中外合作办学项目评估档案与本科教学水平评估档案的比较

为贯彻中外合作办学条例要求,教育部在辽宁、天津、江苏、河南四省市试点开展本科以上高等学历教育的中外合作办学项目评估,本文介绍了该试点评估的指标体系内容和本科教学工作水平评估指标体系内容,并进行了比较,提出了试点评估对日常档案管理的建议。

中外合作办学项目评估的初探

为进一步规范中外合作办学管理,提高中外合作办学质量,促进中外合作办学健康发展,文章根据国家教育部对中外合作办学评估评估的试行方案标准,结合浙江省教育厅对浙江中外合作办学项目评估的要求,对中外合作办学项目评估理论体系及合作办学项目的具体实践作进一步的探讨。

高校中外合作办学项目评估试点档案的形成与管理

改革开放以来，为应对教育国际化的趋势，我国大胆探索新的办学模式和人才培养模式，积极开展中外合作办学形式的探索，目前已经形成了一批质量高、有特色、受欢迎的中外合作办学机构和项目。

高校中外合作办学项目中学生教育管理工作创新路径——以北京理工大学国际教育学院为例

为了更好地开展高校中外合作办学项目中的学生教育管理工作,文章以北京理工大学国际教育学院为例,首先分析了高校中外合作办学项目中学生素质结构,然后提出了高校中外合作办学项目中学生教育管理工作创新路径。

SWOT分析法下中外合作办学项目的班级建设探究

本文采用SWOT分析法深入剖析了中外合作办学的核心特征和发展态势。中外合作办学是指中国与外国高等教育机构在国内共同创建的教学实体或项目,目的是整合中西方优势,提供双重文凭及西式教育模式。文章首先明确了中外合作办学项目的概念,即双方在中国某一高校的指定学科或专业领域展开合作,无需建立独立的教育机构。随着全球化深入发展和教育领域国际化需求的增长,这种模式日渐成为我国高等教育的重要分支。文章详细探讨了中外合作办学的内部优势和劣势,并分析了其面临的外部机会与挑战。基于此分析,文章提出了创新的班级建设模式,希望为中外合作办学的健康发展和教育质量提升提供战略性建议。

跨文化视角下中外合作办学项目雅思英语教学模式构建

本文以培养学生跨文化交际能力为出发点,深入探讨适用于中外合作办学项目的英语教学方法,以及在教学理念、资源配置、课程评价和思想政治教育等方面的教学实践与创新。通过充分分析中外合作办学项目学生的特点,设计以产出为导向的多模态雅思英语课程,探索雅思英语教学的培养模式,进一步完善中外合办项目学生跨文化沟通能力培养的实施路径,从而为同类型高校在人才培养方面提供借鉴。

高校中外合作办学项目中辅导员工作的挑战及应对策略——以北京理工大学国际教育学院中美犹他项目为例

文章以北京理工大学国际教育学院中美犹他项目为例,首先分析了高校中外合作办学项目中辅导员工作的挑战,然后提出了高校中外合作办学项目中辅导员工作的应对策略,包括逐步健全辅导员队伍工作机制;严格履行辅导员“十个一”要求;加大思政育人力度,提升党建引领力;等等。

高校中外合作办学项目内部质量保障体系建设问题与优化路径

高质量的内涵建设是新时期中外合作办学项目提质增效发展的关键所在。重视质量保障建设工作是高校实现项目又好又快发展的核心问题。高校应该认真分析中外合作办学项目教学质量存在的问题,积极通过建立和实施项目内部教学质量保障体系,提升项目教学质量,突出项目办学特色,从而提升中外合作办学效益,落实国家教育对外开放政策。

中外合作办学项目信息化运行问题与对策——以四川建筑职业技术学院中澳合作办学项目为例

引言合作双方院校共同搭设信息化平台,是中外合作办学质量提质增效的重要途径之一。针对当前中外合作办学项目信息化运行问题,阐述中外合作办学教务管理信息化建设的现状及面临的挑战。基于相关理论分析,以四川建筑职业技术学院中澳合作办学项目为例,设计并验证一套合理的转换机制,能够将澳方的合格制成绩转化为相应的百分制分数,并在实践中得到了有效应用。

中外合作办学项目提质增效体系构建及应用研究——以上海国家会计学院中外合作办学项目为例

中外合作办学是党和国家教育事业的重要组成部分。据统计,截至目前,全国高等教育中外合作办学机构、项目共有1245个。其中,本科中外合作办学机构与项目(含内地与港台地区合作办学机构与项目)共有987个,硕士及以上中外合作办学机构与项目(含内地与港台地区合作办学机构与项目)共有258个。

地方高校中外合作办学项目运行模式实践与探索

高校中外合作办学项目经历了多年的发展,已具有一定的规模,在我国高等教育体系中发挥着重要的作用,但在项目运行中,外方优质教育资源的引入以及加强师资队伍建设方面,仍需不断实践与探索。针对引入外方优质教学资源,笔者从引入的内容、途径、质量保证等方面,以及引入资源之后的资源融合、消化、吸收、改进方面给出了具体的操作建议,同时对引入资源在师资队伍建设方面的应用实践进行探讨。

