基于大数据时代的中外合作办学高校教学管理对策研究

随着社会的发展和进步,大数据技术逐渐融入社会的各个领域,高等教育的发展也因此越来越迅速,中外合作办学由此应运而生,并逐渐成为国内连接国际教育的重要轨道,对促进国家高等教育国际化意义重大。高校中外合作办学要想与时俱进,获得更大的进步,就要灵活运用互联网技术创新教学管理模式。文章以中外合作办学高校教学管理存在的问题为切入点,探讨并制订出解决问题的对策,以期实现教学管理创新发展的目标。

就业导向下中外合作办学高校大学生科技创新能力培养策略

随着全球化进程的推进和科技的快速发展,具备科技创新能力的人才在就业市场上越来越受青睐。对于中外合作办学高校而言,如何培养具备科技创新能力的大学生,以满足就业市场的需求,已成为一个重要的研究课题。本文以就业导向为视角,探讨中外合作办学高校大学生科技创新能力的培养策略。通过分析学校层面、学生层面和外部层面的影响因素,可以制定针对性的培养策略,以提升大学生的科技创新能力,增强其就业竞争力。

基于EHS理念的中外合作办学高校实验室安全管理体系建设

近些年,中外合作办学高校实验室规模迅速扩大,安全问题逐渐凸显,且师生来自不同国家,多元化教育背景和全英文语言环境需求,给实验室安全管理带来了多重挑战。因此,如何建立一个具有中外合作办学特色的可行性及兼容性强的实验室安全管理体系,值得深思。借鉴美国高校EHS实验室管理手段,从实验室安全管理机构、实验室安全准入体系、风险评估和安全管理监督机制、信息化平台建设及实验室安全管理队伍建设等5个方面,探讨了中外合作办学背景下实验室安全管理体系的构建。

中外合作办学高校文化安全问题及其应对——以东南沿海地区Y大学为例

总体国家安全观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。其中,文化安全是国家安全中的重要组成部分。随着我国改革开放和经济建设的不断深入,中外合作办学迅速发展。维护文化安全是中外合作办学高校得以健康发展的前提条件,也是实现我国教育立德树人根本任务的客观遵循。针对中外合作办学高校在教师队伍建设、教学管理、校园文化活动中出现的文化安全问题,要在中国教师的配备、课程设置上,通过党建引领、开展社会实践活动等,加强文化安全建设,牢牢把握意识形态安全。让中外合作办学,成为培养我国社会主义事业建设者和接班人的重要阵地。

中外高校学生资助体系比较研究

近年来,我国在教育改革发展的过程中,高校学生资助体系的构建受到广泛重视。科学合理构建相应的资助体系,不仅能够为贫困学生提供更多的资助,还能改善学生的学习条件,具有一定的重要意义。为进一步完善和优化我国高校学生资助体系,本文主要分析中外高校学生资助体系的差异,积极借鉴其他国家学生资助体系的成功经验和优秀做法,提出完善我国高校学生资助体系的建议,旨在为促使高校学生资助体系的完善和优化而提供帮助。

SWOT分析法下中外合作办学项目的班级建设探究

本文采用SWOT分析法深入剖析了中外合作办学的核心特征和发展态势。中外合作办学是指中国与外国高等教育机构在国内共同创建的教学实体或项目,目的是整合中西方优势,提供双重文凭及西式教育模式。文章首先明确了中外合作办学项目的概念,即双方在中国某一高校的指定学科或专业领域展开合作,无需建立独立的教育机构。随着全球化深入发展和教育领域国际化需求的增长,这种模式日渐成为我国高等教育的重要分支。文章详细探讨了中外合作办学的内部优势和劣势,并分析了其面临的外部机会与挑战。基于此分析,文章提出了创新的班级建设模式,希望为中外合作办学的健康发展和教育质量提升提供战略性建议。

新时代下中外高校德育管理比较及借鉴思考

随着经济全球化和高等教育精英化向大众化发展趋势,高校德育管理面临新的挑战,已经成为各国共同关注的教育管理问题。文章通过分析国内外高校德育管理体系概况,阐述介绍美国、新加坡、英国、德国、日本等国外高校德育管理的特点和经验,在此基础上,启发我国高校德育管理工作中的几点思路:以人为本尊重学生个性特点;注重显性德育与隐形德育相互渗透;发挥法律在德育中的制约作用;构建互联网德育管理模式。

中外高校后勤管理模式的比较分析

高校后勤改革是我国高等教育改革的重要组成部分,是政府、高校、师生十分关注的问题。在近十年的改革过程中,高校后勤也借鉴了国外的一些做法,取得了良好效果。通过中外后勤管理的比较分析和研究,有助于推进高校后勤改革的进一步深化。本文分析了日本、德法、英美等国家的三类不同的后勤管理模式,并结合我国高校后勤管理模式进行比较,以期对我国高校后勤改革有所借鉴。

中外高校实验室安全管理的比较及启示

分析了国内高校实验室在安全管理方面取得的进展及存在的突出问题。借鉴国外高校实验室安全与环保管理的经验,针对国内高校实验室安全管理的现状,在比较分析的基础上,提出了5点改进措施:设立学校层面的安全管理机构,院系配备专职安全员;完善管理制度,建立动态监督机制;加强安全教育,落实实验室准入制度,制定安全应急预案并定期进行应急演练;设立实验室安全维护基金,定期维修安全设施;建设实验室安全文化。以期提升实验室安全与环保管理水平。

