“在地国际化”视域下高等职业教育中外合作办学质量认证体系研究

“在地国际化”是突破高校师生跨境流动的传统观念,在本土创设国际化学习环境、教学资源和育人机制的教育模式。中外合作办学是高等职业教育“在地国际化”的载体与表现形式。在“在地国际化”视域下,中外合作办学存在理念更迭滞缓、认证系统与评价体系未协同、缺乏国际通行认证指标体系等问题,高等职业教育中外合作办学质量认证体系的建构将满足面向全球,培养国际化人才质量保障需求。依据“输入-环境-输出”理论模型,高等职业教育中外合作办学“在地”发展质量认证体系的构建与应用旨在凸显夯实高等职业教育国际化人才培养质量观、实现国际化高技能人才在地培养的实质等效和增强“在地”培养国际化技术技能型人才实力的应用价值。

教育强国背景下中外合作办学提升高等教育国际影响力策略研究

在加快建设教育强国进程中,中外合作办学对提升高等教育国际影响力具有重要作用,且在提升拔尖创新人才培育力、国际学生吸引力、科研学术引领力、跨境教育“中国方案”影响力等方面具备了一定基础。然而,目前我国中外合作办学尚存在结构布局不够均衡、拔尖创新人才培养质量有待提高、服务国家和地方发展能力亟须提升、高效能治理体制机制尚需完善等问题。为此,中外合作办学应加大改革创新力度,补齐短板,在适度统筹规模和效益、调整优化结构布局,加大支撑保障力度、多渠道提升人才培养质量,聚焦科技前沿和国家关切、把好引进和审批准入关,完善合作办学治理体系、探索中国特色的合作办学模式等方面持续发力,不断提高中外合作办学水平,切实提升我国高等教育国际影响力。

基于波特五力模型的中外合作办学竞争态势研究

随着国际形势的深度演变和调整,中外合作办学在推动国内国际双循环相互促进的高等教育新发展格局方面将发挥独特且重要的作用。通过引入“波特五力模型”,基于举办方、用户、潜在新增办学体、其他类型办学体、同类内部等五个方面,从宏观维度全面系统分析当前中外合作办学面临的系统性竞争态势。主要表现为:举办方投入呈现出政府财力与外方师资的双重聚集效应;用户评价呈现差异化诉求与认可度提升并存;替代品竞争呈现市场细分背景下的“错位竞争”格局;新进入者竞争呈现国家政策引导与高校发展需求助推市场扩充态势;同类内部竞争表现为举办方办学实力及社会声誉辐射衍生的分层现象。研究认为,中外合作办学应实施差异化竞争策略,彰显中外合作办学独特优势及特色;推进集中型战略,形成多元化办学格局;广泛吸纳各方资源,构建办学投入长效机制;有效提升社会发展贡献度,广泛提高认可度和知名度。

中外合作办学教学督导工作优化路径探究——以W高校为例

2020年5月,教育部等八部门联合印发《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》,提出要加快和扩大教育对外开放,推动教育对外开放实现高质量内涵式发展。中外合作办学面临着新的发展契机和重大历史任务。高校中外合作办学规模不断扩大,但教学质量等诸多问题逐渐凸显。鉴于此,从W高校管窥中外合作办学教学督导现况,探讨中外合作办学中教学督导的重要性以及存在的问题,在原有督导工作的基础上进行创新和改革,提出相应的改进对策,旨在全面提升中外合作办学教学质量,为中外合作办学提供更有力的支持,促进其高质量可持续发展。

中外合作办学人才培养新模式研究——以“混凝土结构”课程为例

随着国家对中外合作办学的支持,越来越多的高校致力于对中外合作办学模式的探讨。青岛理工大学土木工程学院以“混凝土结构”课程为例,针对中美合作办学培养新模式构建了经济全球化背景下源源不断培养国际人才的教学体系:中外教师先后对同一门课程进行线下课堂与远程授课紧密结合的“三位一体”教学,实行“分步走一体化”的流程,保证学生能够立足于国内外的混凝土建筑案例,夯实专业基础,充分拓宽国际视野。与传统中外合作办学模式相比,新型模式避免了赴外求学可能面临的种种风险,提高了学生对外文专业知识的了解程度。最终达到培养着眼于国际视野的高素质技术人才的目标,保证各种突发情况下国际化人才教育培养不停摆。

基于转型背景下的中外合作办学质量保障体系研究

作为一项推动区域经济发展的精神动力与智力支持,中外合作办学以更为积极的姿态融入区域经济发展当中,成为中外合作办学发展的新趋势。经历了对优质教育资源的引进、融合等阶段,中外合作办学为区域经济发展提供了广阔的视野与国际化人才储备,逐步在转型方面进行了有益的探索与尝试。中外合作办学质量保障体系建设是推动中外合作办学上水平、上层次可持续发展的关键。本文以协同为视角,从战略协同、知识协同、组织协同三个层面对中外合作办学质量保障体系建设进行理论与现实路径的分析,以中外合作办学与行业企业合作为案例,探索转型背景下的中外合作办学质量保障体系建设的新思路。

