中国远程高等教育质量政策执行的特点分析

教育质量政策是政府保障教育质量的一种重要工具,其根本目的在于解决教育质量问题。文章从政策执行的角度试述中国远程高等教育质量政策执行的重要性,重点分析了中国远程高等教育质量政策执行的特点。

中国式现代化背景下西部高等教育高质量发展的战略选择

我国西部高等教育高质量发展事关高等教育强国建设和中国式现代化的进程。中国式现代化从方法论和认识论创新的高度启示西部高等教育高质量发展,必须从自身发展的小格局式的“追赶思维”向服务经济社会的大格局的“不可替代思维”转变,走一条以差异化发展、特殊化发展和特色化发展为特征的现代化道路。长期以来,由于受区域社会经济发展水平的制约和高等教育布局的影响,东中西部高校在一流学科建设、国家级平台搭建和高层次人才引育方面的“长板”要素之间差距不是在缩小,而是在进一步拉大。西部高校原本的“长板”要素处于明显弱势地位,“长板”变成了相对意义的“短板”。面对西部高等教育在学科建设与转型发展、科技创新平台供给结构、高层次创新人才引育秩序等方面的多重问题,破解西部高等教育高质量发展困境,亟待通过补齐短板树立发展信心,一体化构建推动西部高等教育整体崛起的“一体两翼”。深入推进新一轮西部高校“一流学科”建设,以分类发展支持学科建设,以特色发展提升学科质量,以集群发展提升服务能力,加强学科建设的顶层谋划、交叉融合、结构优化和社会职能,重构学科创新集群发展的新生态体系;通过顶层设计与底层联结形成具有系统化和整体性的“点、群、域”合纵连横的科技创新平台,构筑西部高等教育高质量发展的战略基石,形成“合纵连横”的战略平台新格局;注重“外引”和“内培”人才相结合,激发西部高等学校吸引人才的“聚集力”,激活西部高校人才驱动创新的“能动力”,为构建西部高等教育新发展格局提供人才支撑,造就一流自立自强人才方阵。

以高等教育高质量发展支撑引领中国式现代化发展

党的二十届三中全会提出,教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,统筹推进教育科技人才体制机制一体改革,健全新型举国体制,提升国家创新体系整体效能。高校作为教育、科技、人才集中的交汇点,要深刻把握高等教育高质量发展支撑引领中国式现代化的时代意蕴,切实担负起支撑引领中国式现代化的高校使命,牢牢牵住改革创新这个“牛鼻子”不放,在坚持全面加强党的领导、加强系统顶层设计、深化改革创新等方面进行系统建设。

中国特色高等教育治理体系现代化建设的内涵与路径

随着我国高等教育进入了新发展阶段,国家治理体系和治理能力现代化被进一步提上日程,高等教育治理体系现代化建设必须彰显中国特色。中国特色高等教育治理体系现代化的基本内涵表现在坚持和加强党的全面领导、秉持新发展理念、以人民为中心的价值取向、以立德树人为终极目标。推进中国特色高等教育治理体系现代化建设,必须确保党在高等教育治理中的核心领导地位,以新发展理念引领高等教育治理新发展,确立以人民为中心的高等教育治理体系改革导向,优化高等教育治理的权责配置,以现代信息技术手段创新高等教育治理方式。

论高质量高等教育评估指标体系的构建

高质量高等教育评价体系是推动高质量高等教育发展的重要抓手。在新时代,加快构建高质量高等教育评估指标体系,对助推中国式现代化、建设高等教育强国、办好人民满意的教育、推动高校自主创新具有非常重要的现实意义。在高质量高等教育评估指标体系的构建过程中,首先需要明确其构建原理,即必须始终以立德树人为评价根本、以师德师风为评价核心、以创新创业教育成效为评价重点、以科研创新为评价抓手。其次是遵循这些原理确立工作原则并构建指标框架,即依照价值性原则、系统性原则、规范性原则与主动性原则,构建起以高等教育一般发展能力、高等教育满足社会需求能力、高等教育科技创新引领能力为一级指标,内含整体规模等8个二级指标、高等教育毛入学率等34个三级指标的评估指标体系。通过评估指标体系建设,为全面系统地构建我国高质量高等教育体系提供科学依据,指引高等教育未来的前进方向。

中英远程高等教育质量保证的比较——以中国广播电视大学与英国开放大学为例

近年来,随着远程高等教育的快速发展,以远程教育质量为本的观念深入人心。如何保证远程教育的质量已成为社会各界关注的焦点,对远程教育质量保证进行研究也成为远程教育界的热点和难点问题之一。本文试图通过中英远程高等教育质量保证的比较,使我们在远程教育质量保证领域方面有所认识和启发。

