美国农业人才培养对中国现代农业人才培养改革的启示

根据美国农业人才培养国际化、短期教学和针对性培养人才的特点和方式,结合中国现代农业人才培养的现状和问题,从而提出建议性改革办法。希望能够为中国现代农业人才培养改革提供参考。

基于现代农业产业链的专业群人才培养模式实践研究——以新疆石河子职业技术学院为例

基于巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接阶段乡村发展现状,紧密对接兵团现代农业产业链,以新疆石河子职业技术学院现代农业生产、农产品加工、农产品营销与服务专业群为研究对象,总结人才培养模式、课程体系建设、教学团队建设等方面的经验做法,对职业院校涉农专业人才培养具有一定的启示和借鉴作用。

新时代人才强省背景下河北现代农业人才培养评价体系探究——基于层次分析法的分析

加快建设农业强国,全面推进乡村振兴,必然离不开培养知农、爱农、兴农的现代农业人才。随着中国特色社会主义进入新时代,乡村振兴发展进入新阶段,对现代农业人才培养提出新的历史命题。因此,在新时代人才强省背景下,构建现代农业人才培养评价体系刻不容缓。本研究通过构建包括自身条件、取得成果和成果转化的层次结构模型,采用层次分析法对影响新时代现代农业人才培养的3个准则层指标和14个指标层指标进行测度,计算各层次的综合权重并排序,基于研究结果提出有助于现代农业人才培养评价的建议。

服务中国式现代化的数字化财务人才培养模式

数字化财务人才培养是服务中国式现代化建设的重要举措之一。为了更好地培养数字化财务人才,可通过优化课程设置、加强实践教学、推动产学研合作、提升教师素质等多种途径,构建完善的数字化财务人才培养模式。这种模式不仅可以帮助企业更好地应对数字化时代的挑战和机遇,提高企业的竞争力和创新能力。未来还需要进一步加强对数字化财务人才培养模式的研究和实践,以推动该领域的进一步发展,提高中国在全球范围内的竞争力。同时,也可以为中国的数字化经济发展提供强有力的人才支持,为中国的数字化转型和现代化建设做出更大的贡献。

涉外仲裁人才培养对中国式法治现代化的因应

中国式法治现代化对涉外仲裁人才培养的特殊要求在于,其一,能够在国际商事仲裁中,践行以人类命运共同体为理念的体现真正多边主义的国际商事规则。通过良法善治保护当事人合法权益的同时,维护我国核心利益。其二,能够总结、提炼我国所提出的“一站式”国际商事争议解决模式所体现的中国智慧,在国际商事仲裁的舞台上,充分体现中国关于国际治理的声音。然而,我国目前涉外仲裁人才培养存在以下三方面问题:国际商事仲裁法学被边缘化导致涉外仲裁人才的培养目标难以实现;涉外仲裁人才培养项目缺乏差异化的课程设置;缺乏针对仲裁司法审查人才的培养。需要从提升我国目前仲裁从业人员处理涉外仲裁业务的能力,解决涉外仲裁人才短缺的一时之需;改进涉外仲裁人才培养项目课程设置,提升学生理论水平;进一步优化联合培养机制,培养学生解决国际商事争议的专业能力,这三个维度,因应中国式法治现代化对涉外仲裁人才培养的要求。

论创新人才培养的文化导向性——试寻中国特色科创教育之发展路向

针对长期以来存在的关于中华文化创造力质疑的论调,该文基于东西方文化比较的视角,探讨了创新人才培养的文化基础与策略。研究批判性地反思了西方主导的创造力评价标准对我国创新自信的影响,并从人格、价值观、动机、认知加工、思维方式、创造性过程与产品等维度构建了I-CCAF分析框架,剖析了中西方文化对创造力的不同导向,指出:东西方文化下的创造力虽呈现出截然不同的表现形态,但并无高低之别;两者恰是相互补充的关系,只有东西方文化导向平衡并重的创造力才是全面而丰满的创造力形态。在此基础上,研究提出了我国创新人才培养的三条路径:一是确立以立德树人为目标的教育理念,二是融入文化与社会科学议题,挖掘中国特色的教育主题,三是实施双基与创造并重的教学实践,结合中西教育思想,探索适合中国国情的科创教育模式。

