发挥中外合作院校优势 促进全英商务课程建设

中外合作办学是我国教育事业的组成部分和对外交流与合作的新形式,目前已呈现"规模扩大,层次提高,模式多样化"的特点,成为培养现代化建设事业急需人才的有效途径。现根据在中外合作院校本科层次教授全英商务课程的实践,就如何发挥中外合作院校优势,促进商务课程建设等谈些自己的体会。

中外合作院校思想品德教育探索

中外合作院校处于本土文化与外来文化碰撞、冲击的前沿,其思想品德教育尚未引起这些院校的足够重视。中外合作院校对学生的思想品德教育工作面临巨大挑战。本文试着探索中外合作院校思想品德教育工作,希望能够起到抛砖引玉的作用。

论中外合作院校学生助学贷款工作建设

随着高等教育的快速发展,中外合作院校和其他院校一样,规模在扩大、办学层次增多、学生人数剧增,由于中外合作院校国家助学贷款工作还处于刚刚起步阶段,助学贷款的工作面临着巨大的压力。如何在中外合作院校中加强国家助学贷款的建设,扎实做好诚信贷款、诚信还款工作,成为助学贷款工作者必须思考的问题。这也是科教兴国、构建和谐社会的重要工作,需要共同努力来研究建立国家助学贷款的长效机制。

中外合作办学院校跨文化雅思课程教学探索

国内中外合作办学院校外语教学面临双重挑战:既要提高学生的语言技能以通过国际英语水平测试实现国际升学,又要提升学生的跨文化交际能力让学生更好地面对这个文化多样性的世界。文章在梳理国内外跨文化语言教学理论模型和实证研究的基础上,设计出“雅思阅读课程跨文化教学理论模型”。模型主要包括阅读教学和跨文化能力评价两个层面和四个教学环节。以此模型为指导,在浙江某高校中德学院进行了为期一年的跨文化阅读教学实践,获得良好的教学效果。

关于中外合作办学院校提高非英语专业大学生英语写作能力的教学研究

英语写作能力是衡量英语学习者综合运用能力的一个重要标准。然而在当代大学生的英语学习中,英语写作却是相对听、说、读技能中较薄弱的环节。中外合作办学院校的大部分专业课程都是英语教学,这就对大学生的英语综合运用能力提出更高要求。本文重点分析中外合作办学院校非英语专业大学生在英语写作方面存在的问题,并提出相应的教学对策。

高职院校中外合作办学项目专业英语课程改革优化路径研究——以《国际贸易实务(双语)》为例

随着“互联网+”和科学技术的飞速发展,尤其是在“一带一路”背景下,我国与全球各国的联系变得越来越密切,对外贸易交易额也在日益增长,而英语在这一过程中扮演着十分重要的角色。中外合作专业的学生需要拓宽视野,了解国外相关行业的教育前景、发展趋势,阅读相关书籍文献资料,并能在后续的学习与工作中与国外关联行业进行合作交流。

浅谈“互联网+”时代高职院校中外合作办学教育质量的提升途径

＂互联网＋＂时代带来了跨越式的发展机遇。培养＂互联网＋＂时代的应用型国际化人才是当今开设中外合作办学项目的高职院校的首要任务。本文针对高职院校中外合作办学的教育质量现状进行分析,着重探索了＂互联网＋＂时代高职院校教学质量提升的途径。

浅析中外合作办学院校英语课程思政教学实施策略

中外合作办学项目旨在培养专业能力、语言能力综合发展的应用型人才,英语教学尤为重要。在课程思政教学背景下,传统英语课程教学模式已经难以满足现代化社会的发展需求,因此亟需改革优化。基于此,只有把思想政治理论和中外合作项目英语教学融合起来,才能真正优化英语课程教学,从而实现全方位育人的课程目标。

