基于中国大学MOOC平台的翻转课堂构建探究

在目前的教改中,倡导学生的主体性,鼓励学生主动学习、主动思考,以学生为中心的教学方式,受到了广泛的关注。基于此,通过对中国大学MOOC平台资源特点的深入分析,探索面向学生的、基于MOOC平台和学生自主学习的、面向未来的实践路径,构建翻转课堂,从而进一步完善我国自主学习的实践体系。

中国MOOCs学习者参与情况调查报告

为研究MOOCs对中国教育的影响机制和路径,掌握当前MOOCs学习者的总体情况与学习体验,清华大学教育研究院MOOCs研究组组织了一次网络问卷调查。调查发现,学习者背景较为集中;MOOCs的主要吸引力在于优秀学校提供的优质课程;学习者对MOOCs的认同度和进一步参与意愿比较高;不同学习者群体的学习状态和对MOOCs的评价存在差异。调查结果总体上说明了建设中文平台和制作丰富中文课程的必要性,并反映出MOOCs在提高教学质量、促进教育公平方面发挥的作用。

体育文化与精神传承视角下体育教学视频研究——基于中国大学MOOC的分析

中国大学MOOC是国内优质的中文MOOC学习平台,该平台的体育教学视频是传承体育文化与精神的精品。在体育文化与精神传承视角下,以中国大学MOOC平台在线体育教学视频为研究对象,从在线体育教学视频的教学设计、视频的拍摄与制作、艺术美感、体育文化与精神内涵等角度进行分析,从中获得的有益启示可有助于更好地制作体育教学视频,从而服务于体育文化与精神的传承。

基于用户评论的在线教育平台优化探析——以中国大学MOOC APP为例

互联网技术的不断发展使得“互联网+教育”不断突破创新,然而在线教育仍存在用户体验欠佳的困扰,本文从中国大学MOOC APP近期的用户评价入手,对好评差评文本进行详细的整理和归类,并通过分析好评和差评文本内容获取在线教育平台的用户需求,最后通过用户体验五要素模型理论探讨在线教育平台的优化策略和建议。

中国式MOOCs典型案例分析

MOOC学习模式使知识获取方式发生了根本变化,给中国各高校带来了挑战与机遇,也使得基于联通主义的中国式MOOCs得到了发展。以中国式MOOCs的典型代表——上海高校课程中心为例,分析其现代教育理念,探讨课程中心线上线下混合式教学模式,MOOCs与翻转课堂相结合能有效提高教学质量与教学水平。

设计类慕课现状分析——以中国大学MOOC网站为例

如今,设计类慕课已成为社会的迫切需求。该文以中国大学MOOC网站的设计类慕课为例,收集、整理中国大学MOOC网站设计类慕课的相关数据,经过对比分析,以点带面归纳总结目前中国设计类慕课的基本状况。

基于中国大学MOOC平台的护理学基础在线开放课程建设与管理

通过分析护理学基础课程的特点、传统教学存在的问题以及线上课程的优势和作用,改变传统教学模式,发挥互联网对教育的助力作用,校企合作共建在线开放课程。以岗位能力培养为主线,深度融合思政教育,优化线上课程周期和学时安排,设计课程内容,注重平台建设和管理,使线上课程与线下教学紧密结合,双线并行,拓展教与学的时空,建成良性循环的教学生态圈,提高教学质量,助力人才培养。

基于学习者视角的国内MOOCs案例研究

我国MOOCs的发展并不能完全照搬国外模式,而更多的应该根植于我国本土去实践发展。国内有很多的学校、企业、科研机构进行了本土化的实践,已有很多的MOOCs平台和课程上线,选择"中国大学MOOC"平台中的《翻转课堂教学法》课程为对象,以学习者的视角,从平台注册使用、功能结构、课程内容资源、课程教学活动、互动考评机制方面进行学习体验分析,总结体验结果并针对课程的不足从平台建设、课程内容资源、教学活动、学习者学习、教师教学、MOOCs实践应用方面提出建议,给国内开展MOOCs的实践提供参考和借鉴。

“中国式MOOC”概念探讨及平台优化策略研究——基于中文MOOC平台的调查分析

"中国式MOOC"概念在我国教育技术界的提出和展望,是基于对国外MOOC发展的分析和升华而来的,这种理论研究拓展到宏观层面,关乎MOOC如何在"中国模式"这一特定环境下立足,并由实践层面的中文MOOC平台构建直接制约。在廓清"中国式MOOC"对学习者个性化需求满足和课程文化负载的基础上,以学堂在线、超星慕课等六大中文MOOC平台为对象,以实际的网站监测为手段,系统地得出了六大平台在网络环境、教学平台、网络课程和教学支持等方面的现状;以六大平台的学习者为调研对象,采用问卷调查法对其学习环境的总体现状进行了调查分析,得出当前学习者对中文MOOC平台满意度水平较低的结论。针对其中较为突出的教师支持、内容设计和技术支持问题,以客观的MOOC教学实例为依据,提出深化责任意识、契合关联MOOC、关注学习体验的优化措施,拟在提升对中文MOOC平台认识的基础上从理论和实践的双重层面对我国后续的MOOC事业提供绵薄之力。

中国大学MOOC平台大学计算机基础相关慕课课程研究

慕课是近几年出现的大规模网络开放课程,中国大学MOOC平台上包含大量慕课课程,文章对其大学计算机基础相关慕课课程进行对比研究,借此了解当前国内知名高校相关课程的教学情况。

