试论中国近代史上的“两条线索”和“三个定位”

109年的中国近代历史用无数史实凝结起"两条线索"和"三个定位",引人深思,发人深省。所谓"两条线索",一条线索是中国被帝国主义瓜分豆剖;另一条线索是中国社会各阶层及政治派别和无数仁人志士,为救亡图存前仆后继,英勇斗争,但全都遗憾的以失败告终。挽救民族危亡的重任历史地落在了中国共产党人的肩上,由此引出了"三个定位",即中国共产党在中国的领导地位不是自封的,而是历史的选择,人民的选择,正确的选择。

关于高校历史专业主干课程《中国近代史》教材的解构

高等学校历史专业现行主干课程《中国近代史》的教材体系存在缺陷。主要表现为线索单一,教材体系不完整,现实适应性不强。本文认为,高等学校通用的教材《中国近代史》应当集中体现“三个过程”和“两条线索”,而且这“三个过程”和“两条线索”应当平行发展,互不替代,互不包含。只有这样的教材体系才能清楚地反映近代中国历史发展的全貌。

中国画的“传统与现代”

如果用两条线索看待和分析中国画,许多原有的问题和矛盾就会迎刃而解,问题不再成为问题,矛盾也不再是矛盾。就如同一个有两个孩子的家庭,在一起过日子矛盾重重、斗争不断,分开单过则相安无事,孝道、亲情都出来了,这就是结构关系的意义。假设“中国画”就是这个家庭的主人,则需要分出“传统中国画”和“现代水墨”两个支脉,也就是上述说的两条线索,此时,我们会发现中国画过去的主张与观点中有些是多余和矛盾的,因为结构和需求发生了变化。但令人遗憾的是,针对中国画,到目前为止,人们并没有找到有效措施来改变这种现状。

中国近代史文本体系的重构——兼论中国近代史的两种研究范式

现行中国近代史的文本体系存在严重缺陷。主要表现为线索单一、文本体系不完整、现实适应性不强。中国近代史的文本体系应当集中体现"两条线索"和"三个过程",而且"两条线索"和"三个过程"应当平行发展,互不否定,互不包含。只有这样的文本体系才能清楚地反映近代中国历史发展的全貌。

略论中国儒学发展的基本脉络

本文认为,儒学发展有两条基本线索:一是以孔子为宗师的思想学说的发展;二是以“六经”为法典的传注训释学的发展。研治中国儒学循此两条线索,思想贡献与典籍贡献并重,传注训诂与义理学说并重,汉学与宋学并重,方能较为准确、均衡、系统、完整地反映中国儒学发展的历史面貌。从中国儒学发展的基本事实出发,作者认为儒学发展有五大阶段:1.先秦——中国儒学的奠基时代;2.两汉——儒家经学的独尊时代;3.魏晋隋唐——儒、道、佛斗争与交融时代;4.宋明理学——儒学发展的新阶段;5.清代——中国传统儒学的清理与总结时代。

将两条线索统一于中国特色社会主义政治经济学史研究——评《中国特色社会主义政治经济学史论》

经济思想史的演进存在着两条线索,一条是经济理论本身的发展演变线索,一条是对经济理论的研究线索,即史学史线索。第一条线索一般能够引起学界的足够重视,相比之下第二条线索往往被忽视。

天涯无路独自笑——影片《天狗》观感

第一次看《天狗》是在北师大,后来自己又在大学生电影节上看了一次,忽然觉得心情很复杂。在这部影片中,导演戚健试图向我们勾勒出一个在封闭压抑的乡村环境中独自坚守的英雄形象,但是在英雄主题背后更多是对中国现实环境的一种凝视,里面交织着无奈、尴尬、信念等等。对中国电影而言,这是一次久违的回归。影片采用了以两条线索相互交织、过去和现在时空的互相交替的方式讲述了护林员狗子的故事。影片一开始便是以受伤昏迷的狗子的手部特写作为开端,狂乱的村民。

小说《药》的教学尝试

小说教学是语文教学中的一个组成部分。鲁迅的小说在中国现代文学史上占有重要的地位,但他的部分小说在教学上难度较大,《药》就是其中的一例。为了使学生清楚地理解这篇小说的主题,我采取了从情节入手,掌握明暗两条线索,分析人物形象,归纳主题思想的教学方法。 讲课前,我按课文提示给学生布置了几个问题:1.小说写了几个场面,2.写了几个主要人物,3.小说采用明暗双线安排情节,明线是什么?暗线是什么?连接这两条线索的纽带是什么?

《藤野先生》双线融合的“点”

我们知道,鲁迅先生的著名散文《藤野先生》一文中有两条线索,即对藤野先生的回忆(明线)和表达强烈的爱国主义情感(暗线)。围绕这两条线索的探讨一直没有停过,不过对这两条线索的研讨或者说是争论,历来都集中在这两条线索哪一条是主线哪一条是辅线这一问题上。

历史教学中的革命传统教育

历史教学担负着双重任务,既要向学生传递历史基础知识,又要对学生进行思想教育,把学生培养成为道德高尚、奋发进取的合格人才。革命传统教育是爱国主义思想教育的重要内容之一,历史教师应善于利用历史学科的特点,弘扬中华民族的优良传统,以增强青少年热爱祖国、建设祖国的历史使命感。

《漩流》情节结构艺术论析

情节对于小说，特别是长篇小说不可或缺，这在中国小说中尤其如此。本文针对近年来小说创作中，忽视甚至“排斥情节”的倾向予以辨析；对以情节故事著称的我国当代长篇小说《漩流》的情节、故事、线索、穿插、照应、铺垫、巧合、悬念等布局结构的艺术进行了较细致具体的剖析。

《药》的结尾

鲁迅小说《药》的结尾部分,过去颇有些不同理解,发生过几次争论。这一部分确然是难点所在,其难解之处且亦不限于曾经引起论争的地方。我想谈一些看法,或述个人意见,或依违于各家之说;但是,凡涉及有争议之处,不一一辨析,以省篇幅。谬误恐亦不免,尚俟指正。《药》作于一九一九年四月,“五四”运动的前夜。这是鲁迅在十月革命影响下,对辛亥革命进行形象性批判的第一篇小说。全篇共四个部分,用明暗两条线索发展故事。明线是沿着“买‘药’——吃‘药’——谈‘药’——‘药’效”显示的,暗线是沿着“血的买卖——血的服用——血的议论——血的效果”展开的。两线时时交织。

理解石涛——读《中国画圣石涛》

理解石涛是困难的。 1978年,德国一家出版社出版了美国学者考尔曼的《石涛绘画美学》一书,其中谈到石涛著作有过三种英译本,考尔曼对这三种英译本均不满意,认为它们不是译得不全、太死,就是译得太活,发挥太多,后面的评价是针对林语堂的英译本而言的。林语堂学贯中西,他译《画语录》尚有许多不精确处,足见石涛之难以理解。

五四运动中的农界

一 五四运动是中国近代史上影响很大的群众运动,几乎波及社会各阶层。农界活动的范围虽说没有学界、商界和工界那样广泛,但确曾在相当大的范围内参加了运动。对其活动范围可以循着下述两条线索去考察。