基于“4Cs”能力提升的中外合作高职院校研究导向教学模式构建与开发

在高等教育国际化背景下,以知识和技能传授为主导的传统教育已经不能满足高等教育背景下的高职院校的育人目标,能力的培养和思维的训练更符合21世纪人才培养的要求。其中,“4Cs”能力受到教育界的广泛关注。研究导向教学内涵与“4Cs”能力的培养目标存在着关联对应性,研究导向教学作为当前高职教育改革重要的教学模式,其构建与开发以“学生为中心”理念,重视“4Cs”能力的培养和训练。文章从目标、情境、角色、评价四个要素对研究导向教学模式进行构建,设计了项目任务、创设情境、合作探究、成果展示及评价反思的研究导向教学流程,同时也探讨了研究导向教学模式的开发方法和实施效果。

中外合作办学类院校党建思政工作模式探究

教育教学事业的快速发展推动了中外合作办学类院校的快速发展,就目前而言,中外合作办学类院校取得了良好的成绩,培养出大批符合社会需求的复合型人才,但同时也给院校党建思政工作带来了一定的挑战,所以结合院校发展实际情况构建新的党建思政工作模式至关重要,从而促进中外合作办学类院校稳定发展。

中外合作办学中促进高职院校教师发展的策略

教师发展是促进高职院校内涵发展的关键。中外合作办学院校由于办学时间较短,办学经验较少,在推进教师发展中存在一些问题。我们通过对江苏省内高职院校教师进行问卷调查,运用SPSS数据分析软件对问卷数据进行分析,发现不同单位性质教师在发展中的问题及差距,结合已有教师发展研究文献及工作实际为中外合作办学高职院校教师发展提供一些思路。

高职院校中外合作办学外语教学融入课程思政的实践与研究

高职院校中外合作办学有自己的教学特点,学生既要学习专业技能,还要学习掌握外语知识,因此学校和教师更加重视专业知识和技能的培养,并没有认识到“课程思政”教育的重要性或“课程思政”教育技能不足,导致“课程思政”教育质量并不理想,基于此,本文特简述了课程思政的重要性,并简要分析了高职院校中外合作办学外语教学中实施“课程思政”存在的问题和不足。最后,提出了几点高职院校中外合作办学外语教学中实施“课程思政”的路径或方法。

试论中外合作办学体制下马克思主义理论教学的困难与出路

中外合作办学院校马克思主义理论教学的困难的实质,在于我国教育事业的新发展与马克思主义理论教学工作内在缺陷之间的冲突。高度重视改善中外合作办学院校马克思主义理论课教学状况的意义,是战胜困难的思想前提;正确地观察、分析和把握问题的实质与关键,是有效解决困难的认识基础;全面、深入地进行马克思主义理论课教学改革,全力提高教学质量,是走出困境的基本途径。

社会责任理念下中外合作高职院校的劳动教育发展路径

文章研究探讨社会责任理念下中外合作高职院校劳动教育的发展路径,包括课程设计和教学方法、实践教学和实习机会、校企合作与技能培训以及学生综合能力评估和跟踪,通过总结现有实践经验,提出对未来中外合作高职院校劳动教育发展的启示、存在的问题和改进建议。

跨境高等教育选择影响因素研究--基于上海大学悉尼工商学院的研究

文章通过推拉因素的分析框架,探究学生选择跨境高等教育的影响因素。参照推拉因素在留学动机中的前期研究,基于跨境高等教育的特点,问卷设计中调整了推拉理论中涉及的宏观环境因素,加入了制度因素,归纳出影响个人选择跨境高等教育的六大类因素:经济因素、学校因素、国家因素、社会文化因素、制度因素和个人因素。以在中外合作院校就读的学生为样本进行问卷调查,运用因子分析的方法,结果发现学生跨境高等教育选择因素与其他高等教育选择影响因素有相近之处,其中学校因素为最重要的影响因素,其他因素的重要程度依次为国家因素、个人因素、社会文化因素、制度因素、经济因素。

高质量留学服务的有效探索

教育部留学服务中心设立的以引导留学市场规范化为主要出发点的出国留学培训项目,已走过14年历程。14年间,项目不但深受学生及其家庭的喜爱,还得到了中外合作院校的欢迎,助推了国内合作院校的国际化进程,丰富了其国际化内容。