中国革命史教学改革之我见

中国革命史既有丰富的历史知识,又有深刻的革命理论,它体现了历史课和理论课的有机统一。将革命理论寓于具体实践之中,以史引论,对学生进行建设有中国特色社会主义理论教育,这是中国革命史课的基本任务。为了更好地把建设有中国特色社会主义理论融于教学之中,特就三个方面的问题加以讨论。1 中国革命史教学改革的重点中国革命史教学改革,包括教材体系、课程设置、教学内容、教学手段等方面的改革,而重点应该是教学内容的改革,教学中加强对建设有中国特色社会主义理论的教育。

关于中国革命史教学改革的几个问题

根据中央[1985]18号文件精神,我校在八六级理科班把“中共党史”课改为“中国革命史”。经过一年的教学实践,取得了一些经验,也颇有些体会,现提出来以便与同行们共同研究和进一步探讨。一、关于课程的设置的改革把“中共党史”改为“中国革命史”,我们认为有两点优越性:首先,课程设置改革后,教师可以在更为广阔的背景下展现中国革命波澜壮阔的历史。敌、我。

关于中国革命史教学改革的几点思考

笔者从事中共党史、中国革命史教学已有十年,在教学过程中深深地感到:尽管1985年全国高校政治理论课改革将中共党史改为中国革命史,扩充了教学内容,给教学注入了新的内容,取得了较好成效。但随着改革开放形势的发展和社会主义现代化建立对人才素质要求的提高,革命史教学也需要加以改革,笔者认为这门课存在的主要问题是:(1)

中国革命史教学研究的可贵探索——《疑点·难点·热点》读后

近几年来,随着中国革命史教学的普遍开展;中国革命史教学改革的研究日益成为重要课题.由方小年同志主编的《疑点·难点·热点》一书,对此作了可贵的探索。该书最近已由中国国际广播出版社出版,中国人民大学教授彦奇为本书写了序言,全面评述了本书的特色.纵览全书,笔者认为,具有以下三个显著特点: 一、点面结合。本文是由“点”构成的,书中所例31个问题,集中了学生在中国革命史学习过程中的疑点、难点、热点.但是,这些“点”又从宏观上勾画出了中国革命历史发展的脉胳和全貌。

《中国革命史教学大纲》编写说明

《中国革命史教学大纲》(试用本)(下简称大纲),经过一年多的集体努力,现在已经正式刊发试用。这是近几年来全国高校马克思主义理论课教学改革的一个重要进展,也是中国革命史课程教学改革的一项重要成果。自1985年8月中共中央发出关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知(即中共中央1985年第18号文件)以来,各地高校根据中央通知的精神,已陆续将原来开设的中共党史课改为中国革命史课。各地还先后出版了中国革命史教材。

加强近代以来中国与世界关系的研究

面对改革开放的新形势,近年来,我们在中国革命史课中加强了中国与世界关系的研究与教学。总结这方面的经验,我们体会到这是把中国革命史教学改革引向纵深发展的一条重要途径。一、加强中国与世界关系的研究,可以深化刘中国国情和中国革命规律的认识。近代以来中国与世界的关系是非常密切的。帝国主义侵略扩张和随之形成的殖民体系到19世纪末、20世纪初已告完成。除日本以外,几乎所有的亚非拉国家都沦为殖民地半殖民地社会,整个世界联成一体。近代以来中国历史的发展,中国社会的变迁,几乎无一不与外部世界关联,无一不受外部世界制约。因此,只有把中国革命史放到世界历史的整体中去研究,才能深化对中国国情的理解和掌握,才能深刻回答中国为什么再也不能停留在独立发展的封建社会,又为什么没能走上独立发展资本主义的社会,而最终沉沦为半殖民地半封建社会。要理解和掌握中国革命的敌人为什么是帝国主义、封建主义和官僚资本主义?中国革命的领导者为什么是无产阶级而不是资产阶级?为什么中国革命的同盟者还包括民族资产阶级?