中外高校资助工作比较研究

文章以我国丰富的高校资助经验为基础,结合国外高校资助的通行做法进行比较研究,借鉴和吸收国外高校资助工作的成功经验,提出了构建"政府为主导、高校为主体、社会广参与"的多元资助格局,以进一步推动我国高校资助体系的优化和完善。

中外高校体育教学比较研究

文章在文献资料的基础上主要采用比较分析的方法,就中外高校体育教学的现状进行研究。研究发现,中外高校在学校体育观念、教学大纲、教学内容、教学形式及考核评定方法,以及组织管理等方面均存在较大差距,从而形成了各自的高校体育教学特色。

中外高校学生工作的比较研究

中外高校学生工作在人才培养中都发挥着重要作用。国外高校学生事务工作的理论与实践具有专业化、规范化、制度化的特点。通过对中外高校学生工作的工作目标、工作模式、工作方法几个方面的历史演进过程进行梳理和比较分析,有助于丰富我国高校学生工作的理论与实践。

高校中外合作办学教学满意度评价研究

高校中外合作办学是我国高等教育国际化的重要表现形式,是引进国外优质教育资源满足我国学生高等教育需求的重要办学形式,而多元主体参与教学评价是保障中外合作办学教育质量的有效方法之一。本研究从学生满意度的视角,参考国内外高等教育教学质量评价指标,设计了评价高校中外合作办学教学满意度的五维量表,并通过抽样调查进行了信效度检验。研究发现,该量表具有较好的信效度;学生对合作办学教学的期望值较高,而对教学的满意度平均水平并不理想。基于此,研究进行了各维度的分析,并提出相关建议。

中外高校休闲体育专业现状与特点的比较研究

2006年,休闲体育专业首次进入我国高等教育范畴,高校休闲体育专业开始凸现越来越重要的作用,并逐渐走向快速的、规范化的发展之路。借鉴国内外高等体育院校休闲体育专业课程设置经验,制订和实施全国休闲体育专业培养目标指导纲要或培养方案,以全面体现人才培养的理念和模式、课程设置和专业特色,各校的培养目标定位应在核心专业方向的基础上各具特色。

中外高校大学生竞赛现状分析——高校大学生综合实践技能竞赛模式研究之一

世界各国的高等教育改革,都在向培养学生创新精神和实践能力的方向趋近。大学生综合技能的培养符合社会发展对人才的要求,在高校开展大学生综合技能竞赛是十分必要和重要的。本文调查研究了中外高校大学生竞赛现状,采用比较分析的方法,对竞赛现状从竞赛举办目的、竞赛形式、竞赛试题、评价方式四方面进行详细分析。分析发现我国大学生综合实践技能竞赛在繁荣背后还存在着许多令人担忧的方面,需要进一步改革和完善。

中外合作高校战略转变中的教育教学创新

中外合作高校在我国历经探索发展、迅速发展和深化发展三个时期，目前普遍进入第二次创业阶段，面临着普通高校扩招、其他办学形式竞争、自身运行矛盾凸现等挑战，完成从生存到发展、从外延到内涵的战略转变成为关键。为此，中外合作高校必须以提高教育教学质量为核心，从教育思想与观念、人才培养模式、教学模式、管理模式等方面不断地探索和创新。

中外高校创新型人才培养模式的比较研究

通过简要概述创新型人才及其培养模式的含义,对比分析了中美高校创新型人才培养模式,并从强化自由发展的人才培养理念、以教学改革推进创新人才的培养、夯实高校个性化创新人才培养保障机制以及提高创新人才培养的国际视野和国际化水平等四个方面对我国高校创新型人才培养模式进行了展望和思考,以有效促进我国创新人才的培养。

中外高校机械工程专业毕业设计的比较与思考

通过对郑州大学、英国帝国理工学院、美国加州大学圣迭戈分校机械工程专业的学生毕业设计的理念、选题、过程、评价等方面的情况的介绍和比较,可以发现当前我国机械工程专业学生毕业设计教学过程与世界名校相比存在不同和一定差距,这些差距是需要我们努力和加以改进的地方,必须提出一些措施来提高我国机械工程专业学生毕业设计教学质量。

中外高校学生跨文化敏感对比分析

本文通过问卷方式对某高校传播学专业的中国学生和该校的外国留学生在跨文化敏感认知和意识等8个维度的问题进行了调查和对比分析。结果发现,中外学生在跨文化敏感的7个方面存在显著差异,分别是:互动参与程度、尊重文化差异、自信程度、互动喜好程度、互动关注程度、民族优越性、互动频率。但中外学生在交流欲望上没有差异。本文引用跨文化敏感研究的系列理论分析其原因并对中外学生的跨文化互动提出建议。

中外高校体育教学模式比较研究

横向比较美国、日本和德国等有代表性的体育教学发达国家与我国的体育教学模式,发现我国体育教学模式存在着模式之间特征不明显、针对性差,操作性差、应用上缺乏创造性等问题,通过构建以学生为本,与学生专业相结合的体育教学模式、加强在职教师的继续教育和体育辅助教育、转变教师角色,创建和谐的师生关系、进一步拓宽体育课程领域等方式可以实现体育教学模式整体优化,使其更好的指导体育教学实践。