一部完整的中国近代史教材——评王文泉、刘天路主编《中国近代史(1840—1949)》

最近半个世纪以来,中国近代史研究取得了很大成绩,中国近现代通史性的教材为数众多.国内先后出版了范文澜、翦伯赞等史家主编或编撰的中国近代史教材,成为高等院校中国近代史教学的主要教材和爱国主义教育的重要读本.这些教材以历史唯物主义为出发点,为高校历史教学和青年学生爱国主义观念和民族精神的培养做出了贡献.由于时代的进步和社会经济发展的需要,历史教材也需不断地更新.事实上,20世纪80年代以来,在改革开放和思想解放的推动下,国内出版了一大批改写后的中国近代史优秀教材.这些教材不仅吸收中国近代史研究的精华,当然,更注重把作者自己的研究成果在教材中充分反映出来.由王文泉、刘天路主编的普通高等教育"九五"国家级重点教材<中国近代史(1840-1949)>,就是这样一部优秀教材.该教材的时限范围是从1840年鸦片战争始至1949年中华人民共和国成立为止,共110年.全书共23章,全面、准确地记叙中国半殖民地半封建社会发生发展及其消失的历史轨迹.

试析高师中国近代史教材改革

当前高师历史学教育专业使用的中国近代史教材的现状存在一些问题。本文仅就横向———与该专业其他主干课程的教材联系不够、纵向———该教材自身更新太慢两方面来对现存问题做一些探析 ,提出在进行教材改革时应注意的问题和相应的建议 。

关于高校历史专业主干课程《中国近代史》教材的解构

高等学校历史专业现行主干课程《中国近代史》的教材体系存在缺陷。主要表现为线索单一,教材体系不完整,现实适应性不强。本文认为,高等学校通用的教材《中国近代史》应当集中体现“三个过程”和“两条线索”,而且这“三个过程”和“两条线索”应当平行发展,互不替代,互不包含。只有这样的教材体系才能清楚地反映近代中国历史发展的全貌。