中国—东盟职业教育国际交流与合作的障碍与对策研究

当前,我国积极开展贸易合作,在中国—东盟经贸合作中积极践行“一带一路”政策,这为中国—东盟的职业教育合作也创造了新的机遇。我国和东盟国家的职业教育合作办学有一定的历史渊源及合作基础。研究中国—东盟职业教育合作办学体制,对于进一步促进国际教育合作、实现跨境协同育人、促进双边合作和发展都具有重要意义。

中国-东盟职业教育合作机制探究

中国-东盟互为重要的合作伙伴,也是全球经济最具增长力的区域之一。在“一带一路”的合作倡议下,中国与东盟之间的职业教育合作前景广阔。与此同时,中国-东盟职业教育合作中也存在着政策法律缺失、合作机制不健全等问题,需要通过全面建立职业教育合作共同体、优化合作机制、完善职业教育合作体系等举措,推动中国-东盟职业教育的融合发展。

地方高校行业化国际化合作办学的模式与机制探索——基于中国-东盟航天工程师学院建设调研报告

文章结合作者所在学校的航天办学特色,通过对广西、云南、四川等区内外地方高校与东盟国家合作的情况,同时针对中国航空航天企业对东盟国家市场开拓情况的调研,了解到地方高校与东盟国家在办学形式、办学机制和办学规模上都有深度合作;中国航空航天企业在通信、遥感、导航等领域与东盟国家也有着多元化的合作.本调研报告旨在探索地方高校与航空航天企业、东盟国家合作的形式、机制,并提出了桂林航天工业学院建设中国—东盟航天工程师学院的可行性和必要性,为学校建设“中国—东盟航天工程师学院”提供参考借鉴.

中国—东盟30年职业教育国际合作:回顾与展望

中国—东盟开展职业教育国际合作是国际形势和区域经济优势的战略选择,拥有对外开放国际化政策的全面支持,是职业教育高质量国际交流合作的典范。回顾中国—东盟建立伙伴关系30年间开展职业教育国际合作的历程,双方在平台组建、政策制定、跨境教育层面取得了重要成果与持续性发展,但依然存在合作机制不完善,保障性不强;吸引力不强,合作领域有待进一步扩充;共同体意识缺失,影响力相对薄弱等问题。展望未来,中国与东盟应在凝聚共识、深化合作、畅通渠道、提质赋能的基础上持续深化合作,携手共建高质量的战略伙伴关系。

职业教育国际合作的理论创新和实践探索——“2023中国—东盟职业教育发展论坛”综述

2023年12月24日至25日,由中国—东盟职业教育研究中心举办的“2023中国—东盟职业教育发展论坛”在广西南宁召开。本次论坛以“集聚开放·合作创新”为主题,与会专家学者围绕中国与东盟职业教育高质量发展、职业教育国际产教融合、职业教育国际化等方面进行了深入交流研讨,并就强化职教发展模式交流互鉴、创新中国与东盟职业教育合作机制、共创职业教育国际产教融合新范式和加强职教智库合作等方面形成了广泛共识。

数字化转型背景下中国-东盟高等教育国际化交流的机遇、挑战及路径

抓住数字化转型机遇,助力中国-东盟高等教育国际化交流的深化是推进“一带一路”建设的题中应有之义。其中蕴含的机遇包括政策和制度的有效落地,经贸伙伴关系的愈加紧密以及数字技术服务的快速发展;随之而来的挑战包括数字基础设施布局失衡,东盟国家师生数字素养欠缺以及欧美国家加入所带来的竞争加剧;应对策略主要包括完善双方教育交流数字基础设施建设,强化东盟师生数字素养意识以及深化中国-东盟高等教育交流合作项目。

中国—东盟教育共同体视域下的国际中文教育及其未来发展进路

中国—东盟教育共同体的建立为“一带一路”倡议背景下国际中文教育的高质量发展提供了重要契机。现阶段应聚焦国际中文教育在国家战略、区域发展、事业发展以及个人能力发展等方面的时代要求,总结国际中文教育发展事业中的政策制定及其阶段性特征,在宏观层面构建一个强有力的政策治理体系,为中观层面的政策实施提供机制保障。同时,从微观层面着眼于教育合作的多方参与者,关注参与人员的规模、交流活动的成效以及教育发展的态势等。未来,还应从完善语言治理体系、构建项目合作集群、探索师资队伍建设、着力立体化人才培养、加强数智战略对接等方面推进高质量共建“一带一路”教育合作共同体背景下国际中文教育事业的创新发展。

