改革、发展与中国经济学

中共二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》指出,“改革开放是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝”,强调党的十一届三中全会是划时代的。本文首先回顾了计划经济体制的建立,阐明建立计划经济体制的必然性。在自然经济基础上建成的计划经济本身潜伏着改革,并且因为其低效确实诱发了改革。最初的争论在于要不要商品经济。1984年《中共中央关于经济体制改革的决定》是一个改革和经济思想发展的里程碑,认为商品经济不可逾越,确定我国是有计划的商品经济,国有企业在两权分离的情况下可以成为市场主体。文章回顾和阐述了党的十三大提出的社会主义初级阶段的论述。社会主义初级阶段可以容纳商品经济的充分发展,可以解放很多曾经被当作资本主义,实际上是中性的,能促进经济发展的举措和政策。高度评价了把社会主义与市场经济结合起来的伟大历史性选择。社会主义市场经济使中国的经济、中国的经济学有了划时代的发展。党的二十届三中全会也是划时代的。习近平总书记领导我们把改革开放推向了新的更高的层次,并且开拓了马克思主义政治经济学新境界。

中国技术经济学会举办“新质生产力赋能高质量发展”专家座谈会

为准确理解新质生产力的形成逻辑,把握发展新质生产力的主要路径和关键环节,进一步做好“新质生产力”研究和传播工作,2024年3月24日,中国技术经济学会《技术经济》编辑部联合中国社会科学院项目评估与战略规划研究咨询中心,共同组织举办“新质生产力赋能高质量发展”专家座谈会,邀请国务院发展研究中心创新发展研究部原部长吕薇研究员,中国社会科学院学部委员、工业经济研究所原所长金碚研究员,国家发展改革委习近平经济思想研究中心副主任王蕴研究员,南京大学数字经济与管理学院任保平教授,北京大学经济学院副院长、商务部全球价值链专家张辉教授,中国宏观经济研究院战略政策室主任盛朝迅研究员,采用线上线下相结合的方式,围绕新质生产力的内涵、新质生产力的形成逻辑与影响因素、形成新质生产力的关键环节、培育新质生产力的制约因素和主要短板等问题进行研讨。

IAR定是一片科研与创新的乐土——从教育部“经济学创新平台”看中国的高等教育体制改革

无能的领导用无能的手下,无能的手下拥戴无能的领导,歌舞升平,四平八稳,其中科研活动、从事科研活动的人、老师、学生进而中国教育的未来都成为受害者。

新制度经济学与中国经济体制改革

新制度经济学与中国经济体制改革编者按：我国在进行以市场经济为导向的经济体制改革的过程中，必然要涉及到有关制度借鉴和学习问题。以产权理论为研究核心的新制度经济学的有关理论，无疑对我国的经济体制改革有重要的参考价值。但更为重要的是，我们应该建立社会主义的...

中国经济学教育教学改革与拔尖创新人才培养

进入新世纪,完善中国特色社会主义现代教育体系及推进马克思主义经济学的发展创新,对经济学人才培养模式创新提出了新的要求。适应新形势和新变化,中国经济学教育应坚持"质量优先,内涵发展",不断深化改革,探索经济学拔尖创新人才的路径。中国经济学拔尖创新人才培养,是一个涉及教育教学过程各环节的综合改革,应以国家经济学基础人才培养基地为载体,以学科优势为支撑,以教学改革为动力,紧紧抓住基础理论教学、科研训练与社会实践三个基点,把知识、能力素质贯穿于人才培养全过程,构建一个拔尖创新人才培养的本科基础教育平台。

从经济学角度看中国金融体制改革的效果

从 1 98 0年代初到 1 990年代中期实施的“放权让利”金融管理机制 ,造成信贷规模扩张愿望强烈 ,管理者风险意识淡薄 ,不良贷款持续上升。 1 990年代后期 ,金融机构强化风险管理意识 ,建立内控制度 ,引进惩罚机制 ,其结果是信贷市场从过去非理性扩张走向了保守经营 ,金融机构陷入共同推诿责任、信贷萎缩的困境。本文从经济学角度分析了我国金融体制改革的缺陷及其出现上述困境的原因 。

中国高等教育改革的经济学分析

教育的改革 ,特别是高等教育的改革 ,将是中国下一步改革的重点。中国高等教育的改革面临的主要问题及其解决方案已经成为社会各方面关注的焦点。本文以教育的产业性质为依据 ,从经济学的角度提出和分析了中国高等教育改革的三个基本问题 :第一 ,在教育机构内部建立产权明晰的管理体制 ;第二 ,提高大学的教育专业化水平 ,把普及高等教育作为当今中国高校发展的主要目标 ,并通过普及带来的买方市场提高高等教育的水平 ;第三 ,从法律、政策和管理制度上鼓励私人资金注入高等教育领域 ,并保证教育投资者的权益 ,从而提高教育产业的产出效率。

