中国特色高水平高等职业学校建设策略研究

分析了中国特色高水平高等职业学校的建设要求,提出将中国特色高水平高等职业学校的建设策略分为主线思路和实现策略两个部分,并提出一种通用的中国特色高水平高等职业学校建设主线思路——“坚持学校长期的办学特色方向,以专业群相对集中整合资源,以各种事业平台为载体承担各项建设项目,以项目为抓手推动学校向高水平发展”。认为实现策略是对主线思路的细化,需要厘清学校的办学定位、专业群划分、事业平台载体和可实施的项目,并以长沙商贸旅游职业技术学院为例进行详细分析。

《“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”中期建设报告》推介

21世纪以来,伴随着党和国家对职业教育事业的高度重视,高等职业教育在招生规模、学校数量、办学条件、培养模式、内涵建设及综合改革等方面均实现了跨越式发展,成为高等教育不可替代的“半壁江山”。2019年,教育部启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划(以下简称“双高计划”),提出集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群,打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台,支撑国家重点产业、区域支柱产业发展,引领新时代职业教育实现高质量发展。“双高计划”拉开了我国高等职业教育大发展、大改革的序幕。

中国特色高等职业教育高水平专业群建设特征、问题与优化方略——基于141个中国特色高水平专业群建设项目的实证分析

目前,我国高等职业教育建成了一批具有区域化非均衡发展、体现产业融合发展趋势、面向高端产业、专业设置紧密贴合区域产业布局特点的特色高水平专业群。但在建设工作中仍存在部分专业群专业设置同质化、专业群内组群逻辑结构关联度低、对接高端产业需求的专业群建设与技术技能人才供给不足、专业群设置调整滞后于产业转型升级等问题。为促进"双高计划"建设的稳步推进,中国特色高水平专业群建设应优化专业群专业布局,提升异质性核心竞争力;遵循高水平专业群建设逻辑向度,打造深度融合的高水平专业群;顺应高端化趋势进行技术技能人才供给侧改革;面向战略性新兴产业进行专业布局,有效服务产业转型升级的需求。

立足区域和行业的中国特色高水平高职学校建设——以无锡职业技术学院为例

中国特色高水平高职学校和专业建设中,'高水平'目标的内涵是特色化的高水平、动态化的高水平、全员化的高水平、国际化的高水平。高职院校肩负着推动区域经济发展的重要使命,需要坚持立德树人,把握社会主义办学方向;发挥特色优势,服务区域行业发展需求;深化产教融合,打造协同创新服务平台;强化师资力量,建设卓越双师型教师队伍;突出服务能力,提升学校社会影响力;参与国际教育服务分工,提升国际化水平。

2022年中国特色高水平高职学校(A档)期刊论文统计分析

期刊论文是传播科学思想、开展学术交流、引导科技创新的载体,期刊论文的数量、质量在一定程度上代表着学校的科研实力及作者个人的学术水平。在“破五唯”的背景下,如何提高期刊论文的质量就显得尤为重要。笔者利用中国知网(CNKI)等期刊数据库,对高水平高职学校(A档)2022年发表期刊论文的情况进行文献统计,并从发文总量、核心数量、发文趋势、基金支持、被引篇数、学科和关键词分布等维度进行统计,发现趋势、总结规律,为全国高职院校进一步提高期刊论文质量提供对策建议。

区域产业转型升级下中国特色高水平高职学校专业建设探析

产业转型升级是我国经济未来发展的主要方向和基本趋势。区域经济产业转型升级的步伐也会加快,朝着高端化、智能化、特色化、集群化、融合化和国际化方向发展。区域经济产业转型升级本质是工艺、技术升级背景下传统产业的转型和新兴产业的出现。中国特色高水平高职学校是区域经济发展的重要参与者和有力贡献者,而专业是连接中国特色高水平高职学校与区域经济的重要载体。产业转型升级将对区域内中国特色高水平高职学校建设发展产生明显影响,中国特色高水平高职学校专业建设必须积极主动快速做出反应。然而,在中国特色高水平高职学校专业建设中,仍存在与区域产业转型升级不相适应的地方,体现为专业实力落后于区域产业转型升级要求、专业设置滞后于区域产业转型升级方向、专业规模超过区域产业转型升级需求。因此,对标区域产业转型升级,中国特色高水平高职学校要保持其发展的相对优势和特色,增强服务区域经济的能力,发力进行专业建设,合理进行专业设置,适当控制专业规模,着力壮大专业师资,建强建优特色专业。