高等教育数智化的价值向度、主要特点及实现路径

高等教育数智化转型是新时代教育领域发生的深刻变革,是建设教育强国的应有之义,是构筑科技强国的重要基石,是构建人才强国的关键要点。高等教育数智化是一个内涵丰富的概念,具有教育思想人文化、教学资源泛在化、课堂教学智能化和个人学习终身化的特点。实现高等教育数智化,需要坚持人本化、开放化、智慧化和终身化的价值导向,着力教育教学资源及人才培养模式改革。

以推动高等教育高质量发展支撑中国式现代化建设的探析

党的二十大报告擘画了中国共产党和国家现代化事业的未来发展蓝图,明确了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的中心任务。推进教育高质量发展成为支撑建设社会主义现代化强国的重要决策和重要部署。尤其是推动高等教育的发展,是办好人们满意教育的关键,是推动教育现代化的重要组成部分,是中国式现代化建设的应有之义。

理念、结构与质量:爱尔兰高等教育改革的中国借鉴

以高等教育现代化助推中国式现代化,理念变革是先导,结构调整是必然,质量提升是根本任务。中国高等教育现代化应具有各国高等教育现代化发展的共同特征,更有基于自己国情的中国特色。中爱两国高等教育改革背景颇为相似,但爱尔兰高品质的教育体系培养的高素质人才享有很高的国际声誉,中国高等教育现代化改革应该借鉴爱尔兰高等教育现代化改革中被“严格选择的若干部分”,顺应“普及化”阶段的高等教育特征,“差别化”协调公平与效率的关系;优化“多轨并行”的一流高等教育体系为“整体性均衡”;以国内高等教育质量的“比较优势”赢得国际“竞争优势”。

以高质量高等教育支撑引领社会主义现代化强国建设

二十大报告为新时代党和国家的高等教育高质量发展提供了根本遵循。高质量高等教育在社会主义现代化强国建设中承担着重要使命。打造高质量教育体系符合现代科技文明发展大势,它必须以落实立德树人根本任务、培养造就拔尖创新人才为途径,以服务建设社会主义现代化强国为目标。以高质量高等教育推动中国式现代化发展道路,必须以坚持为党育人、为国育才,办好人民满意的教育为根本方向,以建设中国特色、世界一流的大学和优势学科为主要途径,以深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略为核心目标。我们必须坚持特色,争创一流,加强新工科建设,以锻造高质量教育体系,通过思政课程与“课程思政”建设,培养科学素养与人文素养兼具、专业素质与思想政治素质、思想道德素质兼备的高素质人才,同时,还必须培养拔尖创新型人才,以实现高水平的科技自立自强。

落实党的二十大精神推进我国特殊教育高质量发展--中国高等教育学会特殊教育研究分会召开2023年学术年会

2023年11月4日,由中国高等教育学会特殊教育研究分会主办,西南大学教育学部承办的中国高等教育学会特殊教育研究分会2023年学术年会在西南大学顺利召开。特殊教育是我国教育事业的重要组成部分,是建设高质量教育体系的重要内容,也是衡量社会文明进步的重要标志。本次年会聚焦“落实党的二十大精神,推进我国特殊教育高质量发展”主题,来自全国70多所高校、27所特殊教育学校以及康复机构的近400名特殊教育工作者参加本次学术年会。大会通过线下和线上直播同步进行,共同分享,探讨特殊教育的高质量成果。

中国式高等教育现代化的新时代要义与协同推进路径

中国式高等教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,是推进高等教育高质量发展、发挥高等教育在现代化强国建设中支撑引领作用的关键力量。党的二十大报告提出了“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”“加快建设高质量教育体系”。这是党中央审时度势、高瞻远瞩,向全党全国提出的一项重大战略任务。为实现第二个百年奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的神圣使命,必须坚持教育优先发展,加快建设高等教育体系,全面提高人才自主培养质量。基于此,高等教育如何在中国特色社会主义新时代的征程中高质量发展,已成为时下理论界与实践者关注的热点话题。本刊特围绕“中国式高等教育现代化”这一话题,组织专家学者从强国建设、共同富裕、学术治理权以及“双一流”建设四个角度展开讨论,希冀为构想面向2035高等教育美好未来贡献智慧。

推进区域高等教育高质量发展的着力点

今年是全面贯彻党的二十大精神的开局之年,开局之年应有开局之势。2023年政府工作报告指出,推进高等教育创新。贯彻落实政府工作报告对今年教育工作的部署,推进区域高等教育高质量发展,需要找准切入点和着力点。牢牢抓住教育为民这一主题——教育为民是中国式教育现代化的价值追求,是我国教育长期坚持的基本政策。其本质在于以促进公平为价值,以提高质量为核心,不断满足学生接受高质量高等教育的需求。

