国际中文教育开展中外语言交流合作办学的应然路径

新时代,国际中文教育开展中外语言交流合作办学发展呈现出新机遇和新趋势。系统推进中外语言交流合作办学是现阶段的重要任务。要坚持人类命运共同体理念的指导作用,积极开展各方合作,打造开放包容的国际中文教育新格局。新时代国际中文教育开展中外语言交流合作办学,还要抓住发展机遇,着力于师资培养和机制创新,抓住中外语言交流合作办学的重点,建立成功经验共享机制。积极应对挑战,紧紧抓住发展机遇,增强能力,服务大局。

成果导向教育视角下基于中外合作办学模式的语言教学创新研究

随着社会的不断进步和科技的迅猛发展,教育领域也在不断进行革新。其中,成果导向教育在高等工程教育改革方面已取得了显著的成效,而高校的语言教育也正处于深刻的变革之中。文章将介绍成果导向教育的基本理念,中外合作办学模式下的语言教学现状,以及基于成果导向教育的语言教学创新策略。在此基础上,提出了语言教学要以学生为中心,以成果为导向,不断更新迭代,以实现新时代下的语言教学新模式。

实现中外合作办学高质量发展的实践与探索

中外合作办学作为教育对外开放的一种重要的国际交流合作形式,随着办学时间的不断增长和办学规模的日益扩大,提质增效、实现高质量发展是中外合作办学者、师生、家长以及所有利益关联者共同的期待,也是实现其公益性和市场性双重属性的内在要求。北京工业大学北京—都柏林国际学院(以下简称“学院”)是众多中外合作办学机构和项目中的一个缩影。

开展高水平国际交流合作 培养国际化高端创新型人才——以中外合作办学宁波诺丁汉大学为例

当今世界格局加速演变,全球治理体系深度变革,“一带一路”建设深入推进,人类命运共同体理念深入人心。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期,党和国家事业发展对高等教育的要求,对高端创新型人才的需要,比以往任何时候都更为迫切。党的二十大报告指出,“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之。”从科技发展的角度来看,创新是科技发展的原动力,培养具有创新能力的高端国际化人才是保持科技创新优势的关键所在。

加强中外交流与合作,提高办学水平

随着知识经济和经济全球化的迅猛发展，高等教育国际化已成为世界高等教育发展的主流趋势之。在新上海大学成立十周年之际，钱伟长校长为上海大学新一轮发展提出了“以外促内”战略思想，在充分利用旧内教育和科研资源的同时，通过广泛开展国际合作交流争取国际教育和科研资源。

中外合作办学项目中语言课教学模式探讨与实践——以华南师范大学南海校区中澳合作办学项目为例

我国的中外合作办学已经有十几年的发展历程,国内与此相关的研究却相对滞后。对于语言课和专业课教学模式的探讨以及具体教学过程的理论及系统的研究更是少之又少。语言课程教学直接影响中外合作办学目标的实现,在中外合作办学项目中占有极其重要的地位。因此,本文对华南师范大学南海校区中澳合作办学项目中的语言课程教学实践进行了回顾和总结,并进一步探讨了教学实践中存在的问题和发展的方向。

中外合作办学语言教学的探索与实践——安徽经济管理学院中澳合作办学项目个案研究

中外合作办学语言教学的质量直接影响到办学质量和发展,文章结合办学实践和教学经历,对合作办学语言教学的特点和现状进行了分析研究,指出合作办学应采取基础与强化相结合的课程模式,融合国内外优秀教材,合理配置师资,转变能力培养模式,积极创新外语教学的方法,以保证事半功倍的教学效果。

中外合作办学模式下学生跨文化交流能力培养

进入21世纪以后,全球对跨文化交流人才的需求愈发强烈。对于这种国际化人才的需求,更多的是对于能力的需求。这种能力既是学习的能力,也是交流的能力和表达的能力。在中外合作办学模式下,高校应提升语言教学和文化教学在跨文化交流能力培养过程中的地位;引导学生了解不同文化背景下人的世界观、价值取向;利用多种方式突出中外文化对比,切实加强学生跨文化交流能力的培养。

中外语言交流合作与人类命运共同体构建

中外语言交流合作及其品牌项目孔子学院是中国与世界文化交流互鉴的产物,是中国成功融入全球化后文化上影响全球的人文篇章,在构建人类命运共同体的过程中发挥着独特作用。中外语言交流合作与人类命运共同体建设相契相合,是构建人类命运共同体的重要实践,也是中国引领构建人类命运共同体的有效平台和生动载体,中外共建孔子学院为增进国际理解和夯实人类命运共同体搭建语言桥梁、消解文化隔阂、奠定人文基础。中外语言交流合作成为世界多元文明共同体、文化教育共同体、人文共同体链条中的重要一环,必将在人类命运共同体构建过程中展现更大作为。

