中国特色社会主义市场经济模式的时代特色与使命

中国特色社会主义市场经济模式是改革开放30余年的时代精华与璀璨结晶。其具有深厚的时代意蕴,包含了制度特色、发展特色、实践特色及世界特色等时代特色。新时期,中国特色社会主义市场经济模式既面临着时代挑战又做出了相应的时代回应。全球金融危机及当前的欧债危机提升了中国特色社会主义市场经济模式的时代价值和时代使命。社会主义市场经济模式让中国走出了一条独特而正确的现代化发展道路,为世界提供了一个新型社会形态下的经济发展模式。

中国特色社会主义市场经济模式的时代意蕴

改革开放是决定中国命运的关键抉择,是发展中国特色社会主义、实现人民幸福与中华民族伟大复兴的必由之路。回望30余年波澜壮阔的变革历程,最具有挑战性和创造性的环节就是经济体制改革,最璀璨的光环就是将中国化马克思主义与社会主义初级阶段所处的时代语境相结合,开创性地走出了一条具有世界意义的中国特色社会主义市场经济模式,

中国特色社会主义市场经济中理性人问题研究

经济人追求私利,心无餍足,智慧遮蔽,让贪欲支配了其经济活动和行为,从而丧失理性的判断与决策能力。理性是对欲望的超越。在利益面前能够做到进退有据,是理性人与经济人的本质区别。市场经济有效运行取决于参与者的理性程度,而理性又离不开微观主体的自觉道德约束这一基础。而一个从全社会整体利益出发的政府,是纠正市场失灵、实现市场效率的关键。必须结合中国传统文化,对人的心性的影响进行探究,分析经济人与理性人的区别与联系,探究保持中国特色社会主义市场经济活力以及培育与之相应的理性人的具体路径。

中国特色社会主义市场经济的理论创新与实践发展——评《中国道路的政治经济学》

在经济全球化的浪潮下,各国都在寻求适应自身国情的发展道路。中国,作为世界上最大的发展中国家,其经济发展道路的选择与实践,无疑具有深远的世界意义。自改革开放以来,中国特色社会主义经济理论不断创新,与实践紧密结合,走出了一条独特的发展之路。《中国道路的政治经济学》一书不仅梳理了中国特色社会主义经济的历史脉络,还深入探讨了其背后的政治经济学逻辑,为我们理解中国经济的发展提供了全新的视角。

马克思主义中国化时代化与中国特色社会主义市场经济理论

中国特色社会主义市场经济理论是中国共产党对马克思主义的重大原创性贡献,是马克思主义中国化时代化在中国经济体制方面的集中体现。马克思主义是中国特色社会主义市场经济理论的灵魂。中国共产党以马克思主义为指导,在日益科学化地把握商品经济的历史客观性和不可逾越性中,不断深化对社会主义和市场经济关系的认识,经历了肯定社会主义中存在商品经济、把市场经济视为资本主义特征,肯定市场经济与社会主义的统一性、建立社会主义市场经济体制,肯定市场经济是社会主义内在特征、确立社会主义市场经济体制为社会主义基本经济制度三个阶段的发展,形成了中国特色社会主义市场经济理论。站在社会主义现代化新征程的历史起点上,高水平社会主义市场经济体制是深刻认识到现代市场经济与社会主义深厚融合基础的结果,是马克思主义中国化时代化在中国经济体制方面的新发展。

构建新时代大学生中国特色社会主义认同教育“三层递进”模式

中国特色社会主义认同,涵盖了道路认同、理论认同、制度认同、文化认同四个层面,是国家认同的历史性表达。大学生对于国家道路、理论、制度、文化的认同,直接关系到国家未来的前途和命运。根据国内学者在国家认同、政党认同、政治认同、社会主义核心价值观认同等方面的研究成果,大学生这一青年群体总体上认同度较高,但是表现出差异性、动态性、主体能动性、层次性、不平衡性等特征。基于这一现状,文章结合认同教育中存在的问题,提出应结合认同生成并呈现出来的层次性特点,从认知、情感与评价、实践三个层面构建了认同教育“三层递进”模式,以促进青年学生将新时代中国特色社会主义思想内化为指导实践、推动工作的强大动力。

