基于中图版地理教材课题研究的教学实践

中图版高中地理教材采用主课文内容与配套题研究相结合的双系列设计体系,其课题研究的实施对课堂教学有显著促进作用,同时学生开展课题研究也出现一些问题,本文据此提出改进建议和对策。

中图版初中地理教材跨学科主题学习的设计和实践

跨学科主题学习是《义务教育地理课程标准(2022年版)》新增并强调的内容,在培养学生核心素养、强化课程协同育人、促进学生全面发展等方面发挥着重要作用。中图版初中地理教材编写团队经过反复研讨,将课程标准对跨学科主题学习的要求具化为项目式学习,并提供真实、典型的项目式学习案例,将理论与实例相结合,以期为教师教学和学生学习提供科学有效的参考。

调整中图版必修地理教材知识体系的教学建议

“用教材教”代替“教教材”是新课改以来教材观的重大变革，意味着地理教师从忠实于教材到敢于质疑材的转变。中图版教材在使用过程中也存在一定问题，需要教师积极调整，以实现与高考接轨的高效课堂。

浅谈中图版必修二教材特点

本文结合自身教学实践，以中图版高中地理必修二为例，从教材内容结构以及图像系统等方面对使用中图版地理教材的实践探索进行归纳总结。

中图版地理必修一“案例研究”栏目分析及教学策略

新课程改革背景下,学校愈发注重“学生对地理问题的探究”强调培养学生的地理核心素养,中图版高中地理教材“案例研究”栏目在落实地理核心素养和新课改上起着至关重要的作用。以课程标准为指向,对中图版高中地理必修一“案例研究”栏目进行探索,将其所涉的案例分类整理,并给出相应的教学策略。为地理教师通过“案例研究”栏目教学提供参考。

中美高中地理教材“地理实验”对比研究——以中图版高中地理教材和美国《科学发现者》为例

本文以中图版高中地理教材和美国高中主流教材《科学发现者：地质学、环境与宇宙》中“大气环境”这一主题内容中的地理实验为研究对象，通过对比两本教材的地理实验设置和地理实验设计思路，发现两本教材在地理实验内容选择上都十分贴近学生生活实际，且都具有很强的可操作性，但《科学发现者》地理实验数量更多，实验形式设置更加合理与科学。

“荒漠化的治理——以甘肃民勤为例”教学设计

一、课程要求以某生态脆弱区为例,说明该类地区存在的环境与发展问题,以及综合治理措施。二、教材分析本节探讨的是区域生态可持续发展问题,笔者所在区域使用的是中图版地理教材,教材没有编排“荒漠化治理”相关内容,而是在选择性必修2第二章第四节呈现了“黄土高原水土流失的治理”的内容。