功能论视阈下高等教育促进共同富裕的逻辑理路与实践路径

共同富裕是社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征。在走向共同富裕的历史进程中,高等教育应当发挥重要而独特的作用。高等教育与共同富裕的耦合协调包含两层逻辑关系:高等教育的高质量发展可以从基本内核和实现手段两个维度促进共同富裕总体目标的实现,其自身知识功能、个体功能、社会功能的发挥又离不开共同富裕目标的指引。在当下的实践语境中,高等教育对共同富裕促进作用的发挥仍然面临知识功能、个体功能、社会功能等维度功能的掣肘。为此,我国要充分发挥高等教育的龙头作用,分类统筹知识生产活动,夯实国家富强的文明根基;完善高等教育育人模式,全面提高人才自主培养质量;优化高等教育资源配置,积极服务国家重大战略。

高等教育服务东北振兴:现状、挑战与对策

2023年9月习近平总书记主持召开新时代推动东北全面振兴座谈会并发表重要讲话强调:“要提高人口整体素质,以人口高质量发展支撑东北全面振兴”“大力发展基础教育,加大对东北高校办学支持力度,提升全民特别是年轻人受教育水平,提高人口素质”。2023年5月习近平总书记在二十届中央政治局第五次集体学习时指出:建设教育强国,是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,是实现高水平科技自立自强的重要支撑,是促进全体人民共同富裕的有效途径,是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。这一系列重要论述为东北高质量发展、可持续发展指明了方向。教育强国是人口高质量发展的战略工程,高质量教育是提高人口整体素质的关键,当前东北地区正处于全面振兴的关键时期,迫切需要教育、科技、人才提供三位一体全方位、多要素支撑,迫切需要东北高校凝练特色、集聚优势、精准发力,在服务党和国家战略全局中展现新担当、实现新作为。本文主要就东北地区高等教育服务区域发展现状、存在的关键性问题及如何破解这些问题以更好地服务东北振兴进行探讨。

中国式高等教育现代化视域下的高校招生改革

当前我国高校招生已迈入中国式高等教育现代化的进程之中。“一切为了人民”体现“以人为本”的价值取向,强调“高质量”的质量观,“共同富裕”彰显“优质均衡”的目标导向,三者重塑着高校招生的应然逻辑。诚然,“以人为本”的形式化与欠多样化,“高质量”的局限性,以及“省域不均”“优质不均”的问题与困境阻滞着现代化进程,亟须通过“发展性甄别”推进“以人为本”,以“均衡化”“类型化”助推高质量,以程序规制、“数字扶弱”助力“优质均衡”,为实现现代化高校招生改革提供优化进路。

南京工业职业技术大学入选2023中国职业教育质量年度报告三大卓越榜单

2023年12月28日,《2023中国职业教育质量年度报告》发布会在北京举行。中国教科院副院长于发友、教育部职业教育与成人教育司院校发展处处长任占营、全国职业高等院校校长联席会议主席董刚、高等教育出版社副总编辑阳化冰,以及来自全国20余所优秀案例院校的领导和学生代表、知名企业负责人、中国教科院相关部门负责人和科研人员共计130余人出席现场会议。南京工业职业技术大学机械工程学院党委书记王晓勇教授、报告封面人物优秀学生代表范鑫鑫同学参加发布会并做交流。

构建中国特色的高等教育质量保障体系——中国高等教育学会教育评估分会2017学术年会综述

2017年12月23-25日,中国高等教育学会教育评估分会和同济大学联合举办中国高等教育学会教育评估分会2017学术年会,主题是＂坚持制度自信,探索构建中国特色的高等教育质量保障体系＂。来自清华大学、北京大学、北京师范大学、同济大学、复旦大学、浙江大学、南京大学和高教发展与评估杂志社等130多所高校、教育部评估管理部门、10余家省级评估机构和教育科研机构以及报刊的专家学者400余人.

外部评估:远程高等教育质量保障的必然路径

从社会学视角来看,一切质量保障体系均包括两部分——内部评估和外部评估。在不久的将来,中国的远程教育将会发展成为一个巨大的产业,审视目前的远程教育系统,我们不难发现——中国的外部质量保障体系还相当不完善。为了保障教育质量、谋求长远发展,必须要建立外部质量保证体系。在分析了美国、英国两国各具特色的外部质量保证体系后,笔者结合中国国情,对该体系在中国的应用模型进行了初步构建。

远程高等教育质量的研究范式、研究现状与未来展望——基于四因素分析模型的实证研究

从研究范式的层面对远程高等教育质量的研究进行内容分析,有利于厘清研究样态,指导研究向纵深开展。以我国远程高等教育领域8个CSSCI期刊为数据来源,对其刊发的有关质量论文进行编码,验证四因素分析模型。结果显示:对研究范式的实证研究从整体上呈现了我国远程高等教育质量研究的学术生态;四因素分析模型可以作为远程高等教育质量研究的分析框架,亦可为相关主题研究提供范式参考;远程高等教育质量是一个主体需求驱动、实践色彩鲜明的研究领域;当前的研究主要聚焦质量保证、质量管理、质量评价等实践类主题;教学对于远程高等教育质量具有突出重要的影响;研究方法应用的科学化、规范化水平总体不断提高,但整体上依然存在有待优化的空间。