中国特色社会主义市场经济优化路径探究

在中国特色社会主义市场经济发展的道路上,马克思经济危机的学说在我国经济的平衡发展过程中具有重要的指导作用。其对经济高质量的发展及达到经济平衡发展所需的必要条件进行了准确的阐述,为我们理解和掌握市场经济规律提供了科学途径,这对我国在新时代如何实现双循环新发展模式的形成具有重要的启示意义。具体来说,新时代发展中国特色社会主义市场经济,其实就是解决好人民收入增长、生产技术进步、实体经济增效等核心问题。解决好上述问题,就是对市场经济发展的路径进行优化,也是为我国市场经济现代化发展打下坚实的基础。

论中国特色社会主义经济发展的资本逻辑演进

如何对待资本逻辑是中国特色社会主义经济发展中的重要问题。资本的二重性为中国特色社会主义经济发展存在资本逻辑提供了可能性,而生产力发展、市场经济规律和社会主义经济制度为其存在资本逻辑提供了必然性。中国特色社会主义经济发展中资本逻辑的演进经历了从社会主义经济的重要补充到社会主义市场经济的重要组成部分,再到资本逻辑是推动经济高质量发展的重要因素的转变。这一演进过程中,在目标上坚持共同富裕,在所有制结构上以公有制引领资本逻辑,在分配方式上以按劳分配为主体约束资本逻辑,在运行机制上以国家法治规范资本逻辑,是中国特色社会主义经济发展区别于资本主义条件下资本逻辑运行的显著特征。

围绕中国式现代化提炼“主导性问题”——“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的教学模式研究

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课普遍采用专题式教学的模式,该模式存在课程各专题相对孤立,且对课程主旨阐释得较为生硬的困境。为突破该困境,可以中国式现代化的本质要求为切入点,将其三个维度转化为三个“主导性问题”,从而将各专题整合为三个具有逻辑关系的单元,共同阐释课程主旨。只要在运用中防止专题归类不当和教学线索过多的情况发生,就可以有效贯连课程各专题和主旨,形成较为理想的“一个课程主旨—少数主导性问题—若干专题—众多具体问题”金字塔式结构,从而切实提升“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的教学实效。

混合式教学模式在高职课程中的应用研究 ——以“习近平新时代中国 特色社会主义思想概论”课程为例

在信息化时代背景下,高职院校思政教师顺应时代发展的浪潮,引入数字信息技术改革创新课堂教学,构 建线上学习平台将线上学习与线下教学有机结合,借助混合式教学模式推动课程改革的进程,为思政课程注入生机与活 力。本文以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为例,以往的教育模式下学生对于课程知识的理解和掌握 浮于表面,导致课堂教学效率低下,会阻碍学生综合素养的提升,而混合式教学模式的实践应用能够弥补以往教育教学 的疏漏,带给学生良好的学习体验,学生在课前自主预习对新知形成初步认识,在课堂学习中引入数字化资源辅助教学, 能够为学生创设更好的学习环境。

党史教育融入高职“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课“三位一体”教学模式探究

党史教育融入高职“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课不仅有利于增强高职学生历史使命 感,助力高职学生全面发展,而且有助于促进“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的高质量发展。当 前,党史教育融入高职“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学存在教学内容深度不够、教学实践不够 完善、教学载体不够创新等问题。要促进党史教育有机融入高职“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教 学,应探索构建“课堂 实践 网络”三位一体的教学模式,打造有情有理、入脑入行、有滋有味的思政大课堂。

中国特色社会主义市场经济体制话语体系的形成逻辑、基本内容与建构路径

政府与市场有机结合的中国特色社会主义市场经济体制建设推动了中国现代化的创新,彰显了人类文明的多样性。新时代中国共产党以政府与市场有机结合的经济体制理论为核心,以破除体制机制观念问题为实践导向,以实现话语强国为时代目标,构建了“以人民为中心”的守正性话语理念和具有时代创新性的话语表达相结合的社会主义市场经济体制话语体系,具有丰富且深刻的时代内涵,体现了理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑的有机统一。中国特色社会主义市场经济体制话语体系建构应在批判、解构西方经济体制话语基础上,坚持推进中国特色社会主义市场经济体制话语的创新与传播,增强中国话语体系的自信和认同。

对分课堂教学模式在思政课教学实践中的应用探析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

思政课是意识形态领域的重要阵地,是落实立德树人根本任务的关键课程。高校大学生对思政课程学习方法、教学理念有认识误区,以致课堂“抬头率”低,理论和实践“两张皮”等。通过分析当前“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学改革亟待解决的问题,进一步探索对分课堂教学模式在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学实践中的应用,有助于推进思政课堂教学改革,让学生在聚焦问题式、行动体验式学习中对肩负的时代使命有所感悟,并付诸行动。

民办高校“3+1+1”式思政课教学模式创新探索——以“毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论”课程为例

