朱英与中国近现代社会经济史研究

朱英在中国近现代社会经济史领域中的研究,主要体现之一是商会史,这是他的起步所在,也是其成就的主要体现;二是其他商人社团,包括商团、同业公会及行会研究;三是商人与商民运动;四是近代经济政策等。朱英在实证的基础之上提出了许多颇有创见的新观点,极大地推动了该领域的研究走向深入。

中国近现代史与经济史融入思政教育的思考

中国近现代史和经济史见证着中华民族历经的苦难和历史英雄做出的伟绩,体现出百年奋斗的伟大精神,对大学生思想政治教育的影响较大。但在中国近现代史与经济史融入思政教育的过程中还存在较多问题,如教师对近现代史和经济史不够重视,对于近现代史和经济史的内容挖掘不到位,近现代史和经济史的育人特色不突出等,从而导致最终的教育效果不够理想。因此,本文以中国近现代史和经济史作为研究重点,分析其与思政教育融合的内涵、策略,旨在大学生培养优秀品质、形成正确三观。

国家、市场、产权关系重构与经济增长——基于中国近现代经济史的新解释

通过考察中外经济史特别是中国近现代经济史,可以构建一个国家、市场、产权互动式结构对经济增长产生内生作用机制的理论框架,确立国家、市场、产权之间良性的互动关系及均衡结构,实现一国经济长期稳定增长。在国家、市场、产权关系中,虽然三者的缺失都不利于经济发展,但两种情况不能等量齐观。只要通过适当调整,在国家有效发挥职能的基础上,释放出市场和私有产权的因素,就可能使经济获得持续增长。中国的现代化进程不仅是从计划经济体制向市场经济体制转型的转轨过程,也是一个前现代国家实现全面现代化的发展过程,面临着体制转轨、经济增长、文化与意识形态转变等多重任务。要完成这一目标,关键是建立国家、市场与产权三者关系良性化的制度框架。

社会主义市场经济理论与中国现代经济史研究

随着我国社会主义市场经济改革目标的确立及其实践，中国经济史研究中的商品经济和市场发展问题成为一个热点。近年来，不仅中国古代、近代商品经济的专题讨论会开得红红火火，大量的相关专著、文章相继出版和发表，而且对中国现代商品经济与市场发展的论述涉及面更广泛，观点异彩纷呈，研究的新进展或突破与社会主义市场经济的建立相辅相成。由于经济理论研究与社会经济体制存在着不可分割的天然联系，中国现代经济史的形成与中国经济理论研究息息相关。这里，仅就半个世纪以来有关社会主义商品经济、市场经济理论与中国现代经济史的有关研究作一简要回顾。

习近平新时代中国特色社会主义思想在中国近现代史纲要课程中的融入——评《中国近现代史基本问题通论》

《中国近现代史基本问题通论》一书为如何将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课程教学提供了系统性指导。书中提出的“一个主题、两个主线”课程教学体系为新时代思想融入课程奠定了基础。“一个主题”明确了中国共产党领导下的社会主义现代化进程,而“两个主线”则揭示了中国革命与中国现代化的历史发展脉络。

闽南侨批业对近现代中国社会经济的影响

信在闽南语中读“批”，侨批是海外华侨将家书连同汇款寄回祖国的信函，是一种“银信合一”的结合体。经过不断演绎、发展，到清末时期在福建、广东、海南三地形成一个特殊的行业——侨批业。侨批业是经营华侨批信的汇兑业，兼具邮政、金融、交通、汇兑、文化等功能，不仅影响着侨乡大地的社会经济生活，而且对全国、甚至全世界都产生过很大的影响。

中国近现代经济史初阶课程诸问题探讨

本文以2014—2016年在某重点师范大学为历史学专业本科生开设专业选修课的教学实验为基础,探讨了设置"中国近现代经济史初阶"课程的相关问题,指出了在教学中引入经济学理论的必要性、困难及克服困难的策略,强调通史应为讲授主干,并介绍了已经相对成熟的课程结构。

充分发挥学生主体性的路径探讨——以“中国近现代经济史”教学为例

充分发挥学生的主体性地位,变被动学习为主动学习,一直是教学过程中努力实现的目标。文章结合"中国近现代经济史"的教学实践,强调指出,转变传统教育理念、探索灵活有效的教学方法、建立多元开放的综合评价体系是发挥学生主体性的有效路径。