就业导向下中外合作办学高校大学生科技创新能力培养策略

随着全球化进程的推进和科技的快速发展,具备科技创新能力的人才在就业市场上越来越受青睐。对于中外合作办学高校而言,如何培养具备科技创新能力的大学生,以满足就业市场的需求,已成为一个重要的研究课题。本文以就业导向为视角,探讨中外合作办学高校大学生科技创新能力的培养策略。通过分析学校层面、学生层面和外部层面的影响因素,可以制定针对性的培养策略,以提升大学生的科技创新能力,增强其就业竞争力。

粤港澳大湾区高等职业教育中外合作办学:实践审思与路径探究

粤港澳大湾区作为国家战略核心区域,其高等职业教育中外合作办学的重要性体现在响应全面开放新格局、服务区域一体化进程、助推职业教育体系改革及应对产业升级对高质量技能人才需求等多个层面。区域内高等职业教育中外合作办学已取得一定成效,但在体系完善、资源分配、国际化深度等方面的存在不足。在对粤港澳大湾区高等职业教育中外合作办学的实践进行全面梳理的基础上,深入地审思解析现有问题,从宏观政策引导、微观教育实践两个层面出发,提出探索适应大湾区特点与需求的新时代职业教育中外合作办学路径与策略。

中外合作办学混合所有制产业学院建设研究——以郑州亚欧交通职业学院为例

作为中外合作办学的产物,混合所有制产业学院凭借其独特的运行机制,为培养国际化人才注入了新的活力。以郑州亚欧交通职业学院为例,探讨混合所有制产业学院运行机制,分析其核心要素和主要特征,为其未来发展提供参考和借鉴。

高职院校中外合作办学师资队伍建设的挑战及对策

高职院校开展中外合作办学在提升教育国际化水平和培养全球竞争力人才方面具有重要作用,但存在教师资源稀缺、跨文化交流不足、经费来源有限等问题。为提高中外办学质量,教育部门和高职院校,必须通过完善政策法规、引进优质外方师资、建立长效管理机制及重视本土化师资培养等一系列优化发展策略来解决现有问题,确保高职院校中外合作办学项目的可持续发展,推动高职教育向国际化和现代化转型。

高等教育中外合作办学对我国进出口贸易促进效应的实证研究

基于2002—2021年省级面板数据,实证探究高等教育中外合作办学对我国进出口贸易的影响效应、异质性特征及空间效应。结果显示:高等教育中外合作办学能够显著地促进我国进出口贸易的发展,在人力资本水平较低、政府对高等教育重视程度较低的地区,其促进效应更明显;本科生和研究生教育阶段的中外合作办学对进出口贸易的影响存在差异;高等教育中外合作办学项目对进出口贸易存在显著的正向空间溢出效应。鉴于此,应重视高等教育中外合作办学“促外贸”的经济作用和战略意义,有序扩大办学规模,立足区域差异,因地制宜地出台发展策略,并进一步加强区域合作,打造中外合作办学与对外贸易的协同发展新格局。

新时代高校中外合作办学思想政治教育优化策略研究

加强高校中外合作办学思想政治教育,是保证我国教育对外开放事业稳步发展的必然要求。文章针对中外合作办学中思想政治教育主体、客体及外部环境的现实困境,立足牢牢掌握思想政治教育领导权、管理权和话语权的目标要求,提出中外合作办学思想政治教育以理论指导、价值引领、实际践行为抓手,进行“全方位”布局;以境内、境外两个空间为阵地,开展“全时空”跨境教学;以线下教育管理、线上网络媒介为载体,建好“全渠道”育人通路的思政教育“三全”优化策略。

新一代信息技术产业背景下的职业教育中外合作办学

通过对教育部职业教育中外合作公开办学数据的量化分析,得出当前我国职业院校中外合作办学在区域分布、办学资源、专业设置等方面的特征及不足。面对新一代信息技术产业催生出的新技术、新产业,借“双高”建设的契机,在“服务国家战略,培育国际工匠”国际化办学理念指导下,从调整中外合作办学的战略目标和顶层方案、优化现有中外合作办学专业、拓展高职院校“走出去”的路径、探索职业教育产教融合国际化人才培养新模式四个方面探索一条职业院校举办中外合作办学的可推广可复制的路径。

