“双高建设”背景下中国-东盟职业教育共同体构建的实践研究

随着“双高建设”计划深入推进,高职院校的教育呈现出良好的发展态势,日益与国际化舞台接轨。在此期间,关于“中国—东盟职业教育共同体构建”话题的研究也逐渐提上日程,成为高职院校教育开拓创新的动力。文章将以广西北海职业院校为研究对象,立足于职业教育发展的内在要求,分析“双高建设”背景下构建中国—东盟职业教育共同体的重要意义,阐述现实基础,剖析存在的问题,并在此基础上探讨未来的实践路径,以求职业教育突飞猛进。

“双高”建设背景下“多元主体参与”在中国-东盟职业教育共同体构建中的应用

在“双高”建设背景下,中国-东盟职业教育共同体的构建也成为各高职院校和学界日益关注的课题。在此背景下,“多元主体参与说”应运而生。文章将基于职业教育的长远发展,立足于中国和东盟国家合作的现实情况,分析“双高”建设背景下“多元主体参与”在中国-东盟职业教育共同体构建中应用的重要意义,阐述应用中的问题,并探索优化策略,促进双边国家的教育合作。

数字教育在“后疫情”时代中国-东盟职业教育共同体构建中的应用

坚持交流互鉴、合作共赢,构建“一带一路”命运共同体的职教通道,推动职业教育改革发展,促进共同繁荣,是中国—东盟职业教育合作的主要目标。文章从“后疫情”时代背景出发,首先简要阐述数字教育资源的定义,随后分析中国—东盟教育交流合作发展现状以及后疫情时代中国—东盟教育交流面临的挑战,最后探讨数字教育在“后疫情”时代中国-东盟职业教育共同体构建中的应用路径。

“中国-东盟职业教育共同体”背景下的高职院校国际合作模式实践与思考--以柳州城市职业学院老挝国际化项目为例

本文阐述“中国-东盟职业教育共同体”和构建“中国—东盟职业教育共同体”高职院校国际合作面临的挑战,论述构建“中国—东盟职业教育共同体”高职院校国际合作模式实践探索,从深入研判东盟各国国情,寻找职业教育国际合作切入点;寻找适合的企业,建立稳定的国际合作机制;创新国际合作开展方式,适应后疫情时代带来的变局;创新人才培养模式,打造职业教育国际化特色项目等方面对与东盟国家开展职业教育国际合作进行思考。

后疫情时代中国-东盟职业教育科学研究共同体的构建基础条件及发展策略

教育科学研究共同体的建设需要跨越国界的交流与合作,其中职业教育的合作尤为重要。中国和东盟国家在职业教育领域的合作基础十分坚实,双方坚持共同发展、共享资源、共享利益的原则,已经形成了一种多方参与、多层次的合作模式。中国高校坚持“走出去”的发展观念,积极推动与东盟的高等职业教育合作,并在此基础上建立孔子学院,以提升合作水平,实现双方更好发展。本研究剖析后疫情时代中国-东盟职业教育科学研究共同体的构建基础条件及其发展,分析发展过程中存在的问题,提出科学的解决策略,从而促进东亚地区职业教育的全面发展,增强中国的文化和教育软实力。

“一带一路”背景下中国—东盟职业教育共同体构建:广西的实践与思考

随着共建“一带一路”的推进,中国—东盟职业教育共同体构建逐渐成为满足中国经济转型发展、中国教育参与全球教育治理、中国—东盟互为发展等时代诉求的重要途径。广西地处中国—东盟自由贸易区的地理中心和区域枢纽,推进中国—东盟职业教育共同体建设对广西产业“走出去”、广西职业教育发展以及广西与东盟经济发展都具有重要的支撑作用。基于此,广西通过搭建平台、整合资源、标准输出等途径积极参与中国—东盟职业教育共同体的办学实践,取得了一定的成绩,但也存在合作机制建设滞后、合作水平参差不齐、校企国际化合作程度不高等现实问题,亟须完善机制、强化顶层设计、搭建校企国际化合作桥梁以提高广西在中国—东盟职业教育共同体建设中的参与度。

中国-东盟职业教育合作机制探究

中国-东盟互为重要的合作伙伴,也是全球经济最具增长力的区域之一。在“一带一路”的合作倡议下,中国与东盟之间的职业教育合作前景广阔。与此同时,中国-东盟职业教育合作中也存在着政策法律缺失、合作机制不健全等问题,需要通过全面建立职业教育合作共同体、优化合作机制、完善职业教育合作体系等举措,推动中国-东盟职业教育的融合发展。