基于育训结合理念的中国特色高层次学徒制人才培养模式探索

经过十年的试点工作,现代学徒制人才培养模式已经取得了明显效果,也形成了一定的中国特色,但仍然存在培养层次不高、人才发展后劲不足、中国特色不够鲜明等问题。在加快构建新发展格局、着力推动高质量发展的新时代,中国特色高层次学徒制作为高技能人才培养的重要模式登上时代舞台。文章以中国特色高层次学徒制的内涵与特征为切入点,深入分析实施中国特色高层次学徒制人才培养模式的动力、条件和亟待突破的重点、难点,进而探索基于育训结合理念推进中国特色高层次学徒制人才培养模式的实施路径。

我国竞技体育人才培养新模式——中国特色“多元融通”

不同性质运动项目的发展需求和内在规律不同,形成了我国竞技体育人才培养的多元化发展模式。中国特色“多元融通”新模式建立在举国体制“三级训练网”、国民教育体系、社会主体参与竞技体育人才培养的发展模式基础上,是对目前我国竞技体育人才培养发展模式的继承与创新。中国特色“多元融通”新模式,有利于发挥新型举国体制的优越性、充分利用社会力量、依托国民教育体系等优势,拓宽我国竞技体育人才培养的多元化途径,推动新时代我国竞技体育人才培养的高质量发展。

中国特色学徒制背景下高职药学类专业人才培养体系的构建研究与实践

中国特色学徒制是国家对高素质技术技能人才培养的顶层设计和战略规划,为中国经济高质量发展提供了有力支撑。从实践探索来看,中国特色学徒制存在校企合作融合深度不够、学徒师资质量参差不齐、课程体系和医药行业发展适应性差、传统教材较难契合学徒制教学模式、教学质量评价指标体系不完善等问题。针对这些问题,提出从创新机制、重构模式、优化课程、搭建平台、培育师资、优化考核评价体系方面构建中国特色学徒制背景下高职药学类专业人才培养体系,为探索培养具有实践能力和创新精神的高素质优秀药学类专业人才提供可行之路。

乡村振兴背景下地方农林院校现代农业人才培养质量的影响因素研究

本文紧扣乡村振兴背景下地方农林院校如何培养一支“懂农业、爱农村、爱农民”的现代农业人才这一主题,利用全面质量管理理论,研究分析现代农业人才培养质量的主要影响因素,进行量表设计及问卷设计,发放调查问卷。利用SPSS 21.0对样本数据进行分析,结果表明:个人特征对培养质量无显著性影响;学习动机、学习行为、教师素养、课堂教学、实验条件、网络条件、学习资源对人才培养质量有显著影响,其中学习动机和学习行为对人才培养质量影响最大;培养质量与影响因素间线性回归方程有效,说明对于学习成绩不理想的学生,可以通过调节影响因素,提高现代农业人才培养质量。最后针对研究出现的问题,提出提高现代农业人才培养质量的建议,为涉农高校促进现代农业人才培养提供了路径。

乡村振兴背景下现代农业人才培养路径

乡村振兴是中国式农业农村现代化的重要组成部分。现代农业人才培养是实施乡村振兴战略的必要条件和推进中国式农业现代化的关键环节。现代农业人才培养过程中存在人才政策保障体系不完善,人才结构性供求矛盾突出,农村职业教育结构布局不合理等问题。基于乡村振兴背景,提出加强政府顶层设计与政策协同,推进人才供给侧结构性改革,完善现代农村职业教育体系等对策。

现代农业技术创新人才培养模式下的计算机网络教学改革探索

随着农业技术的不断创新和发展,农业人才需要具备现代化的计算机网络技能来应对日益复杂的生产和管理环境。提出了通过计算机网络教学来培养现代农业人才的思路,并对计算机网络教学的教学模式、课程设置、教学资源等进行了详细的探讨和分析,基于目前推行的计算机网络教学改革的经验和成果,提出未来发展方向和重点。最后,强调了计算机网络教学改革的重要性和必要性,认为这是培养现代农业人才的一项重要举措。

产教融合高职农业人才培养路径的探索与实践

对标农业强国发展需求,针对高职农业专业建设规划,分析目前现代农业技术专业人才培养所存在的课程体系脱节产业实际、教师产业技能更新缓慢、校企协作效能较低等问题,提出农学专业课程体系构建、“双师型”教师团队培养、农业实训基地建设、校企协同育人新模式等方面的措施,从而达到提高高职院校农学专业人才培养质量的目标。

