国家级研学基地资源课程化开发——以中国船政文化景区为例

教育部等11个部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》颁布五年来,各地研学旅行迅速推进的同时也逐渐暴露出一些问题。本文以位于福州马尾的中国船政国家级研学基地为例,分析研学基地资源课程化开发中存在的混淆旅游资源与研学课程资源的性质和功能、缺乏研学课程设计与学生探究目标的设定、基地建设方向不明确及设施不齐全、基地项目开发单一等问题,进而对国家级研学基地资源的开发进行深度思考,提出了分析资源价值、制定课程标准,把握资源重点、精选主题切入,筛选资源内容、注重内在关联,挖掘资源内涵、优化活动设计等策略,以期促进研学基地课程化开发。

中国船政研学资源在高中历史学科教学中的应用实践与思考

“一部船政史,半部中国近代史。”中国船政文化博物馆位于福建省福州市马尾区,从船政实践看,其社会影响远远不仅仅在造船方面,它还在政治、经济、文化、军事、外交等方面产生不可估量的影响。可以说,中国船政在中国近代史上的地位不容撼动。开发中国船政的研学资源是新课程新教材背景下充实校内课程的要求。一线教师将身边的“历史”与教材中的“历史”相结合,既可拓宽教学内容范围,又可“活化”历史,有益于学生历史学科素养提升。

新媒体环境下博物馆的互动保护探究——以中国船政文化博物馆为例

随着新媒体的不断发展,博物馆不再局限于通过陈列展品的形式传播文化,愈来愈多的传统博物馆借助媒介手段以有趣的互动形式作为宣传方式,提高自身影响力。文章以中国船政文化博物馆为例,阐述中国船政文化的价值,对比传统保护方式与新媒体环境下的互动保护方式,并以优秀案例为参考,提出具有实践价值的互动保护方式。