立足广西区位优势,助力职教“扬帆出海”——2023中国-东盟职业教育发展论坛会议综述

为积极落实国家“一带一路”的倡议,进一步探讨中国与东盟的合作空间,以“集聚开放·合作创新”为主题的“2023中国-东盟职业教育发展论坛”在广西南宁召开。论坛内容集中在职业教育高质量发展、职业教育国际化高质量发展、中国-东盟职业教育高质量发展三个板块,与会专家围绕职业院校国际化发展、产教集聚融合、中国-东盟现代工匠学院建设等主题进行分享与交流,并对新时代职业教育高质量发展提出思考与建议。未来还应不断深化以东盟为重点的职业教育对外开放格局,为人类命运共同体建设做出新贡献。

基于构建中国-东盟高等教育产教融合共同体的思考与研究

构建中国-东盟高等教育产教融合共同体既是我国高等教育产教融合发展以及国际化的需要,也是东盟各国教育发展的时代需求.文章阐述了中国-东盟高等教育产教融合共同体的研究现状、面对的时代挑战和机遇,以及应对挑战的对策,并提出了从人文科学研究的角度开展产教融合共同体可持续发展研究的路径.

中国-东盟职教共同体视域下高水平专业群资源库建设对策研究

中国-东盟自贸区 3.0版的提出,中国与东盟各成员国呈现从硬联通到软联通的合作趋势,职业教育作为文化交流的重要部分是促进中国与东盟国家交往、推动东盟国家产业转型与经济腾飞的重要途径。同时,职业教育专业教学资源库建设是在互联网+背景下提出的旨在推动职业教育高质量发展的重要举措,本文探讨在中国-东盟职教共同体视域下专业群资源库建设的现状,并提出未来高水平专业群资源库的发展展望。

中国-东盟共建网络空间命运共同体:现实基底、挑战与展望

为应对全球网络空间治理难题与治理体系变革的现实需要,中国国家主席习近平于2015年提出构建网络空间命运共同体倡议,并逐渐形成完整的理论体系。中国与东盟在信息基础设施互联互通、数字经济合作、网络安全合作等方面已取得良好成效,双方共建网络空间命运共同体具备现实基底,但仍面临数字鸿沟、数字治理规则标准碎片化、网络安全威胁加剧、东盟对华战略疑虑等挑战。展望未来,中国与东盟应从区域、次区域、双边多个层面形成合力,加快数字基础设施互联互通、深化数字经济合作、增进网络文化交流与文明互鉴、建立相互协调的互联网治理合作体系、加强网络安全合作,共建和平、安全、开放、合作、有序的网络空间。

中国-东盟职教共同体建设 助推服务贸易共享式增长的影响因素研究

中国-东盟职业教育共同体的建设对于推动服务贸易的共享式增长具有重要意义。本研究旨在探讨影响该共同体建设对服务贸易的影响因素。通过研究发现,中国-东盟职业教育共同体建设为服务贸易的共享式增长创造了良好的基础。首先,共同体的建设促使参与国家加强了人才培养和技能提升,提高了服务业从业人员的素质和水平。其次,共同体的政策举措鼓励了跨国合作,促进了跨境服务贸易的发展。最后,共同体建设加强了中国与东盟国家之间的教育交流和合作,有助于打破语言和文化障碍,提升服务业从业人员的国际竞争力。

共建“一带一路”:全面走向世界的中国—东盟职业教育

东盟是“一带一路”建设的优先区域,中国要加快推进“一带一路”建设,就必须优先做好与东盟的区域性国际合作。东盟与中国合作发展历经从睦邻互信到建立战略伙伴关系,再到构建命运共同体与全面战略伙伴关系,成为中国在国际对话伙伴关系中最具活力的对象之一。在此背景下,中国—东盟职业教育交流合作已成为提升双方务实合作水平、促进区域社会经济发展的强劲动力。实践来看,中国与东盟各国在职业教育领域开展了形式多样的合作,成绩斐然。

中国-东盟“命运共同体”视域下东南亚“互联网+”国际中文教育模式的构建

通过强化国际中文教育,促进文化相通从而形成“情感或情绪的同频共振”,这为构建中国-东盟“命运共同体”夯实战略互信基础。目前东南亚地区汉语教育存在教育资源不足、传统的教材内容和教育方式难以满足学生多元化需求等问题导致汉语教育的效果总体不理想。鉴于“互联网+”教育模式可以突破传统教育模式受地缘结构和时间条件的限制,确保语言教学资源和平台能够及时得到更新,还可以满足学习者视点的需要,建议加快构建东南亚地区“互联网+”国际中文教育模式,其构建路径包括:建立适应学习者要求的教学资源与教材数据库,构建以学生为主体的需求导向型教学模式,建立学习者、教师和远程教育机构多元交互的公共服务平台,加大相关教材中中国传统文化的分量,打造具备“互联网+”思维的国际中文教育师资队伍和跨学科团队等。