基于中外合作办学的环境工程专业生产实习的探究

生产实习是环境工程专业人才培养的重压环节,尽管国内一直在加强建设生产实习,推出一系列方案与举措,但是环境工程这种工科专业的生产实习并未深刻落实。本文以文献检索与实例分析的方法,阐明环境工程专业生产实习的现状和问题,对比国内外的生产实习模式,提出我们应该如何高质量地开展环境工程专业的生产实习。简述其人才培养模式与学院建设模式,明晰它独特的生产实习方式,从中获取高质量开展生产实习的措施,为中外合作办学机构的学生生产实习提供经验。

中外合作办学背景下产教融合教育模式探讨

随着全球经济的快速发展和国际交流的日益频繁,教育领域也迎来了前所未有的发展机遇。中外合作办学作为一种新型的教育模式,以其独特的国际化教育资源和教学理念,受到了广泛的关注和认可。同时,产教融合作为教育领域的重要发展方向,对于培养高素质、具有创新能力的人才具有重要意义。因此,本文将在分析中外合作办学和产教融合的基础上,探讨二者结合下的教育创新模式。

高质量中外合作办学赋能新质生产力发展研究

在全球经济深度融合的背景下,高质量中外合作办学成为提升国家软实力、驱动新质生产力发展的重要途径。它不仅培育了具有国际视野和创新能力的复合型人才,更能为新质生产力发展注入强劲动力。当前,高职院校中外合作办学存在合作模式固化、层次不高、融合创新能力薄弱及师资队伍国际化步伐滞后等问题。高质量中外合作办学赋能新质生产力发展的建议有:强化政府顶层设计与政策导向,创新合作模式并拓展领域,优化人才培养体系,打造高水平师资队伍,坚守总体国家安全观,“以评促建”优化发展。

后疫情时代中外合作办学外方课程线上教学面临的挑战及应对措施研究

线上教学可能是全球新冠疫情期间维系教育事业正常运行的无奈选择,但它更是数字时代背景下现代教育技术迭代式发展的必然产物,是大势所趋。线上教学作为现代化及未来常态化的主要教学模式之一值得进一步研究、科学化实施并服务于教育高质量发展。如何持续提升中外合作办学外方课程线上教学的质量从而助力教育高质量发展呢?本文通过分析疫情防控期间外方课程线上教学出现的影响教学质量的主要因素及其问题根源,基于教学四个维度进行综合施策,谋求有效提升外方课程线上教学的质量,为高等教育的高质量发展建言献策。

基于中外合作办学的高等院校劳动教育课程探究

为了探究高等院校劳动教育课程在中外合作办学背景下的发展与实践。本文着重研究了劳动教育开展的策略与方法。随着全球化的发展,中外合作办学已成为高等教育领域的重要趋势,劳动教育在这一背景下扮演着关键的角色,旨在培养学生的实际工作技能、职业素养和社会责任感。当前高等院校劳动教育课程中存在着教育人员不够重视、教学安排不够细致、开展形式不够新颖等一系列问题,使得劳动教育仅停留在形式工作中。本文深入研究了劳动教育课程的设计原则和中外合作办学项目中课程的开发实践。通过案例分析,深入探讨了不同高等院校中外合作办学项目中劳动教育的成功经验和关键因素,为高等院校和教育政策制定者提供了有关中外合作学下劳动教育更深入的了解,并提供了未来劳动教育课程的展望和政策建议。

中外合作办学模式下的高校课程思政实施路径研究

中外合作办学是完善我国教育对外开放战略策略,统筹做好“引进来”和“走出去”两篇大文章的重要手段,是培养国际化人才的新模式。加强课程思政教学改革是促进中外合作办学全员全程全方位育人的关键。当前中外合作办学模式下的课程思政一定程度上存在着课程内容的思政边缘化、文化价值观的多元性、时空距离的限制和培养方式的离散性等制约因素。研究表明,中外合作办学模式下的课程思政教学改革应:强化思政课的关键角色,消释课程思政边缘化之忧;落实“大思政”教育理念,消解文化多元性之弊;运用“互联网+思政”模式,消弭时空距离限制之虞;善用丰富的中国故事,消除培养模式离散性之虑。只有这样,我们才能培养出具有“中国心、民族魂、全球眼”的高素质国际化人才。

中外合作办学模式下学生科研创新的培养——脱脂棉纳米纤维素超声法制备及工艺条件优化实验

脱脂棉纳米纤维素超声法制备及工艺条件优化实验为例,在单因素实验结果的基础上进行响应面法优化超声辅助硫酸水解脱脂棉制备纳米纤维素,最优制备工艺条件为超声时间31.91 min、硫酸浓度55.88%,反应温度50.55℃,考虑到实际操作的便利,将最佳工艺条件修正为超声时间32 min、硫酸浓度56%,反应温度51℃。在此工艺条件下,实际测得纳米纤维素得率平均值为90.84%,与响应面模型预测值90.41%相接近;模型的决定系数为92.51%,说明模型拟合有效。总结实验,培养学生查阅文献、创新实验设计、测试仪器的高效利用等科研能力。