文化建设和文化发展背景下艺术学科研究生教育课程研究——第六届中国艺术学科研究生教育联盟会议综述

第六届中国艺术学科研究生教育联盟学术会议于2019年3月22-23日在重庆师范大学召开,此次会议主题是“中国艺术学科研究生教育课程研究”,议题涉及中国艺术学科研究生课程理论、课程教育实践、课程开发研究等。此次会议的召开是中国艺术学科研究生教育联盟贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,学习2019年的两会精神,以“立德树人”为根本,认真执行《教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》的要求,因时而进、因势而新,扎扎实实做好艺术学学科研究生教育工作的重要举措之一。

中国艺术学科本土艺术理论建设刍议

中国艺术学科的成长,需要有自己的核心艺术理念支持。探寻中国本土艺术理论,一是要充分认识到当下是中国艺术文化成长再次自觉的关键时期;二是要认真促进中国本土艺术理论的累积;三是要研究明确探寻中国本土艺术理论建设的策略。

中国艺术学科研究生教育应树立课程投资观

在中国新的艺术学科秩序下,建立学科标准、深化整体艺术研究、培养各学科专业人才是中国艺术学科面临的三大任务目标。本文就中国艺术学科研究生教育中的"课程"问题,梳理了理解中国艺术学科研究生教育中"课程"概念的应有内涵,提出中国艺术学科研究生教育应树立课程投资观,从学生、教师与师生三个视角矫正性地阐述了研究生课程于学生、于教师、于师生的学术共赢价值,认为中国艺术学科的研究生课程教学应着力多学科互动实验,并尝试建构互动课程系统,以及完善课程建设的五种基本取向,对深化高等艺术教育学科内涵、促进中国艺术学科研究生教育的课程实验教学都具有学术价值与现实意义。

中国艺术学科研究生教育的新趋势--第七届中国艺术学科研究生教育联盟会议综述

2020年12月18-20日,由中国艺术学科研究生教育联盟主办、曲阜师范大学承办的第七届中国艺术学科研究生教育联盟学术会议在疫情常态化背景下、以线上线下同步的形式在曲阜师范大学圆满举行。会议以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,就“艺术学科研究生教育的新趋势”开展了整全和系统地研讨和交流。双一流、新文科、英语国家设计类博士培养模式、特色教育等视点和主张、倡导研究“艺术学科研究生教育学”是会议的主要成果。总之,会议充分体现了中国艺术学科研究生教育共同体希冀持续吐故纳新、守正创新、气象更新的“三新”发展观念。

论中国艺术学科研究生的“自我跳动”教育权

在中国开启“十四五”新征程的背景下,艺术研究生教育进入了全面提质创新的新时代。但当下艺术研究生教育权建设并不完善,于此,有必要对其内涵进行充实与丰富。文章提出并界定了艺术研究生“自我跳动”教育权观念的内涵及其原则,并确定了“艺术研究生自我跳动教育权观念”的价值。研究认为:一、艺术研究生“自我跳动”教育权观念的核心内涵是“自我管理、自我塑造、自我创生”。二、艺术研究生“自我跳动”教育权的行使应遵循自主、平视、明游原则。三、“艺术研究生自我跳动教育权观念”具有个性思想促进理论完善价值,以及自主精神促进个体生长价值。

中国艺术学科发展的现状

名词审定是经国务院授权并由全国科学技术名词审定委员会主要负责的一项基础战略性工作。艺术学名词审定是一项重要的基础性工作。一个学科的概念体系是由若干个专业名词搭建起来的,所有学科概念整合起来,就构成了人类完整的科学知识。如果说概念体系构成了一个学科的大厦,那么艺术学名词的审定和公布,就是为了制定和生产标准优质的砖瓦。

中国艺术学科体系研究的当代价值与路向——“中国艺术学科体系建构研究学术论坛”综述

2008年12月13日,教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中国艺术学科体系建构研究”课题组联合《文艺研究》杂志,在北京师范大学召开“中国艺术学科体系建构研究学术论坛”，来自文化部教科司、北京师范大学、北京大学、清华大学美术学院、中国艺术研究院、中国传媒大学、中央美术学院、上海大学、东南大学、山东艺术学院、福建师范大学的60余位专家学者出席了会议。