职业教育国际化产教融合发展的探索与思考--基于构建中国-东盟职教共同体的职业院校实践

广西经贸职业技术学院积极推进国际化产教融合模式办学改革,在集中跨国优质资源,构建产教融合发展共同体;打造跨国合作新平台,推进产教融合协同育人;推广产教融合标准,提升中国职教国际影响力;推进产教协同创新,服务东盟中小企业发展;深化国际化办学改革,树立国际交流合作品牌等方面开展办学实践。在构建中国-东盟职教共同体背景下,未来职业院校国际化产教整合需要加强政策规划对接,明确产教合作方向;创新产教融合模式,服务高水平开放合作;打造产教融合新机制,推进高水平协同育人。

中国—东盟命运共同体建设十周年:广西职教“出海”的成就、问题及方向

广西面向东盟的职教“出海”在中国—东盟命运共同体的建设中发挥着重要的纽带作用。近年来,广西积极推进职教“出海”,在擘画发展蓝图、搭建对外窗口、形成典型模式、打造品牌效应等方面取得了显著成就,但仍然面临着政策供给牵引力、平台载体支撑力、典型模式适应力、品牌效应竞争力不足的问题。在中国—东盟命运共同体建设十周年之际,广西职教“出海”应加强顶层设计、描绘行动路径,借助平台整合、畅通合作机制,坚持质量为本、完善育人体系,依托科研助力、推进系统研究,推进中国—东盟命运共同体实现更高水平的建设。

中国-东盟农业职业教育联盟视角下农类人才培养探究

随着全球化发展的不断推进,中国与东盟国家的交流与合作逐渐向更深更广的方向发展。中国-东盟农业职业教育联盟的成立,标志着中国与东盟国家在农业交流与合作领域翻开了新篇章。在此背景下,如何培养出符合各联盟成员国发展诉求的人才是一个亟待解决的问题。文章从农业职业教育联盟视角入手,分析农业职业教育人才培养所面临的挑战并提出相应对策,以期推动国际农类人才教育事业不断发展。

中国-东盟命运共同体构建与区域秩序重塑

中国—东盟命运共同体倡议提出至今已历时十年,在双边、多边以及整体实践层面上取得了诸多进展。作为构建人类命运共同体的典范,中国—东盟命运共同体既是区域秩序重塑的现实产物,也反向推动着区域秩序重塑朝着更为公正合理的方向发展。在区域秩序重塑背景下,推动构建中国—东盟命运共同体,需要持续坚持共商共建共享原则,为东盟中心地位赋能,统筹发展和安全两大问题,推动中国和东盟所提倡议实现更加紧密的对接。

后疫情时代中国-泰国职业教育共同体构建研究

在我国“一带一路”倡议的引领下,中国与泰国的职业教育合作取得了长足的进步,一定程度上促进了两国教育经济的发展。同时在两国职业教育磨合过程中也暴露出了合作之间的短板和不足。后疫情时代,中泰职业教育的深入合作将面临更多挑战和机遇。以交流互鉴、合作共赢为目标,构建一个政策支持、产教融合、机制完善、科学管理的中泰职业教育共同体,必将更好地促进中泰职业教育改革发展,推动两国教育、经济、政治、文化等各领域实现互利共赢。

建设更为紧密的中国-东盟命运共同体:广西的使命与服务

更为紧密的中国—东盟命运共同体的提出,是双方友好关系深化的结果,也反映了中国国家层面对东盟关系的向好愿望。广西独特的区位优势决定了其服务国家战略使命、面向东盟的战略定位,中国国家层面多重政策也指明广西服务于国家总体外交政策和周边外交战略格局的特性。广西与东盟之间坚实的人文基础、显著的往来成效和双方民众认可是最稳固的基础支撑,也奠定了其重要的战略定位与战略使命。在建设更为紧密的中国—东盟命运共同体的要求下,广西作为中国唯一一个与东盟国家陆海相连的省份,应发挥其应有的比较优势,高质量地服务于这个总体目标建设。目前,广西在服务这个建设过程中,仍存在港口基础设施薄弱、陆路海运江河交通网络不完善、通道物流水平较低等“硬联通”问题,“软环境”建设相对滞后、合作政策机制障碍等“软联通”问题,交流质量仍不够高和交流不够畅等“心联通”问题。为此,文章提出了加快完善江河海陆空基础网络建设,做实“硬联通”;通过深化务实合作促发展,改善“软联通”;携手东盟共建命运与共的美好家园,加深“心联通”的展望,以期推动更为紧密的中国—东盟命运共同体建设走深走实。