从历史视角审视中国近现代的社会变迁与思想解放

随着社会的不断发展与进步,我国经济了一系列深刻且动荡的变化。社会背景和思想方面都发生了不同程度的变化,国家的命运也因此发生了巨大的转折。并且随着不断向西方学习先进的思想,社会和思想方面都会处于不断的变化当中。若能够在如此曲折艰难的发展历程中,找到救国救民的真理,就有利于我国完成中华民族伟大复兴这一目标。本文基于这一研究背景,从历史的视角对中国近现代的社会变迁和思想解放方面进行审视,从而对中国近现代的发展情况具有更加深刻和明确的认识。

“现代史学”派与中国社会经济史研究的转向

民国时期,中国社会经济史研究步入专业化、科学化的轨式,实由中山大学“现代史学”派导其先路.该派从理论方法、叙述模式、研究领域等三个方面推动了社会经济史研究的深化:反思公式主义,提倡理论与事实的融合;由通论到专题,型塑社会经济史研究的专业化模式;开辟区域经济史研究,促进学科交叉.由此,中国社会经济史研究由草创期转入稳步发展期.“现代史学”派开创的社会经济史研究的专业化模式,不仅推动了中国经济史学科走向自觉和成熟,而且有利于整个历史学以及经济学学科的发展.

梁方仲先生的中国社会经济史研究

文章讨论了中山大学中国社会经济史学科的奠基人梁方仲先生的学术思想和学术贡献。梁方仲先生以其扎实的文史修养和良好的社会科学造诣,从中国传统社会经济结构的大处着眼,从具体问题的深入考释入手,以"一条鞭法"研究为中心,对中国社会经济史的多个领域进行了深入的研究,提出了许多独到的见解,构筑起关于中国传统经济运行的解释框架,为中国社会经济史研究范式的建立奠定了基础。

中国近现代经济史研究综述

文章系统梳理2000年以来国内关于中国近现代经济史发展研究成果,以期从现有的研究成果中了解中国近现代经济史研究现状,并为以后的研究提供一个相对完整的理论参考。从当前的研究来看,学者对中国近现代经济史总体和分阶段特征进行了详细的探究,梳理了中国近现代经济发展的一般特点以及各个时期经济发展的内在规律。未来研究中,学者应当更加关注整个近现代经济发展规律的探究以及不同发展阶段经济差异化表现及其原因的比较,从而为中国近现代经济史研究内容的丰富以及当前经济的发展提供更为直接的支持。

而立之年的回顾与展望——“《中国社会经济史研究》创刊三十周年暨中国经济史研究再出发”学术讨论会综述

2012年12月13日至14日，由《中国社会经济史研究》编辑部与厦门大学人文学院历史学系共同主办的“《中国社会经济史研究》创刊三十周年暨中国经济史研究再出发”学术讨论会在厦门举行。社会经济史研究领域的40余位学界同仁共聚一堂，

“中国近现代史纲要”教学中的社会主义核心价值体系教育

对大学生进行社会主义核心价值体系教育,是思想政治理论课教学的一项重要内容。"中国近现代史纲要"在这方面具有独特优势,在具体教学实践中可从以下方面展开:通过阐明中国引入马克思主义的历史根源和历史影响对大学生进行指导思想教育;通过了解历史发展进程坚定理想信念;通过把准历史脉动构筑精神支柱;通过汲取历史智慧加强人格培养和道德修养。

充分利用社会资源,精心指导学生参与——《中国近现代史纲要》实践教学研究

社会资源内容丰富,是《中国近现代史纲要》实践教学不可或缺的素材。利用社会资源进行实践教学,可以提高教学的吸引力,增强教学的感染力。在实践教学中,运用适当的方式,充分发挥地方爱国主义教育基地、一般性历史文化资源、高校校园文化资源的作用,可以充分调动学生的主动性、积极性、参与性和创造性,深化教育教学的效果。与此同时,要不断完善实践教学的各个环节,以提高实践教学的质量。

1990年以来中国近现代社会史理论研究概述

80年代以来,我国历史研究领域突破了以往以政治史为主的界域,经济史、文化史、社会史研究逐渐开展起来。在这一氛围中,中国近现代社会史的研究引起愈来愈多的学者的关注和参与。进入90年代,随着几部有分量的专著的出版,关于中国近现代社会史的理论问题也被提了出来。