改革开放40年中国艺术学学科变迁及当前学科构型

改革开放40年历程深刻地解放了中国艺术门类和中国艺术学学科。与中国艺术门类潮的经历相应,中国艺术学学科经历学科恢复与重建、学科开放与发展、学科升“门”及学科门类开垦与耕耘等时段。当前中国艺术学学科门类面临一系列差异化困扰:艺术实践—艺术研究的交并型学科与纯研究型学科之间、纯研究型学科(即艺术学理论)与艺术实践—艺术研究交并型学科(即音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学)之间、四个艺术实践—艺术研究交并型学科之间或内部都同时存在差异化困扰,这使得艺术学学科门类呈现出与其他人文学科和社会科学学科不同的学科门类景观:作为其研究对象的人类艺术活动必然包含永不舍弃的艺术实践与艺术研究两方面。当前推进中国艺术学理论学科迫切需要探究学科构型:一个层面是艺术学理论的表层学科构型,另一个层面是其深层学科构型。带着属于中国文化传统核心的“诗”“诗意”“诗性”或“诗兴”继续前行,中国艺术和中国艺术学学科才会有自身的真正的灵魂。

中国艺术史学科的可能性、路径及艺术史学

中国艺术史学科虽然自成立以来就遭受质疑,但也不难予以合理的回应:西方的艺术史正在从艺术门类史而变得越来越具有艺术门类综合性和文化多元性;中国自身的文化、学术及艺术传统本身则具有艺术史书写的动力。中国艺术史学科的可能性来自于两方面:艺术史学科制度建立本身,中国式门类艺术汇通及古今学术汇通传统。艺术史学科路径可以有门类艺术史、宽视角门类艺术史、观念艺术史、比较艺术史、跨门类综合艺术史等。对艺术史学科路径的反思可能引导出艺术史学--对艺术史研究方法或路径的反思。中国艺术史学科可以由三个分支构成:艺术通史,跨门类、跨媒介或跨学科的艺术史,艺术史学。

构建中国艺术学理论学科体系

自从艺术学正式升格为门类,下辖五个一级学科之后,如何构建一级学科艺术学理论的学科体系,特别是如何构建具有中国特色的艺术学理论学科体系,便成为摆在我们面前的一个重要课题。对于中国艺术学来讲,就是要从宏观与整体的角度,努力寻找出各门艺术的"相同之处或相通之处",也就是寻找出涵盖各门艺术具有普遍性的共同规律来。正是在这个意义上,我们再来探讨中国艺术学学科体系的建构。中国艺术学本身是一个庞大的体系,中国艺术历史悠久,五千年的中华文明史里艺术始终占有重要的地位,中国艺术是中国文化史的重要组成部分;中国艺术门类众多,除了世界各国通常都有的绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈等等门类之外,中国艺术还有自己独特的一些艺术种类;中国艺术体系繁杂;中国艺术成就辉煌。所以,中国艺术学学科体系的构建同样是一项巨大的系统工程。同时,中国传统艺术在艺术创作、艺术鉴赏乃至艺术门类等方面,都鲜明地体现出中华民族的审美意识,具有浓郁的民族特色。加强对中国艺术学的研究,不但是完善艺术学学科体系建设,培养艺术学人才的教学和科研方面的迫切需要,也是当前我国各个门类艺术实践的迫切需要。当今世界,在经济全球化与文化多元化的时代背景下,我们的艺术家关键是能否在创作中做到既具有全球视野和时代追求,同时又能深入发掘中国传统文化之精华,在东西方文化交融中,使自己的作品体现出浓郁的民族风格和民族特色,使自己的作品真正具有中国艺术的精神。从这个意义上讲,中国艺术学学科体系建设和基础理论研究,不但具有重要的理论价值,而且也具有紧迫的现实意义。