以创新性研究引领中国特色高水平高职学校建设

从中国特色高水平高职学校所要完成的引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平等建设内涵看,研究尤其是创新性研究工作必须加强。当前,高职教育发展存在三大研究掣肘:未能有效回答为什么发展高等职业教育,未能深入研究高等职业教育究竟是什么,未能形成专注于高职教育的系统研究力量。全面引领高水平高职院校建设需扎实开展关于高职类型特色研究、关于高职多元办学研究、关于高职内涵建设研究、关于高职制度标准研究、关于高职提质增效研究等五类创新性研究,进而形成具有中国特色的高职教育范式。如此,才能为我国高职教育真正实现办学格局转变、类型特色打造、制度标准建设、话语体系构建奠定基础,推动中国高等职业教育走向世界。

在建设中国特色高水平高职学校中实施品牌战略的思考与实践

天津渤海职业技术学院在建设中国特色高水平高职学校过程中,瞄准目标定位,凝练办学特色,发挥行业办学优势,全面实施具有自身特色的品牌战略,着力塑造以党建、国际化、职教集团、大赛、文化育人、信息化、生态文明校园、工程实践创新项目等为代表的“渤海品牌”系列,使其成为建设中国特色高水平高职院校的立校之本、内生动力和可持续发展的根基。品牌核心竞争力的培育与提升是一个系统工程,它需要各个方面的相互配合与支持。

中国特色高水平高职学校建设的逻辑主线、目标框架与行动方略

建设中国特色高水平高职学校,要准确把握建设的逻辑主线,全面审视建设目标及建设内容,以加强党的领导为统领,在高职教育转型发展的趋势中找准行动的发力点,打造技术技能人才培养高地、技术技能创新服务平台、高水平专业群和高水平“双师”队伍,在服务地方社会经济发展的大局中找准战略的落脚点,提升校企合作、服务发展、学校治理、信息化和国际化水平,推动职业教育持续深化改革,强化内涵建设,引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级。

有中国特色的高等职业教育模式新探

有中国特色的高职教育培养目标是培养职业型、素质型、品德型的新三型人才；教育思想是以能力和品德为本位；教学过程注重实践性教学环节；课程体系是技能优先，理论知识以必需、够用为度；师资队伍应为更高层次的“新三型”＋ １型人才；生源渠道为普高、职高并举，职前、职后结合，高中。

中国特色高水平高职学校建设蓝图是如何描绘的——基于10所A档高水平建设学校建设方案的文本分析

中国特色高水平高职学校和专业建设计划是继我国高等职业教育领域实行"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校建设项目之后的又一项重大举措,对于引领和带动职业教育持续深化改革,为建设高等教育强国、人才强国提供强有力的人才资源支撑具有重要意义。对我国10所A档高水平建设学校建设方案进行分析后发现,这些学校总体呈现建设基础雄厚、机遇挑战并存、指导思想明确、总体目标清晰、建设任务明确、建设保障有力等特点,同时各校建设蓝图需要进一步优化:需要更加突出立德树人,需要更加突出办学特色,需要更加突出深化改革,需要更加突出文化建设。

中国特色高水平专业建设协同推进探究

建设中国特色高水平专业是新时代职业教育发展的必然要求。文章以中国特色高水平专业建设主体职责差异为逻辑起点,提出完善国家引导机制、健全省级推进机制、加强高职院校专业建设实施机制、激发企业参与机制的四大主体协同推进中国特色高水平专业建设策略。只有通过四大主体协同推进,才能建成当地离不开、业内认可、国际可交流的中国特色高水平专业,真正提高人才培养质量。