法治中国背景下公安院校人才培养思考

公安院校是培养公安人才的重要阵地。在法治中国建设背景下,公安院校人才培养与公安工作新形势、新要求尚有差距,为此,切实提高公安院校人才培养质量,要毫不动摇地坚持党对公安教育的绝对领导。加强人才培养规划和顶层设计,把习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记对新时代人民警察队伍“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的总要求,渗透到教育教学全过程,在提高学员业务知识水平的同时,培养学员的忠诚意识、法治意识、廉洁意识,为公安队伍输送高素质的公安人才。不容忽视的是公安院校人才培养还存在政治理论水平不高、法律基础薄弱等问题,一定程度上影响了公安院校人才的培养质效。分析公安人才培养存在的问题并就提升公安院校人才培养质量展开研究,成为公安院校人才培养的重要课题。

构建多样性开放型可持续改进的人才培养体系为中国式现代化培育时代新人

中国式现代化建设的过程充满机遇与挑战,要直面来自现实和未来世界的复杂和不确定性,大学就要构建多样性开放型可持续改进的人才培养体系,通过跨学科的教育和研究,开展人文教育与科学教育相融合的通识教育,提升学生的学习力、思想力、行动力,培养德智体美劳全面发展的、能够引领未来的人。

中国特色出版人才培养模式构建:基于出版学科基础性问题的思考

近年来,出版学科专业建设在中宣部等管理部门大力推动和各界共同努力下快速发展。文章基于中宣部、教育部联合印发的《关于推进出版学科专业共建工作的实施意见》,对出版学科专业建设中的若干重大基础性问题加以分析阐释,以期为构建具有中国特色的出版人才培养模式提供学理依据和前沿思考。

基于中国式现代化的高职院校人才培养探究

中国式现代化是人类文明进步的新形态,为高职院校人才培养高质量升级提供了依据。中国式现代化是高职院校人才的新方向和思想方法宝库,并且可以有效增强高职院校人才培养的适应性和服务性。然而,受宏观、中观和微观三个层次因素的影响,当前高职院校人才培养主要存在党的全面领导有待加强、高质量育人体系尚未形成以及办学理念和服务能力与时代发展匹配质量不高等问题,制约了高职院校助力实现中国式现代化目标的质量和水平。因此,建议坚持和加强党的全面领导,构建以党的领导为中心高质量人才培养体系;贯彻新发展理念,全面更新和升级高职育人要素配置;服务和科研齐头并进,增强高职教育的适应性;将中国式现代化本质要求精准融入人才培养,增强高职人才培养的时代性。

三维育人、双链赋能、服务中国:劳动与社会保障一流本科人才培养模式的创新实践

随着作为“安全网”的社会保障制度在人们生活中的重要性日益凸显,如何培养更多高素质、应用型的社会保障事业人才成为劳动与社会保障专业面临的时代挑战。针对学科特色不鲜明、实践教学体系不完备、协同育人成效不足的困境,上海杉达学院劳动与社会保障专业通过完善层层递进的实践教学体系、搭建校企—校社—校校三维协同育人平台、嵌入赛证双链赋能、引入项目资源服务中国实践,构建并实践了“三维育人、双链赋能、服务中国”的一流本科人才培养新模式,在培养新时代中国社会急需的劳动与社会保障专业一流本科人才方面取得了丰硕的成果。

新时代中国特色纪检监察人才培养体系的构建

构建具有新时代中国特色的纪检监察人才培养体系对打赢反腐败斗争持久战攻坚战具有重要意义。高校在人才培养目标方面,应兼顾政治品格和专业能力;在基本素养方面,应从政治素养、能力素养和专业素养三个维度具体构建人才培养体系;在课程建设方面,应重点围绕多元化的就业前景、跨学科的课程体系、多样化的教学形式和多维度的课程建设来开展。

基于生产性实训基地的中国特色学徒制人才培养模式研究

中国特色学徒制人才培养模式强调理论学习与实践操作相结合,注重学生的身份转变和全面发展,旨在培养符合现代产业发展需求的高素质技术技能人才。生产性实训基地作为一种集教学、实践与生产于一体的教育平台,为学徒制的实施提供了有力的支撑。生产性实训基地的建设对中国特色学徒制人才培养起到有效推动作用,但也存在不完善之处,通过构筑多元共融的协同育人机制、促进对接产业的实践教学模式、打造专兼结合的“双师型”师资队伍、构建全面和动态的考核评价体系,能助力实现中国特色学徒制人才培养目标。