语言环境差异背景下的英语教学方法探索——评《中外合作办学研究与实务:基于中外双向互动教学的英语语言实践和跨文化元素研究》

改革开放以来，我国教育领域出现中外合作办学这一新生教育模式，分时段培养本科生是这一模式的特色。由于中外合作办学的目标是培养国际化复合型人才，因此英语这一学科教学质量的优劣决定了合作办学的成败。

中外合作办学之高等教育中的英语语言教育

在中外合作办学之高等教育中,语言学习课程起着非常重要的作用,因为学生的外语水平直接影响到他们在中国国内的外方特色专业课程的学习、他们在国外的专业课程的学习和帮助他们较快地适应国外的生活。文章将结合作者在合作项目中的英语教学实践,从教材选用、教学方法、教师的配置等三个方面探讨如何办好中外合作办学之高等教育中的英语语言教育。

高职院校中外合作办学学生交流形式探索——以上海电子信息职业技术学院中英项目为例

中外合作办学是高职院校加强国际交流与合作的重要形式,在过去十年得到了快速发展。本文结合上海电子信息职业技术学院中英项目的实践,对高职院校中外合作办学学生交流形式进行探讨,提出了多样化的交流渠道,为教学服务、为学生未来出国深造服务、为学生的可持续发展服务。

高职中外合作办学项目中学生英语语言能力培养研究

本文根据高职生源特点和教学的现状,从改变班级规模、分层次教学、提高师资水平和解决引进教材的水土不服问题等方面,探讨了高职中外合作英语教学中如何提高学生的英语语言能力。

语言与学科融合的中外合作办学学术英语教学模式研究

本文以需求分析为理据,以大连工业大学与英国南安普顿大学开展的"4+0"合作项目为个案,从教学目标、教学模式、课程设置、教学内容、教学方法、考核方式、资源建设、虚拟平台等几方面进行分析,构建语言和学科相融合的学术英语教学体系。

中外合作办学中的英语语言教学

20世纪90年代至今，中外合作办学历经多年迅猛发展，已成为我国教育合作和交流的重要形式。中外合作办学国内阶段的教学是办学的重要环节，其中语言课程尤为重要。学生的外语水平决定他们能否在稚思等考试中达到国外大学的入学标准，并影响双语专业课的学习，以及在国外阶段的学习。

中外合作办学线上教学的互动问题与对策

中外合作办学线上教学作为一种创新的教育模式,在全球范围内得到了广泛的应用和推广。文章旨在剖析中外合作办学线上教学互动不畅的原因,并提出相应的对策,以便改善中外合作办学线上教学的互动,有效提升学生与教师之间的交流和合作。

三圈理论视角下广西中外合作办学的困境及突破路径

在对广西高校中外合作办学现状进行充分调研和分析的基础上,以“三圈理论”为基础,从广西高校开展中外合作办学的价值、能力和支持三个方面展开分析,探究广西中外合作办学面临的困境,并提出落实顶层设计,提升教育理念,扩大价值圈;促进跨文化沟通,加深本土化实践,扩大能力圈;鼓励校企合作和社会力量办学,扩大支持圈。以期对广西中外合作办学“提质增效”发展,更好地服务于广西与东盟国家的一带一路建设。

论作为跨境教育的中外合作办学中文化的理性选择——对马克思文化思想认知深化与实践

马克思恩格斯文化思想具备严谨的科学性与突出的前瞻性,揭示世界各民族文化的发展规律,指导着多元文化格局下世界文化融合的理论研究与实践。作为一种跨境教育,中外合作办学也是跨文化教育与交流的前沿阵地,必然面临来自异质文化的影响与冲击。该文指出应以马克思文化思想为指导,深化对于文化的本质与功能的认知,强调中外合作办学的文化效用;以理性的思维、世界的视角和发展的眼光看待跨境教育中的文化差异,在中外合作办学中实施国际理解教育;坚持文化自信与民族文化独立性,强调中方在中外合作办学中的责任主体地位,捍卫民族文化安全;以人为本,鼓励中外合作办学机构搭建文化融合的平台,互通互鉴,融合发展。唯有如此,方可推动新时代的中外合作办学规范化的、可持续的和良性发展,将中国的高等教育放置于国际化平台,取长补短,实现优势发展,为世界高等教育规划与发展贡献中国方案。

新形势下高等师范院校中外合作办学人才培养策略分析

中外合作办学致力于引进优质教育资源和方法,培养复合型国际人才,为教育国际化发展助力。随着全球化日益深入,中外合作办学面临着挑战和机遇,需要认真研究,不断创新发展。从中外合作办学人才培养角度出发,对我国高等师范院校中外合作办学人才培养的现状进行系统分析后,发现办学院校在招生方面应给予重视,致力于引进优质生源;加强教师技术培养,开启翻转课堂,举办中外文化交流活动;组建专业的国际化心理团队,关注学生心理健康;建立教育经验共享机制,进一步推动师范领域中外合作办学高质量发展。