课程建设与高校课程思政改革推进——以《中国近现代科技史》为例

《中国近现代科技史》是一门蕴含思政元素的富矿,课程建设难度不大,但要把握重点:直奔课程思政改革的主题,组织一支过硬的教学团队,高质量组织课堂教学,注重教学示范引领。以此为参照,每所高校类似这样的课程富矿还有零散的分布,需要全校上下进行科学探矿和合理开采,以课程建设的实效夯实课程思政改革的基础,为改革的可持续推进提供持久动力。

从决定论到能动性——近四十年技术转移研究述评

技术转移问题日益受到学界关注,但早期的技术转移研究囿于制度决定论,忽视地方能动性。1980年代以来,以STS和后殖民为代表的许多理论取向为技术转移研究在技术内涵、行动者和权力关系三方面解决制度决定论和地方能动性的问题奠定了基础。这些理论取向也影响了中国近现代技术转移研究的多个领域,包括大型技术系统,具有本土历史传统的混生技术,及日常技术的转移等。通过鼓励跨学科沟通,拓宽技术转移的考察范围,重视发展中国家间的技术转移,国内的科技史与科技社会研究将进一步拓展深化,为我国自主创新提供学术依据。