“印太经济框架”数字规则:区域合作影响与中国-东盟应对策略

数字经济业已成为改变全球竞争格局的关键力量,数字规则的制定和推广则成为各国提升国际影响力,抢占全球数字市场的重要手段。美国在亚洲和大洋洲启动“印太经济框架”,期望通过广泛的经济合作框架或合作委员会拓展美式规则影响力,从而主导未来数字经济发展走向,持续数字时代的美式霸权。“印太经济框架”数字经济领域涵盖数字环境、新兴技术、基础设施、监管措施和可持续发展等5个方面的内容,既是对美国此前《印度太平洋战略报告》内容的承继,也是与《美日数字贸易协定》为主的美式高标准数字贸易规则的联动,其倡导高标准合作的同时忽视东盟国家市场准入需求和实际承受能力,实质上是为了坚持贸易保护、阻碍亚太一体化和推广美式规则。“印太经济框架”下美国与东盟数字经济合作的达成,不仅会利用投资和数字技术输出阻碍中国与东盟的数字合作,而且会向东盟输出数字发展理念,加剧中国与东盟的“数字鸿沟”,破坏围绕《区域全面经济伙伴关系协定》形成的数字经济合作伙伴关系。因此,中国应当统筹国内国际两个大局,完善中国数字经济规则;全面对接国际标准,巩固数字合作伙伴关系;细化合作内容,共谋数字发展全球规则,共建数字发展新格局。

基于系统理论的中国-东盟网络安全合作系统构建研究

[研究目的]针对中国-东盟网络安全合作在观念、制度、人才、技术等方面存在的问题,构建合作系统框架,提出合作路径及解决方案,旨在提高中国-东盟网络安全合作的水平。[研究方法]通过文献分析,结合系统理论,从系统的要素、结构(功能)、环境等维度进行研究。[研究结论]中国与东盟在构建网络安全合作系统时可以实施以下路径:在系统要素方面,以网络空间命运共同体理念展开合作、以建立统一的网络安全制度规范框架进行合作、以构建网络安全人才培养培训教育体系保障合作、以创新网络安全技术加强合作;在系统结构(功能)方面,增强系统不同要素间的协同联动、准确把握系统要素最优与结构(功能)最优关系;在系统环境方面,在梳理可供利用的外部环境的基础上,重点利用经济、政治、文化环境优化系统。

东盟职业教育开放合作背景下高职院校产教融合国际化路径探索——以广西水利电力职业技术学院为例

东盟职业教育开放合作背景下,职业教育要探索产教融合国际化的有效路径,满足中国—东盟经济建设对技术技能人才的需求。对此,高职院校应坚持共同发展目标导向,树立国际化的办学理念;打造国际产教融合平台,提高资源统筹的有效性;深化产教育人模式改革,创建职业教育国际化品牌;加强跨国产教“四链”互动,构建协同育人新格局,提高职业教育的办学质量和水平,全力打造具有中国特色的国际职业教育品牌。

后疫情时代中国-东盟职业教育科学研究共同体的构建基础条件及发展策略

教育科学研究共同体的建设需要跨越国界的交流与合作,其中职业教育的合作尤为重要。中国和东盟国家在职业教育领域的合作基础十分坚实,双方坚持共同发展、共享资源、共享利益的原则,已经形成了一种多方参与、多层次的合作模式。中国高校坚持“走出去”的发展观念,积极推动与东盟的高等职业教育合作,并在此基础上建立孔子学院,以提升合作水平,实现双方更好发展。本研究剖析后疫情时代中国-东盟职业教育科学研究共同体的构建基础条件及其发展,分析发展过程中存在的问题,提出科学的解决策略,从而促进东亚地区职业教育的全面发展,增强中国的文化和教育软实力。

数智时代深化中国—东盟职业教育合作的研究

“一带一路”倡议提出十年以来,中国—东盟职业教育合作项目逐步增多,在推动人才培养、科学研究、文化交流等方面取得了较丰硕的成果,教育合作从无序走向有序,合作办学从单一走向多元,合作形式从线下走向线上。然而,数智时代的到来,中国—东盟职业教育合作存在的问题也进一步凸显,如合作机制尚不完善、职业教育缺乏吸引力“、共同体”意识薄弱、教育数字化程度和水平差异明显。因此,为提升中国—东盟职业教育合作的适应性与现代化,需要双方协同构建系统的数字化合作新机制、共同搭建职业教育合作数字化新平台、推动制定差异化职业教育合作新战略、协力构建更加创新包容的数字教育联盟。

从中国——东盟职业教育交流合作看广西高职的发展

中国—东盟职业教育交流合作作为战略发展关系的重要方面,对参与各国的教育和经贸发展都带来了前所未有的历史机遇。广西作为中国—东盟自由贸易区的前哨和基地之一,与东盟合作紧密、交流频繁。为此,广西高职应注重借鉴国内外的有益经验,从确立交流重点与合作方向、搭建广西特色“工坊”、打造职业教育适应性等方面加深交流合作,以实现不断提升和发展。