中外合作办学项目本科生职业生涯规划状况与对策探究

通过问卷和深度访谈等方法,以J大学与美国K大学中外合作办学项目本科生为例,发现学生职业生涯规划存在与中外合作办学项目结合不紧密、针对性的实战型指导不足、专业师资不够等问题,提出要进一步提升中外合作办学水平,早介入、不断线以提升学生自我规划的内驱力和能力,加强家校互动,为学生提供社团活动、实地探访和心理咨询等多样性、个性化服务。

中外合作办学项目学生思辨能力培养模式构建研究——以河南工程学院英语课程为例

对需要兼顾专业和英语学习的中外合作办学项目学生思辨能力培养不容忽视,因为它直接关系到学生能否顺利完成学业。本研究通过思辨能力研究综述和模型分析,以英语课程为例,探讨将思辨能力培养融入教学目标、材料内容、方法手段和评价反思等各个阶段,尝试构建“五结合”的适合中外合作办学项目学生特点的思辨能力培养模式,旨在为各门英语基础课程中学生思辨能力的培养实践提供指南。

跨文化视角下的中外合作办学项目学生教育管理刍论

高校必须分析大学生的特征,了解跨文化背景下的学生教育管理困境,处理好教育的民族性与国际性关系,加强跨文化适应的文化基础培育,加强学生心理健康教育,健全信息沟通管理机制。文章就中外合作办学项目学生教育管理现状展开分析,论述跨文化视角下中外合作办学项目学生教育管理策略,并就管理要点进行研究,旨在全面提升人才培养质量,促进中外合作办学项目的稳健持续发展。

中外合作办学视域下文化自信融入思政教育的路径

中外合作办学能够通过不同教育思想碰撞、教学资源整合、师资力量融合及教学成果共享,有效提升办学质量,促进国际化人才培养工作提质增效。思政教育作为落实立德树人根本任务的主渠道,理应成为中外合作办学的重点项目。要做好做实思政教育工作,凸显中外合作办学中国特色,将中外合作办学打造成为党育人、为国育才的重要渠道。

中外合作办学项目教学管理服务质量提升探究

中外合作办学是高等教育国际化的重要趋势,中外合作办学项目的规范管理更是不容忽视的问题。文章探究了中外合作办学项目在教学管理服务方面的不足,总结了中外合作办学项目管理机制有待完善、管理人员不足、管理团队综合素质有待提高、管理人员主动性不高、中外合作双方沟通不充分等方面的问题,提出了完善管理机制、扩大管理团队、提高管理人员综合素质、建立有效的激励政策与管理评价、建立项目管理系统与学生个人档案的教学管理服务质量提升措施。

中外合作办学项目党建模式探索研究——以海南热带海洋学院国际学院为例

由于中西方在文化、价值取向等方面存在巨大差异,中外合作办学模式对学生在思想、文化等方面产生了巨大的冲击,这也使得中外合作办学的高校基层党建工作不容忽视。研究中外合作办学项目党建模式,通过建立“党建+”模式,包括“党建+政治建设”“党建+组织建设”“党建+创新建设”“党建+品牌建设”,摸索中外合作办学过程中党建引领服务学生成长成才的新模式,为培养符合海南自由贸易港发展的国际化人才提供理论依据和实践参考。

课程思政融入中外合作办学项目人才培养工作的路径探索

文章分析了目前课程思政融入中外合作办学项目人才培养工作所面临的多元文化环境的复杂影响、国外教学模式的冲击、高校学生自身的性格特征及学习特点等挑战,并据此提出了挖掘中外课程中的思想政治教育资源、完善中外合作办学思政教育课程体系、积极发挥学生党员的思想引领作用等创新路径,以供业内人士参考。

课程思政融入中外合作办学项目英语教学的实践与探索

在中外合作办学项目中,英语学科占据举足轻重的地位。英语课程思政建设不仅关乎学生的语言技能培养,对落实立德树人教育目标更加具有深远意义。本文立足学校实际,系统梳理分析了英语教学现状,深入探讨了将思政元素融入中外合作办学项目英语教学的必要性。同时,结合实践经验,旨在推动提升英语课程思政建设的水平,为培养具有国际视野和时代担当的人才贡献力量。

对高校中外合作办学项目评估指标的商榷——关于进一步完善“四个1/3”指标的建议

随着现代信息技术的迅猛发展,当前高等教育办学模式悄然改变,全球教育资源共享与人才流动的加速,使得中外合作办学成为我国高校新的办学模式。为规范中外合作办学的发展,教育部颁发了《中外合作办学评估方案(试行)》,并在部分省(市)进行了试点。笔者结合江苏高校中外合作办学的现状,对高校中外合作办学项目评估中的四个"1/3"指标提出了改进意见,期望为进一步完善评估体系、推进高校中外合作办学的良性发展提供参考。