复现古代知识场景,重构艺术学科架构——论艺术学科史研究的必要性

艺术学科史研究是促进中国艺术学“三大体系”建设的有效路径。基于三个新的理论判断,即中国艺术学学科的整体化发展需求,哲学领域对现代艺术主体性的质疑和对艺术理性问题的不断回归,以及艺术理论具有居间性特质,我们需要在即有美学和艺术史研究之外,从知识学角度开展艺术学科史的研究。通过艺术学科史研究,可将历史上分散在其他学科内、归属于不同的知识群落的,与音乐、绘画、雕刻、建筑、戏剧、诗歌等各艺术相关的专门知识整合入学科视域,进行系统观察,以了解艺术的发展逻辑和动力。艺术学科史研究或可在复现古代艺术知识场景的理论诉求下,形成一种涵盖技艺生产等更多知识的新的艺术学学科架构,以更开阔的学术视域推进中国艺术学发展。

艺术史的可能性及其路径

陷入质疑的艺术史学科急需探究其可能性及路径。随着中国艺术学理论下艺术史学科体制的确立和持续运行,被质疑的悬而未决的艺术史有可能逐步开放其学术空间或可能性。从美术史专家自觉面向艺术史开放和拓展的事实,可知中国式艺术史学科的可能性及其路径正在打开。可建立多层面艺术史研究构架:普遍性视野中的单类型艺术史、多种类型艺术史观念比较、两种类型艺术史比较和跨类型艺术史整合。还可形成不同艺术院校环境中的艺术史学科特色差异:单科宽厚路径、学科群内通路径、全科综合路径和艺文综合路径。北京大学艺术史学科可寻求宽厚人文视野及跨学科综合视野下艺术史现象的个案分析或打通分析,其四条路径已初现端倪:实地调查与纵深分析汇通、艺术观念思考与艺术家作品体验汇通、文化史与艺术史贯通、跨国艺术史比较研究视野。综合大学艺术史学科可自觉追求其学科特色:跨学科贯通、多种类型艺术史通串、独到的史家见识和独特的史家个性。

从“音乐学在中国”到中国的人文音乐学科建构——兼论艺术科学向人文学科的认知飞跃

"中国音乐学""中国艺术学"等概念范畴,只是"科学"意义上的"某某学在中国",因为"科学"无问西东,只有真伪高低之别。但这些学科既是科学,更是人文学科,必须以人为本、高扬人文价值。照搬立足于西方人文实践的音乐学及艺术学,并视之为能涵盖、囊括和指导中国音乐研究、艺术研究的"科学"(或"人文科学"),难免张冠李戴、削足适履。中国的音乐学、艺术学等学科,在"把目光投向人"的同时,要自觉回归人文学科(即人学)范畴,立足历史悠久自成体系而又成就辉煌的中国音乐、艺术传统,依据文化价值相对论,理直气壮地建构中国真正的人文各学科,包括"中国音乐学科""中国艺术学科",以取代所谓"科学"的"音乐学在中国"等狭窄概念及学科定位。"人文学科有祖国",还有民族特色。"中国音乐学科"等人文学科,既应充分突出中国人特性,彰显中国民族文化和音乐艺术独特精神,又要充分吸纳和发展现代科学精神与方法,创建真正体现中国特色的学科话语体系,形成无可置疑的中国学术话语权,同时积极参与各民族文化艺术的交流对话,为实现"美美与共"美好愿景作出积极贡献。

构建中国特色艺术学教育发展之路——“新时代新文科:全国艺术类学科建设研讨会”在京举办

2020年12月8日,由清华大学美术学院主办、本刊承办的"新时代新文科:全国艺术类学科建设研讨会"在清华美院顺利召开。本次学术研讨会以"新时代新文科"为主题,邀请中国艺术门类下设计学、美术学、艺术学理论、戏剧与影视学、音乐与舞蹈学等5个一级学科的专家学者,就如何打造具有世界引领性的中国艺术学科新格局进行了深入探讨与交流。以下内容根据本次研讨会纪要整理,因篇幅所限,略有删节。