建构中国公共管理学自主知识体系何以可能

建构中国公共管理学自主知识体系,是提升中国公共管理学学术解释力、问题解决力和全球影响力的必然选择。本文从认知逻辑、实践逻辑、发展逻辑这三个维度,回答了中国公共管理学自主知识体系是何、如何、何为等关键问题。在认知逻辑维度,中国公共管理学自主知识体系是以关注公共性、聚焦公共组织等学科特质为基底,以主体思维、平等对话、内源驱动、本土标准等自主特色为抓手,经过知识点的结构聚合与功能耦合而形成的有机知识系统。在实践逻辑维度,通过分析我国公共管理学在学科体系、学术体系、话语体系上的自主性成分,发现自主知识体系建构的基本存量与现实进展。在发展逻辑维度,提出打造概念群、聚焦问题域、融通逻辑链、廓清要素场等具体策略,助力中国公共管理学自主知识体系提质升级。

以中国自主知识体系构建引领社科类专业课程改革——以公共部门人力资源管理为例

社科类专业课程改革需要结合党和国家的战略要求、社会发展需要、学生职业发展压力和人才培养模式改革需求进行,而中国自主知识体系构建则为社科类专业课程改革确定了方向和夯实了基础。为此,以公共部门人力资源管理课为例,从改革目标的持续优化,课程思政的“四融”“四化”,教材反映中国自主知识体系建设成果周期化,案例编选常态化,内容、方法、学时分配、过程组织、成绩评定一体化等五个方面,研讨以中国自主知识体系构建引领社科类专业课程改革。

构建中国特色信息资源管理学科自主知识体系面临的机遇及实践逻辑

信息资源管理学科更名完成后,需要解析构建中国特色信息资源管理学科自主知识体系面临何种机遇,要思考哪些问题,其实践逻辑是什么样的。文章使用文献分析法和历史分析法,分析构建中国特色信息资源管理学科自主知识体系面临的三大机遇和实践逻辑。构建中国特色信息资源管理学科自主知识体系面临提升扎根度、融合度和贡献度的三重机遇,需要重点思考其逻辑起点、定位框架、思维与表达逻辑、构建方法等问题。其实践逻辑是:根植于中华优秀传统文化,充分彰显文化自信;钩沉于中国信息资源管理实践,凝练学科内核;借鉴吸纳人类知识,在求变与应变中促进学科本土化创新;观照中国大地,服务社会需求和国家战略。

中国特色公共管理学自主知识体系构建:危机与新局

经过40多年的发展,中国特色公共管理学在学科发展、知识增长与应用,以及人才培养等方面取得了显著的进步。然而,随着中国日益走近世界舞台的中央,对于中国特色公共管理学自主知识体系的构建提出了新的知识要求。近年,尽管中国特色公共管理学的主体意识开始增强,但主体能力的提升与主体地位的获得仍然任重而道远,自主知识体系构建依旧面临着身份飘渺化、实践空洞化、理论西方化、方法教条化、格式八股化和议题微观化的困局。加快构建中国特色公共管理学自主知识体系,需要明确新的学科定位,建构自主概念体系,不断推动方法创新,加强学术共同体建设,在多学科交叉融通中确证学科存在的独特价值,在全球视野中讨论“中国特色公共管理学”的世界意义。

中国式教育现代化视域下教育管理学自主知识体系建构

哲学社会科学是推动历史发展和社会进步的重要力量,在中国式教育现代化视域下建构教育管理学自主知识体系是一项紧迫的学术使命。全面建设社会主义现代化国家、加快建设教育强国需要新的教育管理理论依据和行动方案,需要建构教育管理学自主知识体系,解决现有知识体系存在的中国主位意识相对不足、国际学术话语权不强的问题。教育管理学自主知识体系的本质特征在于主体性和原创性,这一体系的建构要遵循历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑和价值逻辑,以学科体系建设为重点、以学术体系建设为支撑、以话语体系建设为突破。

《经济论》财富思想多维解析与现代启示——基于构建中国经济学自主知识体系的视角

构建中国经济学自主知识体系要以海纳百川的宽阔胸襟借鉴吸收人类一切优秀文明成果。学术界对古希腊第一部经济学著作《经济论》之研究对象和主要内容的认识有较多分歧。基于整体性思维的文本分析可知,《经济论》的研究对象是财产(财富)管理而不是家庭管理,从经济学、伦理学、法学、管理学视角系统解读《经济论》财富思想,辩证地汲取古今中外人类经济思想精华,有助于构建中国经济学自主学术体系、自主学科体系、自主育人体系。

关于中国项目管理知识体系纲要的探讨

当前,工程界、管理科学界的不少同志都在关心和研究建立中国项目管理知识体系的问题。本文的内容曾在国家经贸委小范围专家会议上谈过,并吸取了不少同志的意见。这项工作需要政府部门、学术界、企业界、项目管理实际工作者的共同努力。本文旨在抛砖引玉,让更多的人来参与讨论,使中国项目管理知识体系逐步成熟起来。

