲,中国特色社会主义共同理想是发展中国特色社会主义的现实需要。

论“中国梦”与中国特色社会主义共同理想的关系

"中国梦"是中国特色社会主义共同理想的通俗表达,揭示了中国特色社会主义共同理想的基本特征,勾勒出中国特色社会主义共同理想的发展历程,彰显了中国特色社会主义道路的正确性、理论体系的科学性、制度的合理性,科学地回答了中国特色社会主义共同理想实现的具体路径。

唯物史观与中国特色社会主义共同理想

马克思主义唯物史观确立了无产阶级理想的世界观、方法论和价值观的理论基础。基于唯物史观,马克思恩格斯在《共产党宣言》作出了"两个必然"的科学论断,为无产阶级的崇高社会理想奠定了理论基石。唯物史观、《共产党宣言》是中国特色社会主义共同理想的科学理论指南。这一共同理想与共产主义远大理想是辩证统一的关系。根据唯物史观的"历史合力论"思想,必须加强理想教育,进一步形成实现中国特色社会主义共同理想的强大"合力"。

共同理想建设的社会公平诉求——关于中国特色社会主义共同理想的调查报告

中国特色社会主义共同理想以人民群众的认同为基础,体现了社会公平的价值诉求。群众对共同理想的信心与对社会公平发展趋向的信心呈正相关性,这就要求我们努力改善社会公平现状,进一步提高群众的社会公平感和对共同理想的认同感。在共同理想建设中,需要进一步加强理想信念的宣传教育,聚焦社会不公平问题,坚持共同理想的包容性和限定性,使共同理想体现在制度建构中,充分发挥共同理想在增进社会公平上的引导和规范作用。

中国特色社会主义共同理想:大学生社会实践的价值目标

中国特色社会主义共同理想是大学生社会实践的价值目标,大学生理想信念教育必须做到理论要管用、理想要有"磁"、精神要昂扬、道德要正人,应培育立志成才、爱国守法、诚信知耻、博学笃行、求实创新的当代大学生核心价值观,让大学生在实践中创造、实现人生价值。

国外学者对中国特色社会主义共同理想的三种误解

由于立场、旨趣、背景等方面的差异,使得国外学者对于中国特色社会主义共同理想的讨论还稍显薄弱、分散和零乱。与在中国特色社会主义认识与评价方面见仁见智不同,在中国特色社会主义共同理想问题上,国外学者不约而同地选择了否定性的态度。在这种共识中具有代表性的观点有以下三种,即共产主义不再是中国特色社会主义的理想追求;马克思主义难以为中国特色社会主义继续输送理想信念;"发展"不再是中国特色社会主义的实现手段而成为了最终目的。认真剖析以上种种误解,对于中国特色社会主义共同理想建设有重要的理论与现实意义。

当代大学生中国特色社会主义共同理想教育研究

当代大学生是中国特色社会主义事业的建设者,他们是否认同并树立中国特色社会主义共同理想,很大程度上决定着国家、民族的前途和命运。在构建社会主义和谐社会,加强和谐文化生态建设的大背景下,文章通过问卷调查研究,对当代大学生中国特色社会主义共同理想状况和特征进行了分析,并提出对当代大学生进行中国特色社会主义共同理想教育的方法对策。

建设中国特色社会主义共同理想与思政工作

党的十七大报告指出,要将社会主义核心价值体系融入到精神文明教育及国民教育全过程中,并将其转变为人们的自觉追求。在新形势下,贯彻落实十七大精神,坚持社会主义荣辱观,明确思政工作的目标与任务,培养社会主义建设者与接班人,形成中国特色社会主义共同理想,具有深远意义。本文论述了构建中国特色社会主义共同理想思政工作的意义与途径。

科学引导大学生树立中国特色社会主义共同理想

中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。文章在阐释引导大学生树立中国特色社会主义共同理想的重要性、紧迫性的基础上,科学分析了新自由主义思潮、民主社会主义思潮、历史虚无主义思潮、宪政民主思潮、公共知识分子思潮的本质及其对于大学生的影响,提出了引导大学生树立中国特色社会主义共同理想需要澄清的几个关键问题。

新时期正确引导大学生树立中国特色社会主义共同理想

中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。当前,我国正处在社会变革转型时期,国家的发展面临一系列新问题、新挑战,这些挑战既是对中国特色社会主义事业的挑战,也是对当代大学生理想信念教育的挑战。加强大学生共同理想教育是新时期社会发展的迫切要求。

有多少大学新生知晓中国特色社会主义共同理想

对大学新生进行理想信念教育,特别是中国特色社会主义共同理想教育,是高等院校思想政治教育工作的重点。大学新生思维活跃、视野开阔、积极进取,有理想、有抱负、有热情，一旦树立了崇高目标和远大理想，将进发出强大的活力。为此，本调查以清华大学、北京中医药大学、北京城市学院等几所大学新生为研究对象．