中图版初中地理新版教材重点介绍

文章重点介绍了中图版初中地理新版教材:教材编写原则包含6个方面;教材内容结构为七年级和八年级各三大主题,分别为“地球的宇宙环境、地理工具、认识中国”和“地球的运动、地球的表层、认识世界”;教材内容组织采用“先中国后世界”的“由近及远”的方式;跨学科主题学习采用项目式学习方式呈现,由项目概况、项目目标、项目实施、成果示例和学会评价5个部分组成;课文、探究、跨学科主题学习三系列相对独立,但在具体组织编排时有机结合。

中图版初中地理教材跨学科主题学习的设计和实践

跨学科主题学习是《义务教育地理课程标准(2022年版)》新增并强调的内容,在培养学生核心素养、强化课程协同育人、促进学生全面发展等方面发挥着重要作用。中图版初中地理教材编写团队经过反复研讨,将课程标准对跨学科主题学习的要求具化为项目式学习,并提供真实、典型的项目式学习案例,将理论与实例相结合,以期为教师教学和学生学习提供科学有效的参考。

中图版初中地理新教材内容结构整体设计

本文从8个方面介绍了中图版初中地理新教材的编写思路。新教材主题明确,内容更加丰富和完善;编排方式仍采用“先中国后世界”的“由近及远”方式。新教材构建了“课文、探究、跨学科主题学习”三系列体例结构,详细介绍了8个项目式学习主题,提供了三系列体例的有机结合模式。

核心素养导向下地理个性化阅读的培养策略——以中图版高中地理教材为例

地理学科作为一门强调实证研究和系统性思维的学科,涉及的范围广泛,深刻反映了人类与自然、社会之间的相互作用和关系。地理教育是培养学生地理素养和人文素养的重要途径,也是实现核心素养培养目标的重要手段之一。随着社会变革和知识更新不断加快。

高中地理新旧教材的比较分析与教学建议——以中图版和人教版为例

教材是教师教学的直接依据,是教师引导学生思考、进行教学活动的范例,是教学活动中师生互动的中介与桥梁,是教师调动学生进行自我学习和自我构建的手段。一本结构合理、体系完整的教材有利于学生系统地学习地理基础知识、掌握地理基本技能。

中图版高中地理新旧教材图像系统比较分析

在地理学科的教材编撰中,图像资料是不可或缺的要素,与文字描述和数据表格共同构筑了教学内容的三大支柱,其存在犹如为文字叙述增添了生动的画龙点睛之笔,本研究旨在对比分析中图版2019年版高中地理第一册(简称新教材)与2004年版地理必修一(简称旧教材)的图像系统内容,从图像的数量、类型及比重等维度,探讨两版教材之间的不同,旨在为教师教授新教材及学生学习新教材的过程中提供借鉴和参考,借助当前文本,愿能促使教育机构关注地理学科的教学革新,从而更新固有的教学模式,并对地理教学中图像元素的运用给予足够重视。

中图版初中地理教材“生活化”情境教学探索

本文主要探讨课堂教学中如何有效利用中图版初中地理教材开展“生活化”情境教学，确保新课程教学目标三个维度的达成，提高地理课堂教学效益。

试论初中地理新教材中“活动”的设计与教学

本文就初中地理教材中的＂活动＂为研究对象,对其内涵和定义进行了解释、分析和阐述,并提出一些可供参考的意见与措施。

有效发挥地理教师在研究性学习中的作用——以中图版地理教材为例

开展研究性学习是高中地理教学的重要组成部分。中图版高中地理教材中有大量的研究性学习案例，很好地体现了新课程标准理念。本文就教师在指导学生进行研究性学习中的作用进行探讨。

基于中图版地理教材课题研究的教学实践

中图版高中地理教材采用主课文内容与配套题研究相结合的双系列设计体系,其课题研究的实施对课堂教学有显著促进作用,同时学生开展课题研究也出现一些问题,本文据此提出改进建议和对策。

浅谈中图版高中地理必修教材的特色

中图版高中地理必修教材在编制正文系列的同时,还精心设计了一套课题系列,形成了双系列的教材编排体系,两系列有机结合、相得益彰,共同呈现教材特色。

人教版和中图版高中地理教材必修一的对比及编写建议——以《地球的运动》一节为例

本文以《地球的运动》一节为例,论述高中地理教材人教版和中图版的优缺点,基于地理核心素养培育提出教材编写的建议:课文内容增加生活化的场景描述,贯彻人地协调观;提高活动的可操作性,提高学生的地理实践力;设置图像专栏,增强学生的区域认知力;整合学科间的知识,培养学生的综合思维。

活用中图版教材深化高中地理教学

教师、学生和教材是课堂教学组成的三要素,三者相互依存、相互作用,缺一不可;教材是联结教师和学生的桥梁。教师帮助学生理解教材中的知识,培养学生学习技巧和能力,学生通过教师讲解学习教材知识,提升能力水平。

三版初中地理教材世界区域地理内容对比与研究

文章以初中地理教材中世界区域地理部分的“俄罗斯”一节为例,从区域选择、呈现方式两方面对比研究目前使用较广泛的人教版、湘教版和中图版教材对该部分内容呈现的异同。不同版本教材对新课标的理解不同,把握角度不同,但都符合新课标的基本要求,并以此为基础加以创造,形成各自的特色。

中图版高中地理教材辅助教学栏目浅析

中图版高中地理必修教材的最大特色和亮点是设置了大量的辅助教学栏目。这些辅助教学栏目的设置，使教材的知识体系环环相扣，形成完整的链条，成为培养学生地理核心素养的重要载体，同时也更好地体现了新课程改革对教材、教师、学生的基本要求。

调整中图版必修地理教材知识体系的教学建议

“用教材教”代替“教教材”是新课改以来教材观的重大变革，意味着地理教师从忠实于教材到敢于质疑材的转变。中图版教材在使用过程中也存在一定问题，需要教师积极调整，以实现与高考接轨的高效课堂。

浅谈中图版初中历史教材使用过程中的问题

由于当今新课改教学在全国如火如荼的展开,对初中历史教学提出了更高的要求,传统的历史教学模式已经无法满足当今历史教学的需要,新课改教学理念倡导历史教学重视对学生的思维能力、历史情感的培养,因此,中图版教科书得到了广泛的运用,然而通过实际教学情况来看,中图版初中历史教材在使用过程中并非完美的,笔者结合教学实践经验,对中图版初中历史教材使用过程中出现的问题进行探讨。

浅谈中图版高中地理教材中的辅助教学栏目

中图版高地理教材设置了大量辅助教学栏目,使教材知识体系形成完整链条,环环相扣,体现新课程改革对教材、教师、学生的基本要求,能扩充学科知识、进行能力培养。

灵活运用中图版高中地理教材刍议

本文结合中图版高中地理教材运用,总结使用中图版地理教材的体会：取长补短,借鉴优势;紧扣课标,把握考纲;联系社会,补充热点;整合教材,提升学习,为灵活运用中图版高中地理教材出谋划策.

中美初中地理教材内容的比较与分析——以海洋资源为例

文章选中美教材的共同内容进行比较，通过比较发现中美教材在内容的知识点整体上是一致的，只是在内容的划分上有些出入，美国科学探索者教材划分则比较细，而湘教版内容划分则比较笼统。在选材视角上，美国教材是立足于全球而中国教材是立足于本国国情。在活动设置上，湘教版教材活动形势比较单一而美国教材的活动设置则比较丰富。课程标准上，中美两国的价值观教育是基本一致的，但是在某些知识点要求上有一些差别。