项目管理模式和系统工程理论下机电人才知识体系构建研究

智能制造时代企业对机电类人才需求向复合型和应用型转变,当前高校机电专业的人才培养具有培养方案或模式存在局限性、课程体系不完善、教师教学思维系统性不足、授课内容局限于书本所列知识等问题,导致学生被动和盲目学习,无法构建完整的适应企业需求的知识体系。本文在阐述机电类人才需求特征、人才培养存在的问题和研究现状的基础上,提出通过运用系统工程理论及项目管理模式的思想和方法构建机电类人才知识体系,并阐述了构建的思路、构建步骤以及给出了以机电一体化技术综合实训课程为案例所构建的机电类知识体系的构建结果,为更为完善和有针对性地构建机电类人才知识体系提供参考。

中国情境下公共项目治理研究的缘起、发展与应用

我国公共项目建设取得了举世瞩目的成就,一系列公共项目已成为世界公共项目建设史上的标杆,对提升综合国力产生重要影响,公共项目治理理论也得到长足发展。然而,现有研究对其发展脉络、理论框架尚未给出清晰阐释,为后续研究和理论拓展带来困扰。因此,系统梳理其理论体系以指导学界精准应用公共项目治理理论指导工程实践,成为学界关注的重要议题。研究内容包括:(1)公共项目治理研究发轫于解决公共项目绩效悖论,通过赋予公共项目可分析性实现了研究范式从管理到治理的转换;(2)公共项目治理知识体系主要包括“治理结构”“治理机制”“治理模式”“治理绩效”等核心内容;(3)通过对代建制下非经营性公共项目治理结构与机制的分析,构建了一套公共项目绩效改善的系统性分析框架。研究成果将推动公共项目治理理论进一步发展,并能为发挥公共项目治理指导工程实践的理论意义、优化公共项目治理的制度建设提供研究基础。

对中国项目管理知识体系内容与层次结构的思考

作者通过对中国项目管理知识体系（C—PMBOK）的研读、分析，特别是在项目管理硕士研究生教学实践中的体会和感悟，在充分肯定中国项目管理知识体系成绩的基础上提出了一些对C—PMBOK内容更新、增补、修改的建议；同时提出了建立C—PMBOK“层次结构”架构的设想。

中国项目管理知识体系纲要简介

2002年4月,在首届中国项目管理国际会议上,该会学术委员会向国际上发布了"中国项目管理知识体系纲要"(以下简称"纲要"),得到了项目管理国际组织和专业人士的高度重视.本文就这个纲要的编写思想和过程做一个简单的介绍.

《中国项目管理知识体系》初稿定稿

由联盟项目管理专业委员会、清华大学老科协项目管理专业委员会和中项技工程技术研究院等单位联合研发的《中国项目管理知识体系》1．0版本（CPMBOK1．0）于2010年11月完成了初稿编制，计划于2010年12月初完成基本稿，并于2011年1月向社会各界公布。

项目管理知识体系的比较分析

本文从指导思想、结构和内容三个方面研究了对项目管理理论和实践产生重大影响的五个项目管理知识体系(PMBOK Guide、APMBOK、ICB、NCSPM、ISO 10006),分析了各知识体系的异同和优劣。本文还分析了出现这些差异的原因,指出项目管理知识体系的发展方向应该是建立一套自成体系、全球统一的理论框架及认证标准。

项目管理知识体系发展比较研究

在回顾和梳理项目管理发展历程的基础上,比较了欧、美项目管理各自知识体系的内容,并总结出各自知识体系的特点和差异,分析了造成差异的原因,最后提出了项目管理知识体系的构成建议。

面向知识管理的国家科研项目集成化文件管理体系构建研究:背景、框架及模型

本文提出了开展面向知识管理的国家科研项目集成化文件管理体系构建研究的设想及其理论模型,以支持具有跨部门和跨系统管理特点,多元化和多层次服务特征的国家科研项目知识积累、共享、交流和创新;为科研项目全生命期的知识资产动态捕获、增值保存和有效复用,文件流、知识流和和科研工作流无缝集成提供理论与应用支持,以完善我国国家科技创新体系,提高基于证据的国家科研项目治理水平。

项目管理知识体系的发展研究

本文主要针对欧美两大体系的项目管理知识体系的历史沿革与主体框架进行研究,并对国际上项目管理知识体系的发展趋势进行探讨。

基于项目流程的工程项目知识管理体系的构建

工程项目由于项目参与方之间的相对独立性,传统的项目组织和管理模式不利于参与方之间进行知识交流和积累,而知识管理是提高整个工程项目领域建设和经营管理水平的重要途径。因此,探讨符合工程项目特点的知识管理方法与策略就显得尤为重要。对项目及项目组织的特点、项目知识管理集成对象进行了阐述,并以项目管理的流程为对象,通过对流程的分析,提炼知识并将知识融入工作流程之中,在此基础上构建工程项目知识管理体系。

项目管理知识体系框架研究

本文首先介绍了国外对建立统一的项目管理知识体系框架的研究,然后提出了建立项目管理知识体系要解决的三个关键问题,并对建立统一的项目管理知识体系框架提出建议。

现代项目管理三大知识体系比较分析

自上个世纪末现代项目管理传入我国以来,著名的项目管理三大知识体系在我国的影响越来越大、普及越来越快。但是,各国项目管理环境的不同,PMBOK、ICB和PRINCE2在产生背景、指导思想、内容编排、应用价值、认证体系及发展趋势等方面存在着差异性,通过三大知识体系的比较研究,对于我们合理使用项目管理方法以及进行项目管理本土化建设具有一定的理论和现实意义。