中国-东盟“命运共同体”视域下东南亚“互联网+”国际中文教育模式的构建

通过强化国际中文教育,促进文化相通从而形成“情感或情绪的同频共振”,这为构建中国-东盟“命运共同体”夯实战略互信基础。目前东南亚地区汉语教育存在教育资源不足、传统的教材内容和教育方式难以满足学生多元化需求等问题导致汉语教育的效果总体不理想。鉴于“互联网+”教育模式可以突破传统教育模式受地缘结构和时间条件的限制,确保语言教学资源和平台能够及时得到更新,还可以满足学习者视点的需要,建议加快构建东南亚地区“互联网+”国际中文教育模式,其构建路径包括:建立适应学习者要求的教学资源与教材数据库,构建以学生为主体的需求导向型教学模式,建立学习者、教师和远程教育机构多元交互的公共服务平台,加大相关教材中中国传统文化的分量,打造具备“互联网+”思维的国际中文教育师资队伍和跨学科团队等。

中国-东盟数字金融发展合作:现在与未来

数字金融作为中国-东盟经济合作的新引擎,正成为推动区域经济一体化、促进区域金融创新与包容性的关键力量。文章通过文献梳理,总结并提炼了数字金融的概念及内涵,通过分析中国-东盟数字金融发展合作现状、机遇和挑战,提出中国-东盟数字金融发展合作的未来路径。中国-东盟数字金融合作具有广泛的政策支持,坚实的数字基础设施建设和技术投资基础,密切的人才培养和交流,以及广阔的数字金融市场空间;但目前金融监管体系不够完善、数字金融安全存在风险、数字金融的人才较为短缺、数字金融合作市场规模不一等是中国—东盟数字金融发展合作的主要挑战。为推动中国—东盟数字金融进一步发展,要以加强监管协调为核心,提升数字金融安全为重点,“主动参与”为原则,强化人才培养与交流,全面推动落地以平衡市场规模差异,共同打造中国-东盟更为紧密、高效和安全的数字金融合作框架。

立足广西区位优势,助力职教“扬帆出海”——2023中国-东盟职业教育发展论坛会议综述

为积极落实国家“一带一路”的倡议,进一步探讨中国与东盟的合作空间,以“集聚开放·合作创新”为主题的“2023中国-东盟职业教育发展论坛”在广西南宁召开。论坛内容集中在职业教育高质量发展、职业教育国际化高质量发展、中国-东盟职业教育高质量发展三个板块,与会专家围绕职业院校国际化发展、产教集聚融合、中国-东盟现代工匠学院建设等主题进行分享与交流,并对新时代职业教育高质量发展提出思考与建议。未来还应不断深化以东盟为重点的职业教育对外开放格局,为人类命运共同体建设做出新贡献。

中国-东盟地区常设警务合作机构的构建:必要性、可行性以及基本框架

当前中国-东盟地区跨境犯罪呈现出新的特点,给区域内国家打击跨境犯罪带来重大挑战,因此,有必要构建中国-东盟常设警务合作机构为各参与方跨境执法合作提供协调平台。人类命运共同体理念、多边主义全球治理观为常设警务合作机构的建立奠定了理论基础,而政治互信的不断增强、法律合作持续推进、执法合作逐步深化等因素则为常设警务合作机构的建立提供了实践基础。在运作中,常设警务合作机构应以东盟警察组织为基础,首先要尊重各参与方的主权、网络安全和数据安全,其次要通过拟订机构章程明确参与各方的权利义务,明确常设警务合作机构的基本职能,从而为警务合作提供方向指引,最后还需要构建常设警务合作机构的组织框架。

中国–东盟教育开放合作背景下体育专业来桂留学的思考——以南宁师范大学为例

广西是面向东盟合作的前沿和窗口,近年来,伴随着中国–东盟在教育方面交流合作不断深化、“一带一路”倡议的持续性深入,广西在推动职业教育改革发展进程中呈现出广阔的发展前景,同时也为体育专业来桂留学提供了新的机遇。本文对南宁师范大学体育专业来桂留学教育的政策、区位资源与师资力量进行分析,从优势与劣势两大层面详细分析了体育专业来桂留学的现状,并进一步针对劣势提出了改进与解决策略。

广西助推中国-东盟传统医药合作成效意义与前景

广西具有丰富的传统医药资源优势,对促进中国与东盟健康合作发展有着重要的意义。目前,广西在推动中国-东盟传统医药合作中取得了一定的成就。随着中国-东盟传统医药合作进一步加深,广西在双方合作的战略性地位不断突出,充分发挥积极作用克服合作中存在的问题,才能在未来的合作中加强中国-东盟传统医药合作,加快构建中国-东盟命运共同体。文中主要就针对广西助推中国-东盟传统医药合作成效、意义以及前景等问题进行探讨。

“双高”建设背景下“多元主体参与”在中国-东盟职业教育共同体构建中的应用

在“双高”建设背景下,中国-东盟职业教育共同体的构建也成为各高职院校和学界日益关注的课题。在此背景下,“多元主体参与说”应运而生。文章将基于职业教育的长远发展,立足于中国和东盟国家合作的现实情况,分析“双高”建设背景下“多元主体参与”在中国-东盟职业教育共同体构建中应用的重要意义,阐述应用中的问题,并探索优化策略,促进双边国家的教育合作。