经济体制改革:中国经济学发展的本土资源

本文以中国经济体制改革为基础,探索在这一基础上的中国经济学创新问题。通过分析中国经济体制改革成功背后蕴藏的巨大经济学资源,发现中国经济体制改革确是经济学发展的一个重要机遇,而且在中国经济体制改革的实践中确实具有发展经济学需要的丰富材料,同时也看到了这种经济学创新具有突出的世界性意义。

学习教育体制改革决定探讨教育经济理论——教育经济学讲习班学术报告综述

今年八月,中国教育经济学研究会在京举办了二百人的讲习班,邀请国家教委、教育学会领导和著名专家、教授、海外学者,围绕教育体制改革决定作了十五个学术报告。现在,就其中若干问题摘要报道如下。

立足原著与方法论教学两大支点 夯实经济学人才培养基础--兼论后改革时代中国经济学教育的使命与创新

后改革时代中国经济学教育的对象与面临的现实背景发生了巨大变化,其时,中国经济学教育的使命是:培养具有先进理念、良好心态、优良品德、优秀素质、卓越才能、创新理念的思想家、企业家及各类社会组织的领导人。为了完成后改革时代中国经济学教育的使命,经济学教育必须把握住原著教学和方法论教学两大支点。

中国特色经济学理论体系构建中的若干关键问题

中国现代化进程中一系列发展“奇迹”亟待经济学理论体系的创新,现阶段正是构建中国特色经济学理论体系的最好时机。中国的经济发展实践是一个具有悠久历史传统的大国发展治理的连续过程,要进行中国特色经济学理论体系建构,就必须公正地看待中国传统经济发展治理的优秀历史遗产,吸收中国传统经济思想的有益营养,还要客观地总结过去70多年来我国从站起来到富起来再到强起来过程中发展治理的现实实践逻辑。在此基础上,补充西方经济学理论体系缺失的内容,对不适合中国的地方进行改造,这样才能形成契合于本土实践并对后续高质量发展起到指引作用的中国特色经济学理论体系。

中国医疗体制改革才“刚刚开始”——访北京大学经济学家刘国恩教授

“我国医疗市场竞争不足、不公平、不充分更应该是导致看病难、看病贵的主因。”“中国医疗体制改革至今还没有一套全面系统的整体方案出台,谈论其成功失败还有欠理论与实践基础。事实上,我们的改革才刚刚开始。”

西方经济学与中国经济体制改革──华东地区外国经济学说研究会第八届年会讨论综述

西方经济学与中国经济体制改革──华东地区外国经济学说研究会第八届年会讨论综述林珏１９９５年１１月，下旬华东地区外国经济学说研究会第八届年会在南京大学召开。这次年会讨论的主题是西方经济学与中国经济体制改革及中国的经济发展，涉及的内容十分广泛。现将讨论中...

试论新制度经济学与中国体制改革的契合

中国正在经历一个制度变迁的时代。新制度经济学对中国体制改革实践有很强的解释力和指导性,它与马克思主义经济学在机理上的相通及其与中国的传统政治文化的契合促进了它在中国的进一步发展。中国正处于一个制度变迁的时代,新旧体制转轨使中国有了对新的经济制度变革理论的强烈需要。新制度经济学适应了这种需求,对中国体制改革实践有很强的解释力和指导性。新制度经济学与马克思主义政治经济学有相通之处,这有利于发展新制度经济学,也有利于中国经济理论的衔接和发展。中国的传统政治文化与新制度经济学理论的契合,既有利于新制度经济学的传播,也有利于中国体制改革的进一步发展。

新制度经济学与中国改革的推进

新制度经济学作为经济学理论领域的一门新兴学科,因其理论对现实问题具有较强的解释性而受到广泛关注。新制度经济学理论传播到我国的时候,正是我国的改革急需理论诠释和理论指导的关键时期。改革开放30多年的历程表明,我国的改革实践与新制度经济学理论发展基于各自的需要而形成了一个良性互动局面,一方面新制度经济学基于对中国改革实践的研究而获得了较大发展,另一方面新制度经济学对推进我国改革的持续进行也发挥了重要的理论指导作用。因此,对于中共十八届三中全会之后再次出发的中国改革,新制度经济学仍然能够提供重要的理论支持。