基于中国大学MOOC和超星学习通平台的化学与社会课程在线教学实践

采用国家精品在线开放课程作为课程资源、超星学习通作为智慧教学工具,成功开展了化学与社会课程在线教学。实践表明,基于MOOC和超星学习通相结合的在线教学形式受到了学生的欢迎,参与积极性高,教学效果良好。

从中国高校MOOC课程现状反观大学出版社发展之路

随着2012年三大MOOC平台的兴起,中国各大高校纷纷加入或创建MOOC平台,给大学出版社带来新式营销途径和广阔的市场前景。因此,大学出版社应在目前中国大学MOOC课程和平台建设的基础上,积极投入MOOC的创建和开发,将优质教育资源同新平台相结合,探索新型盈利模式,在MOOC热潮中找寻自身创新优化发展之路。

基于“中国大学MOOC”体验的MOOC教育伦理分析及其对边远地区教育发展的意义研究

基于笔者对中国大学MOOC学习的亲身体验,比较了MOOC学习与传统学习的区别,从伦理学和人权视角探讨了MOOC理念是人道主义精神和人文关怀的体现,在此基础上,从多个角度深入探讨了MOOC教育模式对边远地区教育的深远意义,并提出了MOOC未来发展可能的瓶颈问题及其解决途径。

中国高校“MOOC”课程模式建构与发展策略研究

美国多所知名大学于2014年推出Coursera、Udacity和ed X三大"MOOC"(译为慕课)平台,随即这股狂潮席卷整个全球,冲击着全世界的高等教育。文本主要对"MOOC"进行了简要界定,指出完全的"拿来主义"在中国高校并不可取,提出建立"中国式MOOC"平台的必要性和可行性,建议中国各高校推行"混合式教学"改革,实施"翻转课堂"教学,并对"翻转课堂"模式的实施路径提出初步的构想,拟探寻出中国高校应对全球性"MOOC"浪潮的策略与路径。

学习分析在“中国大学MOOC”课程中应用的构建框架

中国大学已逐步开始建设并实现大规模开放在线课程的本土化,面对大数据的急剧增长,学习分析技术通过数据整理、信息加工、知识转换、智慧调整四个流程,实现了将巨大的数据资源转换为有用的知识与信息资源。本研究探讨了学习分析技术的构成,提出了一个基于中国大学MOOC的学习分析系统框架,并给出了相应的应用设计,指出学习分析技术将在教育领域应用中有着无限的潜力和待挖掘空间。

基于中国大学MOOC平台的病理生理学课程翻转课堂教学实践

为了有效推进信息技术与病理生理学教学的深度融合,提升教学效果,文章从课前准备、教学实践过程、实施效果三个方面论述了基于中国大学MOOC平台的病理生理学课程翻转课堂教学实践.

基于中国大学MOOC的外语网络课程平台构建与实现

网络教育模式是一种集合多样化教学方法、虚拟化教学情境等内容的教学方式,它有利于进一步延伸教学内容,改善学生的学习效果。本次研究以MOOC的概念及主要功能为指导,提出外语网络课程平台的设计思路,详细介绍外语网络课程平台的主要功能及实现技术,主要包含在线学习、学习评价等模块,构建一个开放式集合外语教、学、研为一体的多维网络平台,通过设定教学目标、各模块功能等方面全面论述中国大学MOOC在高校外语教学中应用的可行性,提升学生外语学习和理解能力,为教学改革提供重要借鉴及指导。

“慕课”文学类课程的冷与热——基于“中国大学MOOC”的数据分析

通过对"中国大学MOOC"中文学类课程相关数据的分析,从课程看,部分经典鉴赏类课程受到热捧,而理论、专题类课程则遇冷。从院校看,985、211院校开设的课程更受关注,而普通高校的课程则相对遇冷。从学科看,文学学科在线上的热度与线下的遇冷亦形成鲜明对比。前两种差距的形成,除了课程内容和院校专业水平、修读者"名校情结"因素外,课程主题和结构的设计是否符合"慕课"的特征往往是决定课程热度的决定性因素。而普通高校对于"慕课"缺乏积极性,以及政府主导的"慕课"建设模式亦是重要因素。后一种差距,与"慕课"的非功利性特征和文学学科专业人数较多密切相关。

基于中国大学MOOC平台的课程混合式教学改革研究——以《经济学基础》为例

在国家大力推进在线开放课程建设与混合式教学改革的背景下,本文以高职《经济学基础》课程为例,在总结课程混合式教学改革措施的基础上,对课程改革前后的教学成效与存在的问题基于中国大学MOOC平台4期的运行数据进行评价,最后提出线上线下混合式教学进一步完善的建议。

中美“慕课”《新闻编辑学》教学模式比较研究——以中国大学MOOC和美国Coursera平台为例

慕课的兴起与发展给全球教育带来巨大变革。《新闻编辑学》是一门实践性和技术性较强的课程,传统的理论型课堂已无法满足社会对人才需求的变化。因此,为了转变传统的教学模式,《新闻编辑学》开始探索慕课之路。本文通过比较《新闻编辑学》课程在中国大学MOOC和美国Coursera平台教学模式的异同,从中获得更多启示并探索新的慕课教学模式和方法。