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“毛概”)是思政课的核心课程之一。如何讲深讲活讲透,提高该理论课程的抬头率,构建“毛概”课程教学导向的三个维度,把着力点放在教学前学生自学为主、教学中专题化探究、教学后深度反思优化、师生共建实践活动、量化教学考核,搭建“3+1+1”数字化信息化的一体化教学平台。灵活运用多种教学方法,以独特创新的视角发掘思政课的热度、深度、感度,激发学生学习的内生动力,把“毛概”课程打造成一门金课。

关于翻转课堂融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的若干思考

翻转课堂作为一种新型教学模式,对高校教学产生了深刻的影响,有利于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课完成教学任务、培养学生自主学习能力、提升教师“术业”专注力。同时,在实践中,翻转课堂会出现限制知识和理论的系统性认知、显现学生之间的差异性、弱化教师的地位和作用等现象。为此,通过以问题为牵引来推导知识和理论的教学设计、以完善成绩评定体系来推动学生参与、以坚实的理论和知识功底以及教学管理能力来加强教师的引导作用,实现课程教学目标。

高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课线上线下混合式教学的学习评价模式构建

混合式教学是迎合“五育并举”“因材施教”理念,融合线上、线下优势形成的新型教学模式,具有学习场景多元化、空间泛在化、过程趣味性、教学灵活性的优势。而高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课课程体系宏大、知识框架与内容丰富,在混合式教学视域下,迫切需要建立实用可靠的学习评价模式。文章以高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为基础,结合线上线下混合式教学的特征,进行混合式学习评价模式构建,从而为高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课混合式教学评价改革提供依据。

夯实构建高水平社会主义市场经济体制的理论根基——兼论社会主义市场经济理论的重要地位

党的二十大强调构建高水平社会主义市场经济体制,这是坚持和完善社会主义基本经济制度的关键任务,也对社会主义市场经济理论的创新发展提出了新要求。把“社会主义”与“市场经济”嫁接而形成的社会主义市场经济理论,是中国共产党的首创和独创,也是中国特色社会主义的关键所在。在新时代新征程上,根据二十大提出的“开辟马克思主义中国化时代化新境界”的理论要求和“构建高水平社会主义市场经济体制”的实践要求,必须清楚地把握社会主义市场经济理论的科学内涵及其在中国特色社会主义理论体系中的地位,并根据新时代新要求不断发展和完善社会主义市场经济理论,从而夯实构建高水平社会主义市场经济体制的理论根基。

新时代中国特色社会主义宏观调控新特点

区间调控与定向调控相结合,有利于国民经济平稳运行和产业结构优化升级,是对宏观经济理论的重大创新。在社会主义市场经济运行中,政府与市场的关系一直是一个核心问题。党的十八大以后,宏观调控的底色是突出政府更好地发挥对社会整体与长期发展的科学执政和有效治理责任。从2011年开始,中国经济逐步告别高增长,进入减速换挡、调结构、转方式的“窗口期”。

贯彻新时代中国特色社会主义思想立场观点方法 建设中国特色现代资本市场

习近平总书记指出,“科学的世界观和方法论是我们研究问题、解决问题的‘总钥匙’”资本市场作为社会主义市场经济的重要组成部分,在大国博奔中居于举足轻重的地位。建设中国特色现代资本市场,既是全面建设社会主义现代化国家的题中应有之义,也是应对国内外宏观政治经济形势变化的必然选择。学习贯彻党的二十大精神,落实党中央关于“活跃资本市场”的重大决策部署,要求在建设中国特色现代资本市场过程中,把思想和行动统一到以习近平同志为核心的党中央决策部署上来,把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。

改革开放40年中国特色社会主义市场经济发展论析

改革开放近40年中国特色社会主义市场经济的建立和发展,是中国特色社会主义道路最鲜明的特色。我国在建立和发展社会主义市场经济的过程中,主要经历了计划经济体制的突破阶段、政府与市场主辅地位交错阶段、市场发挥基础性作用阶段、中国市场经济体制逐步完善阶段及市场发挥决定性作用阶段等过程。在这一过程中,我国把马克思主义政治经济学的基本原理与社会主义经济建设的具体实情相结合,在发展完善社会主义市场经济体制方面积累了成功经验;同时,社会主义市场经济的发展完善不仅为中国的改革发展作出了重大的理论贡献和实践贡献,而且还具有重大的世界意义。在新的时代背景下,我们必须以习近平新时代中国特色社会主义经济思想为指引,不断推进我国市场经济体制更加发展完善。