中国特色高水平高职院校党委书记论坛在杭州召开——兰州石化职业技术学院将承办2021年全国高职高专党委书记论坛

为进一步深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和加强高校党建工作的一系列决策部署,有力推动国家职业教育改革实施方案和中国特色高水平高职学校和专业计划精准实施,交流中国特色高水平高职学校建设中加强党的领导和建设的经验,由中国高等教育学会职业技术教育分会与中国共产党浙江金融职业学院委员会共同主办。

中国特色高水平高职院校建设的若干思考

"双一流"建设的同时,高水平高职院校建设也引起教育界的热议,各省都以提高高职教育绩效产出和提升高职院校办学能力为目标开展高水平高职院校建设。各省的建设思路和举措略显差异,但是都面临内部治理能力较弱、人力资源管理难度提升和办学经费来源单一的三大现实问题,制约办学效能的提升。各高职院校在建设过程中应科学规划办学定位和目标,探索深度产教融合和科教融合机制,提升以内部控制型绩效管理为特征的内部治理能力,促进全校全员的高质量高水平发展。

厚德教育助力学生全面发展——江苏省南京工程高等职业学校养成教育活动掠影

江苏省南京工程高等职业学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持社会主义办学方向,全面贯彻落实立德树人根本任务,以厚德、厚学、厚体、厚美、厚实为学生素质发展教育内容,实施“五育”并举,促进学生全面发展。学校构建“课堂教学+第二课堂+实践课堂(社会实践、劳动等)+主题班会课”的学生素质发展课程体系,培养学生成为学得好、吃得苦、拉得出、顶得住、干得好的“五得”人才。

创建和谐高职校园的思考——以扬州高等职业技术学校为例

和谐社会是现代文明社会的重要标志，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。和谐社会是南众多单位细胞组成，和谐校园是和谐社会的一个重要细胞，职业院校的和谐校园是和谐社会的重要组成部分。建设和谐校园是时代对教育创新的要求．是教育事业全面协调发展的需要，是落实以人为本的科学发展观的需要，是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要。

基于特色高水平目标的高职院校建设瓶颈与改进路径研究

中国特色高水平高职学校和专业建设计划将开启新一轮高职院校发展的竞争态势。经过国家示范性高等职业院校等建设计划的大力培育、支持下,我国一批高职院校的职业教育水平和能力都有了较大程度的提升,同时也正朝着特色高水平的方向和目标前进和发展。然而,对标特色高水平建设发展目标,大部分高职院校还有一些明显的差距,如师资队伍高水平和高端化不足、专业建设融合化和集聚化有限、产教融合全面化和深度化不够、特色文化系统化和内涵化欠缺、国际化水平和影响力式微等对高职院校的长足建设形成瓶颈。为此,立足实现特色高水平的建设发展目标,高职院校要着力采取多元化战略,包括高峰师资战略、专业群建设战略、产教深度融合战略、文化引领战略和国际化发展战略,推动高职院校建设再上新台阶,再结新成果,向特色高水平纵深发展。

高等职业教育科学发展的战略思考

高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型。作为一种具有中国特色的教育模式,它横跨了高等教育和职业教育两大领域,为广大适龄青年提供进入高等学校并掌握就业技能的机会,为中国高等教育由精英教育阶段进入大众化教育阶段发挥了决定性作用。

加拿大职业教育特色及中国本土化启示

2014年7月13日至2014年8月10日期间，笔者参加了由教育部组织的高等职业学校专业骨干教师赴加拿大国培项目。研讨学习期间参访了乔治一布朗学院、谢尔丹学院、百年理工学院三所加拿大知名的高职学院，并走访了安大略省高等教育部以及安大略行业学院。基于理论的研讨、实地的考察及多方人员的访谈，笔者拟简单剖析四个具有鲜明加拿大特色的职业教育视角，并尝试为中国本土的高职教育发展提出可资实施的创新改革思路和建设路径。