基于人才培养目标的中英历史课程标准比较研究

文章以全球化背景下中英两国的历史课程标准为研究对象,力图探究义务教育历史课程标准中课程目标和课程内容与英国同学段的差异。通过比较分析发现,在课程目标上,两国都重视培养学生的历史思维能力,中国更侧重贡献社会和服务社会,而英国更侧重个人发展和个人幸福;在课程内容上,两国都注重本国历史知识的学习,中国更关注知识的连贯性与整体性,而英国更强调学生身心发展的顺序性与阶段性。英国历史课程标准存在众多优点,能给我国历史课程标准修订、历史教材编写、历史教育教学提供启示。

中英两国教师教育课程标准比较及其启示

教育部于2011年颁布了我国第一部《教师教育课程标准(试行)》,该标准的适切性和存在的不足都需要时间和实践的检验。英国在教师教育标准的制订、实施、修订方面积累了很多宝贵经验。对中英两国教师教育课程标准基本理念、课程目标、课程设置等方面进行比较,可为我国向英国教师教育课程标准建设学习提供参考,为我国教师教育课程标准的进一步完善提供借鉴。

中美历史课程标准比较

本文在简述中美历史课程标准概况的基础上,对中美历史课程标准在体系结构、课程目标、课程内容、课程实施等四方面进行比较研究,并得出对我国<历史课程标准>研制和历史教育发展有益的启示.

中、美、英三国中学历史课程内容体系比较研究

20世纪90年代中期美国制订了面向21世纪的历史科国家课程标准，90年代英国连续推出了三个历史科国家课程标准，我国在新世纪也制订、颁布了新一轮课程改革的历史科国家课程标准。对中、美、英三国历史科国家课程标准中所设计、规划的历史课程内容体系作比较研究，尤其关注分科与综合、直线式或螺旋式与专题式、陈述性知识与程序性知识这三对重要范畴，它们决定了历史课程内容整个构架体系，探寻其共性和差异性，是可以获得一些规律性认识，求得一些启迪的。

中美高中数学课程标准比较——以统计概率部分为例

通过对中美高中数学课程标准中统计概率部分内容的介绍,深入地比较二者的差异性。中国课程标准选用的是2003年4月出台的《普通高中数学课程标准(实验)》,美国课程标准选用的是2000年,NCTM出台的《学校数学的原则与标准》。